人教版PEP 五下Unit2 My favourite seasonB Let’s try. Let’s talk教学设计、教学反思、说课稿

人教版 PEP 五下 Unit2 My favourite seasonB Lets try. Lets talk 教学设计.一、学习内容分析这是本单元的第四课时。Lets try 为与本课主题相关的听力练习。Lets talk 为交际对话，通过 Amy 和 Miss White 谈论 Amy 的季节图画的对话情境，学习如何询问并回答喜欢某个季节的理由。二、学情分析在四年级下册 Unit3 中，学生已经学习过一些表示天气的形容词，本单元前三课时已学习了季节类单词并初步学习了如何询问并回答对季节的喜好，本节课将在此基础上进一步学习如何询问并回答喜欢某个季节的理由。本班学生具备了一定的英语学习能力，大多数学生活泼好动，在课堂上表现欲强，关注自己学习的体验，他们能在图片或多媒体课件的帮助下听懂，读准英语单词和句子，能在教师的指导下完成一系列的任务活动。三、学习目标1.知识目标(1)能够在语境中理解生词 vacation, because, good job 的意思，并能正确发音。 （2）能够完成听录音选择图片的活动。 (3)能够在图片和教师的帮助下，理解对话大意。能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。2.能力目标(1)能够在情景中运用句型 Why? Because I 询问并回答喜欢某个季节的理由。 （2）学生的英语听力和交流能力进一步提高。3.情感目标(1)学生的合作和竞争能力进一步提高。（2）学生会感受到自然的美好，会更加热爱生活。四、学习重难点1. 重点：在情景中运用句型 Why? Because询问并回答喜欢某个季节的理由。2. 难点：能询问喜欢某个季节的原因并用 Because回答。五、学习准备课件，多媒体六、学习过程Step 1: Warm-up1. 教师播放歌曲 Whats your favourite season? 学生跟唱，活跃气氛。3. 教师用 ppt 呈现图片，师生就“季节”的话题进行对话。如：T: Which season is it? What can we see in this season?Ss: T: Which season is it? What can you do in this season?Ss: T:Which season is it? Do you like it? Why?Ss: T: Which season is it? Whats the weather like in this season?Ss: Step 2：Pre-listening1.教师播放 Lets talk 的视频，学生整体感知要学的对话。2.教师用 ppt 呈现一些图片和句子帮助学生理解 lets talk 中的重难点，如vacation，good job，because，I like summer .Because I like summer vacation 等等。Step 3：While-listening1. Lets try.(1) 学生同桌相互介绍本部分的三幅图画。(2) 教师介绍听力任务，并播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确的图片。(3) 教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。2.Lets talk(1) 教师播放 B Lets talk 教学录音，学生听录音，初步感知课文；教师再次播放教学录音，回答问题： Which season does Amy like best?Answers: Autumn.(2) 教师再次播放 B Lets talk 课文动画，学生观看完后回答问题。 Which season does Miss White like best? Why does Miss White like summer?Answers：Summer. Because she likes summer vacation.(3) 教师播放 B Lets talk 课文录音，学生逐句仿读。 （提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）Step 4：Post-listening1. 师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师挑学生上台表演对话。2. 游戏：击鼓传花规则：教师播放音乐，四组学生同时开始传花（可用笔袋代替） ，当音乐停止时，四组各有一名学生拿到花，这时，回答教师提问：Which season do you like best? Why? 答过后，继续进行游戏。3. Ask and answer 同桌之间运用句型 Which season do you like best? I like . best. Why? Because . 进行问答，了解他人最喜欢的季节及理由。教师挑学生上台表演对话。Step 5: Summary教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。Step 6: Homework1.将 lets talk 的对话读给父母听。2.做一个小调查，调查一下父母最喜欢的季节以及喜欢的原因。七.板书设计Unit2Which season do you like best? I like . best. Why? Because .教学反思指出，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习能力和合作精神是小学英语的基本任务。本着这一目标，在备课的过程中，我反复钻研教材。本节课要求学生能在语境中理解生词 vacation，because，good job，能完成 Lets try 中的听力练习，能理解 Lets talk 中的对话，并能用正确的语音语调进行朗读及角色表演。根据教学内容及学生的实际特点，我努力创设情境，启发学生进行思考和练习，并鼓励学生小组合作表演和和创造对话，使他们能学以致用。教完课后，我对这节课进行了小结。本堂课的成功之处:一.目标完成在教学过程中，通过教师的引导及多媒体的展示，学生们已经能够掌握本课的新授单词 vacation，because，good job 并能用正确的语音语调分角色表演对话。二.重难点得以突破学生能用本节课的重点句型 Which season do you like best? I likebest. Why? Because编造并进行会话。三.课堂教学方式多样通过观看视频，唱英文歌，玩游戏，多媒体展示等多种方式来吸引学生的注意力，调动他们的学习兴趣，使得课堂上的气氛较为活跃。四.实现了全英文教学用简单的英语及丰富的肢体语言来引导学生学习，给学生创造了一个尽可能真实的外语交际情境，提升了学生的外语素养。本堂课的不足之处:一.课堂气氛不够活跃，虽然很多学生知道答案，但是不敢说，在以后的教学中，我应多鼓励学生，力争让每个学生能积极开口说英语。二.听中设计的环节有些少。可以多加两个问题如: Why does Amy like autumn best?Does Miss White like Amys picture? Why?来进一步强化学生听的能力，并输入重点句型 Why? Because三.评价激励学生方面做得还不够，只是简单的鼓掌，显得有些单调，缺乏感染力，这是我今后努力的一个方向。四.板书内容不够丰富，吸引力和引导性不强，应多加些彩色的贴画。如在板书 Which season do you like best? I likebest. Why? Because 这里加一些有关四季的活动，服装，气候图画，帮助学生进行语言输出。在今后的教学中，我会不断总结课堂得失，根据英语教学目标，学生们的年龄特点，教材内容寻找更适合他们的教学方式，争取取得更大的进步。人教版 PEP 五下 Unit2 My favourite seasonB Lets try. Lets talk 说课稿.尊敬的各位领导，老师们，大家好.我非常开心有这样一个机会跟大家分享我的教学思路。现在我从以下几个方面来进行说课。一.分析教材今天我要讲的内容选自人教版 PEP 五年级下册 Unit2 My favourite season B 部分 Lets try. Lets talk. 这是本单元的第四课时。 Lets try 为与本课主题相关的听力练习。Lets talk 为交际对话，通过 Amy 和Miss White 谈论 Amy 的季节图画的对话情境，学习如何询问并回答喜欢某个季节的理由。二.分析学生在四年级下册 Unit3 中，学生已经学习过一些表示天气的形容词，本单元前三课时已学习了季节类单词并初步学习了如何询问并回答对季节的喜好，本节课将在此基础上进一步学习如何询问并回答喜欢某个季节的理由。本班学生具备了一定的英语学习能力，大多数学生活泼好动，在课堂上表现欲强，关注自己学习的体验，他们能在图片或多媒体课件的帮助下听懂，读准英语单词和句子，能在教师的指导下完成一系列的任务活动。三.分析教学目标1.知识目标(1)能够在语境中理解生词 vacation, because, good job 的意思，并能正确发音。 （2）能够完成听录音选择图片的活动。 (3)能够在图片和教师的帮助下，理解对话大意。能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。2.能力目标(1)能够在情景中运用句型 Why? Because I 询问并回答喜欢某个季节的理由。 （2）学生的英语听力能力也进一步得到提高。3.情感目标(1)学生的合作和竞争意识进一步提高。（2）学生感受到自然的美好，会更加热爱生活。四.分析教学重难点1.重点：在情景中运用句型 Why? Because询问并回答喜欢某个季节的理由。2.难点：能询问喜欢某个季节的原因并用 Because回答。五.说教法学法1.我坚持词不离句，单词与句子教学相结合。让学生在学会单词的基础上应用句子。2.小组教学法：每四.五人一组，在互动中互相启发产生思维的碰撞，同时能保证每个学生都有机会参与学习，在合作当中，学生的人际交往能力得到有效提升，人也变得自信自强。3.竞争教学法：本节课通过小组合作竞争的机制来进行教学，激发了学生学习的积极性，同时他们也能将注意力集中在所学内容上。4.任务型教学法在本节课中也会体现的很明显。六.说教具课件，多媒体七.说教学过程Step 1: Warm-up1. 教师播放歌曲 Whats your favourite season? 学生跟唱，活跃气氛。3. 教师用 ppt 呈现图片，师生就“季节”的话题进行对话。如：T: Which season is it? What can we see in this season?Ss: T: Which season is it? What can you do in this season?Ss: T:Which season is it? Do you like it? Why?Ss: T: Which season is it? Whats the weather like in this season?Ss: 这一过程既是帮助学生复习旧的语言知识，为下一步学习做好铺垫，也让学生把所有的注意力集中到课堂上。Step 2：Pre-listening1.教师播放 Lets talk 的视频，学生整体感知要学的对话。2.教师用 ppt 呈现一些图片和句子帮助学生理解 lets talk 中的重难点，如 vacation，good job， because，I like summer .Because I like summer vacation 等等。这一步的设计是帮助学生疏通课文中出现的难点单词，短语和句型，为下一步听的过程做铺垫。Step 3：While-listening1. Lets try.(1) 学生同桌相互介绍本部分的三幅图画。(2) 教师介绍听力任务，并播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确的图片。(3) 教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。2.Lets talk(1) 教师播放 B Lets talk 教学录音，学生听录音，初步感知课文；教师再次播放教学录音，回答问题： Which season does Amy like best?Answers: Autumn.(2) 教师再次播放 B Lets talk 课文动画，学生观看完后回答问题。 Which season does Miss White like best? Why does Miss White like summer?Answers：Summer. Because she likes summer vacation.(3) 教师播放 B Lets talk 课文录音，学生逐句仿读。 （提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）设计听中环节是促进学生认真听句子并且积极辨音，让学生接触到较纯正的语音，语调，并且输入重点句型。Step 4：Post-listening1. 师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师挑学生上台表演对话。2. 游戏：击鼓传花规则：教师播放音乐，四组学生同时开始传花（可用笔袋代替） ，当音乐停止时，四组各有一名学生拿到花，这时，回答教师提问：Which season do you like best? Why? 答过后，继续进行游戏。3. Ask and answer 同桌之间运用句型 Which season do you like best? I like . best. Why? Because . 进行问答，