第六章教育学课程练习题

第六章第六章 课程练习题课程练习题 一、单项选择题一、单项选择题课程的一般结构包括（课程的一般结构包括（ ） A.课程计划、课程标准、教科书课程计划、课程标准、教科书 B.课程目标、课程计划、课程标准课程目标、课程计划、课程标准 C.课程体制、课程标准、课程内容课程体制、课程标准、课程内容 D.课程目标、课程内容、教科书课程目标、课程内容、教科书 答案答案 : A.课程计划、课程标准、教科书课程计划、课程标准、教科书 编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是 ( )A.课程课程 B.课程标准（教学大纲）课程标准（教学大纲）C.课程目标课程目标 D.课程计划（教学计划）课程计划（教学计划） 答案答案 : B.课程标准课程标准 我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是 ( )A.强制性，基础性，科学性；强制性，基础性，科学性；B.强制性，普遍性，科学性；强制性，普遍性，科学性；C.科学性，普遍性，基础性；科学性，普遍性，基础性；D.强制性，普遍性，基础性强制性，普遍性，基础性 答案答案 : D.强制性，普遍性，基础性强制性，普遍性，基础性 欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的课程属于课程类别中的 ( ) A.学科课程学科课程 B.活动课程活动课程 C.综合课程综合课程 D.融合课程融合课程 答案答案 : A.学科课程学科课程 布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是的基本结构，依此而建立的课程理论是 ( ) A.百科全书式课程理论百科全书式课程理论 B.综合课程理论综合课程理论 C.实用主义课程理论实用主义课程理论 D.结构主义课程理论结构主义课程理论 答案答案 : D.结构主义课程理论结构主义课程理论 新课程改革中提出的课程新课程改革中提出的课程 “三维目标三维目标 ”是是 ( )A.知识，智力，能力，基本知识，知识，智力，能力，基本知识，B.基本技能，基础性学力基本技能，基础性学力C.知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观D.知识，智力，情感知识，智力，情感 答案答案 : C.知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观 培养学生作为一个公民所必须的读写算的基本能力和公民一般教培养学生作为一个公民所必须的读写算的基本能力和公民一般教养的课程是养的课程是 ( )A.基础型课程基础型课程 B.发展型课程发展型课程 C.知识型课程知识型课程 D.工具型课程工具型课程 答案答案 : A.基础型课程基础型课程 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定定 指出，基础教育建立新的课程体系，试行（指出，基础教育建立新的课程体系，试行（ ）A.国家课程国家课程 B.地方课程地方课程 C.学校课程学校课程 D.三者都是三者都是答案答案 : D.三者都是三者都是最早把评价引入课程编制过程之中的是最早把评价引入课程编制过程之中的是 ( )。 A.泰勒泰勒 B.罗杰斯罗杰斯 C.布卢姆布卢姆 D.布鲁纳布鲁纳答案答案 : A.泰勒泰勒 将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（ ）。）。A从课程制定者或管理制度角度划分的从课程制定者或管理制度角度划分的 B从课程的功能角度划分的从课程的功能角度划分的C从课程的组织核心角度划分的从课程的组织核心角度划分的D从课程的任务角度划分的从课程的任务角度划分的 答案：答案： D从课程的任务角度划分的从课程的任务角度划分的 从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（技能性课程和（ ）。）。A程序性课程程序性课程 B练习性课程练习性课程C地方性课程地方性课程 D实践性课程实践性课程 答案：答案： D实践性课程实践性课程 有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书的系统化活动是（的系统化活动是（ ）。）。A制定课程目标制定课程目标 B制定教学计划制定教学计划C课程设计课程设计 D明确培养目标明确培养目标 答案：答案： C课程设计课程设计 把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是（把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是（ ）。）。A课程实施课程实施 B教学过程教学过程C课程评价课程评价 D课程标准课程标准 答案：答案： A课程实施课程实施 将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度将课程分为国家课程、地方课程、学校课程是从下列哪一种角度来进行划分的？（来进行划分的？（ ）A从课程功能的角度从课程功能的角度B从教育阶段的作用从教育阶段的作用C从课程制定者或管理制度的角度从课程制定者或管理制度的角度D从课程核心组织的角度从课程核心组织的角度 答案：答案： C从课程制定者或管理制度的角度从课程制定者或管理制度的角度 课程的一般结构是（课程的一般结构是（ ）。）。A教学计划教学计划 教学大纲教学大纲 教科书教科书B课程总目标课程总目标 领域目标领域目标 学科目标学科目标C课程目的课程目的 课程实施课程实施 课程评价课程评价D知识一经验一活动知识一经验一活动 答案：答案： A教学计划教学计划 教学大纲教学大纲 教科书教科书 被称为被称为 “课程评价之父课程评价之父 ”的教育家是（的教育家是（ ）A杜威杜威 B斯塔弗尔比姆斯塔弗尔比姆C泰勒泰勒 D裴斯泰洛齐裴斯泰洛齐 答案：答案： C泰勒泰勒 被称为课程论经典的学术著作的是泰勒的（被称为课程论经典的学术著作的是泰勒的（ ）。）。A 课程与教学的基本原理课程与教学的基本原理 B 教育目标分类学教育目标分类学 C 教育过程教育过程 D 教学与一般发展教学与一般发展 答案：答案： A 课程与教学的基本原理课程与教学的基本原理 把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（ ）。）。A夸美纽斯夸美纽斯 B洛克洛克C斯宾塞斯宾塞 D杜威杜威 答案：答案： C斯宾塞斯宾塞 编写教科书和教师进行教学的直接依据是（编写教科书和教师进行教学的直接依据是（ ）。）。A教学目标教学目标 B课程目标课程目标C教学计划教学计划 D教学大纲教学大纲 答案：答案： D教学大纲教学大纲 从课程的组织核心来看，可把课程分为（从课程的组织核心来看，可把课程分为（ ）。）。A学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程B幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程幼儿园课程、小学课程、初中课程、高中课程C基础型课程、拓展型课程、研究型课程基础型课程、拓展型课程、研究型课程D国家课程、地方课程、学校课程国家课程、地方课程、学校课程 答案：答案： A学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程学科中心课程、学生中心课程、社会中心课程 课程的组织方式或设计课程的种类指的是（课程的组织方式或设计课程的种类指的是（ ）。）。A教学大纲教学大纲 B教学计划教学计划C教科书教科书 D课程类型课程类型 答案：答案： D课程类型课程类型 在制定教学计划时，教学时间的安排要体现（在制定教学计划时，教学时间的安排要体现（ ）的原则。）的原则。A以社会实践为主以社会实践为主 B以课外活动为主以课外活动为主C以上课为主以上课为主 D以家庭教育为主以家庭教育为主 答案：答案： C以上课为主以上课为主 基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的以所必需的以 “三基三基 ”为中心的基础教养。为中心的基础教养。 “三基三基 ”指的是（指的是（ ）。）。A读、写、算读、写、算 B读、写、画读、写、画C画、写、算画、写、算 D读、画、算读、画、算 答案：答案： A读、写、算读、写、算一定社会培养人的总体要求，制定教育目标、确定教育内容、一定社会培养人的总体要求，制定教育目标、确定教育内容、选择教育方法、评价教育效果的根本依据是（选择教育方法、评价教育效果的根本依据是（ ）。）。A教育方针教育方针 B教学目标教学目标C教育目的教育目的 D培养目标培养目标答案：答案： C教育目的教育目的教育改革的核心是（教育改革的核心是（ ）。）。A课程改革课程改革 B方法改革方法改革C途径改革途径改革 D内容改革内容改革答案：答案： A课程改革课程改革 教学大纲一般由说明部分和（教学大纲一般由说明部分和（ ）构成。）构成。A序言部分序言部分 B文本部分文本部分C本文部分本文部分 D后记部分后记部分 答案：答案： C本文部分本文部分 “学会生活自理和参加力所能及的家务劳动，初步掌握一些生产劳学会生活自理和参加力所能及的家务劳动，初步掌握一些生产劳动的基础知识和基本技能，了解一些择业的常识，具有正确的劳动动的基础知识和基本技能，了解一些择业的常识，具有正确的劳动态度和良好的劳动习惯。态度和良好的劳动习惯。 ”属于（属于（ ）阶段的培养目标。）阶段的培养目标。A小学小学 B初中初中 C高中高中 D大学大学 答案：答案： B初中初中二、多项选择题二、多项选择题泰勒原理所包含的四大问题是指（泰勒原理所包含的四大问题是指（ ）。）。A课程政策是如何制定的课程政策是如何制定的B学校应达到哪些教育目标学校应达到哪些教育目标C提供哪些教育经验才能实现这些目标提供哪些教育经验才能实现这些目标D怎样才能有效地组织这些教育经验怎样才能有效地组织这些教育经验E怎样确定这些目标正在得到实现怎样确定这些目标正在得到实现答案：答案： B、 C、 D、 E 下列属于课程表安排应遵循的原则的是（下列属于课程表安排应遵循的原则的是（ ）。）。A整体性原则整体性原则B普遍性原则普遍性原则C直观性原则直观性原则D迁移性原则迁移性原则E生理适宜原则生理适宜原则答案：答案： A、 D、 E 目的游离评价模式主张（目的游离评价模式主张（ ）。）。A评价应关注非预期的结果评价应关注非预期的结果B评价的重点应放在课程计划实际的结果上评价的重点应放在课程计划实际的结果上C应着重关注课程计划满足目标的程度应着重关注课程计划满足目标的程度D更多地考虑课程计划满足实际需要的程度更多地考虑课程计划满足实际需要的程度E评价的重点是课程计划预期的结果评价的重点是课程计划预期的结果答案：答案： A、 B、 D 课程文件的三个层次包括（课程文件的三个层次包括（ ）。）。A教学计划教学计划B教学大纲教学大纲C教科书教科书D课程目标课程目标E教学目标教学目标答案：答案： A、 B、 C我国义务教育的教学计划应当具各的三个基本特征是（我国义务教育的教学计划应当具各的三个基本特征是（ ）。）。A强制性强制性B普遍性普遍性D自愿性自愿性C基础性基础性E适应性适应性答案：答案： A、 B、 C三、填空题三、填空题 课程的核心：课程的核心： 、 课时分配课时分配 、 和和 学周学周的安排的安排 。 答案：答案： 各门学科设置的顺序各门学科设置的顺序 ， 学年编制学年编制 制约学校课程的三大因素：制约学校课程的三大因素： 、 和和 。 答案：答案： 社会社会 、 知识知识 和和 学生学生 我国最早使用我国最早使用 “课程课程 ”一词的是一词的是 。 答案：朱熹答案：朱熹西方西方 “课程课程 ”一词最早出现在一词最早出现在 的著作的著作 之中，之中，含有引导学生继续前进并达到预期培养目标的意思。含有引导学生继续前进并达到预期培养目标的意思。答案：英国教育家斯宾塞、答案：英国教育家斯宾塞、 什么知识最有价值什么知识最有价值 在在 1949年出版的著作年出版的著作 ，被公认为现代课程，被公认为现代课程理论的奠基之作。理论的奠基之作。答案：拉尔夫答案：拉尔夫 泰勒、泰勒、 课程与教学的基本原理课程与教学的基本原理 课程设计主要涉及课程设计主要涉及 、 和和 教材教材 三个方面。三个方面。 答案：课程计划，学科课程标准答案：课程计划，学科课程标准 课程计划由课程计划由 、 、 、 、 学年编制和周学学年编制和周学时安排构成时安排构成 。 答案：培养目标，课程设置，学科顺序，课时分配答案：培养目标，课程设置，学科顺序，课时分配 初中阶段课程设置初中阶段课程设置 的课程，高中则以的课程，高中则以 课程为主。课程为主。 答案：分科与综合相结合，分科答案：分科与综合相结合，分科 课程标准结构：课程标准结构： 、 、 、 、附录等。、附录等。 答案：前言、课程目标、内容标准、实施建议答案：前言、课程目标、内容标准、实施建议 教科书的编排形式通常采用教科书的编排形式通常采用 和和 。 答案：直线式、螺旋式答案：直线式、螺旋式 是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径。程目标的基本途径。 答案：课程实施答案：课程实施 2001年年 6月我国教育部颁布了月我国教育部颁布了 。 答案：答案： 基础教育课程改革纲要（试行）基础教育课程改革纲要（试行） 2003年年 3月，教育部出台了月，教育部出台了 以及高中各科的以及高中各科的 课程标准课程标准 ，并从，并从 2004年秋季开始，启动高中新课程。年秋季开始，启动高中新课程。 答案：答案： 普通高中课程方案（试验）普通高中课程方案（试验） 新课程的主要理论基础是新课程的主要理论基础是 和和 （ 加德加德纳纳 ）。）。 答案：建构主义的学习理论，多元智能理论答案：建构主义的学习理论，多元智能理论 义务教育的综合实践活动包括义务教育的综合实践活动包括 和和 两部分。两部分。 答案：指定性内容、非指定性内容答案：指定性内容、非指定性内容 普通高中课程由普通高中课程由 、 、 三个层次构成。三个层次构成。 答案：学习领域，科目，模块答案：学习领域，科目，模块 综合实践活动课程包括综合实践活动课程包括 、 与与 、 三三方面内容。方面内容。 答案：研究性学习，社区服务，社会实践答案：研究性学习，社区服务，社会实践 把课程用于教育科学的专门术语，始于把课程用于教育科学的专门术语，始于 。 答案：英国教育家斯宾塞答案：英国教育家斯宾塞 课程，指课程，指 ； 答案：课业及其进程答案：课业及其进程 是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排；是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排； 特指某一门学科。特指某一门学科。 答案：广义的课程，狭义的课程答案：广义的课程，狭义的课程 课程论侧重研究课程论侧重研究 ，教学论侧重研究，教学论侧重研究 。 答案：答案： “教什么教什么 ”， “如何教如何教 ” 课程是学校教育的基础，课程是学校教育的基础， 是教育改革的核心是教育改革的核心 答案：课程改革答案：课程改革 指课程的组织方式或设计课程的种类。指课程的组织方式或设计课程的种类。 答案：课程类型答案：课程类型 在我国，课程具体表现为：在我国，课程具体表现为： ； ；教科书；教科书 答案：教学计划（也叫课程计划；教学大纲（又称学科课程标准）答案：教学计划（也叫课程计划；教学大纲（又称学科课程标准） 义务教育的教学计划的特征：义务教育的教学计划的特征： 、