小学音乐二年级打花巴掌说课幻灯片

,打花巴掌,教材分析,打花巴掌 选自二年级上册第五单元“童趣”打花巴掌 是北京地区的一种传统的儿童游戏。打花巴掌 是十分典型的游戏歌曲，歌曲情绪热烈，活泼，有节奏感，曲调简单易记朗朗上口。同学之间边拍手边歌唱，表现了同学们团结友爱，快乐游戏的情景，体现了“课程标准”以兴趣爱好为动力，在实践活动中体验音乐的基本理念。,学生学情,二年级学生处于低段，已掌握了一些基本的音乐知识大部分学生都有良好的音乐素养，喜欢音乐，有良好的模仿力 。因此，对于这首节奏简单，曲调欢快的歌曲他们能又快又好的掌握。在这个阶段他们对人和事物有了自己的初步看法，是情感、态度、价值观方面给予正确引导的关键时期。我在设计时关注学生的学习过程，关注学生的主体性，参与性和愉悦性，通过律动、游戏、唱歌、创编等音乐形式对学生进行综合音乐艺术的启迪。,教学目标,1、学会歌曲打花巴掌，要求学生能用欢快的情绪有感情地演唱歌曲。 2、要求学生结合歌曲有秩序地进行游戏活动，激发音乐兴趣。 3、要求学生根据歌曲内容进行歌词创编，并咬字准确清楚的歌唱。教学重点：学会歌曲打花巴掌，能用欢快的情绪，有感情地演唱。教学难点：结合歌曲有秩序地进行游戏活动，并能准确的按节奏拍击，进行歌词创编。,教法学法,教法：根据音乐新课标 “面向全体学生，注重个性发展”的基本理念：我所使用的教法是：“玩中学、动中学、乐中学” 以游戏贯穿整个教学，让学生在轻松愉悦的学习环境中学唱歌曲，在音乐游戏中，鼓励学生自主创编歌词，注重学生个性发展。学法：唱歌教学主要采用听唱法，同时运用到创设情境、体验感悟、培养共同合作精神，鼓励自主创新的方法，让学生在丰富多彩的教学活动中，成为真正的主体，从情绪上给予学生正向引导，激发学生自主探究主动学习的兴趣。,教学过程,为了充分体现教师主导性和学生的主体性，我设计了以下八个教学环节：1、律动引入，营造氛围2、 游戏导入，掌握重点节奏3、 衔接念白，解决难点4、采花律动，激发兴趣5. 图谱衔接，旋律教学6、演唱歌曲，动口动脑7、 游戏演唱，快乐升华8、课堂小结，结束新课,1、律动引入，营造氛围,首先(播放课件)随着欢快的音乐拍手歌同学们随老师拍手进入教室课堂活动由律动开始，很快把每一个学生都吸引过来参与游戏活动，营造和谐、民主、欢快的课堂气氛，以愉快的心情为后边的学习活动做好情感铺垫.,打花巴掌,2、 游戏导入，掌握重点节奏,播放课件，进行击鼓传花游戏，采摘节奏果，拍击节奏果内的节奏，初步念歌词念白部分更为歌曲的演唱做下铺垫。,读节奏,嗒嗒嗒嗒 嗒 嗒嗒 嗒 嗒 嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒,3、 衔接念白，解决难点,听教师随着节奏果节奏读词，（对比，提示的 dai 读音）增强了浓浓的音乐韵律感，打花巴掌的念白琅琅上口，通过师读生读师生接龙读词学生在模仿中渐渐熟悉念白，解决节奏的难点，再过渡到创编歌词。（提示注意押韵）,按节奏读词,打花巴掌 的dai, 一月 一， 我 们 从小 爱学 习。,念一念,打 花 巴 掌 的，二月 二 ， 我.们 从小 爱画画 。打 花 巴 掌 的，三月 三， 我.们 从小 爱 。,我是小作家,试一试,4、采花律动，激发兴趣,这一环节让学生随歌曲音乐和老师一起律动，随音乐，体验打花巴掌采花的无穷乐趣。在律动中熟悉旋律部分音乐。而教师本人强化参与者，合作者身份，以增强与学生的亲和力，师生共同尝试，体验平等、和谐、民主的师生关系。,5.图谱衔接，旋律教学,这一环节，老师通过“去采花” “海棠花” “野菊花” “牡丹花”等旋律，边唱，边将相应花朵在黑板上摆成旋律线，带领学生根据图谱模唱。鼓励学生在听，看，唱的过程中，解决音高问题，熟悉歌曲旋律。并能顺利的从律动教学环节进入到教唱教学。,6、演唱歌曲，动口动脑,由读节奏入手，过渡到图谱教学，引入歌曲旋律部分，通过老师对打花巴掌的演唱，学唱歌曲时采用老师分句教唱的方法来降低难度，使导学、铺垫、演唱教学处处在生动活泼的气氛中进行，由易到难，并通过师生接唱逐步完成教学目标。完成后老师出示各种花，边范唱边在黑板上“采花”勾起学生强烈的好奇心和新鲜感，引导学生边完整演唱，边记忆歌词。,唱一唱,3 . 2 3 2 1 3 2 6 . 1 2 2 1 3 2 提 着 篮 子 去 采 花 茉 莉 花 呀 海 棠 花 5 5 5 3 2 1 3 2 2 . 2 2 6 5 5 江 西 腊 那个 野 菊 花 采 朵 玫瑰 花 呀6 6 5 6 3 2 1 3 2 采 朵 牡 丹 花 牡 丹 花 （拍 掌）,7、 游戏演唱，快乐升华,打花巴掌是小朋友做游戏时唱的歌曲,在这一环节我向学生让在打花巴掌这首欢快的乐曲中，请生边唱打花巴掌这首歌边做拍手游戏，在游戏的同时巩固了歌曲。 让孩子在自己最喜欢的游戏中结束本课学习，学生的情绪达到高潮，求知欲得到满足，短短的四