2018年部编新人教版三年级上册语文第6课《秋天的雨》教学设计 2)

2018 年部编本新人教版三年级上册6秋天的雨教案设计教学内容 一课时教材分析1.这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。2.课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。教学目标1.感受秋天美丽的景色。2.培养孩子的说话能力、想象能力和动手能力。3.激发孩子对大自然的热爱之情。教学重难点1.激发孩子的想象思维。2.实现工具性和人文性的统一。教学过程一、读中作画，整体感知。 1. 谜语导入。2. 多媒体播放：秋天的雨。3. 板书课题。4. 布置阅读5. 检查阅读效果:（1）.教师巡视，指导有困难的学生。（2）.指名逐段读文，随机正音，认识、书写生字词。（3）.引导学生交流读后感受。（4）.提问：这篇文章是从哪几个方面描写秋天的雨？请从每个自然段找出中心句，加以朗读、体会。6.教师谈话导入、过渡：秋天的景色真美，景物真多，请同学们再仔细读课文，根据文中的描写，试着用彩笔画一画你心中的“秋景图”。7.指导学生品评。设计意图：此教学环节，借助猜谜语、音响，唤起学生的阅读期待，运用自己的学习方式对文本进行个性化解读，读中感悟，读中作画，整体感知文本，把握文本内涵. 二、潜心品读，赏景悟情。 1抓“钥匙”，赏秋雨：（1）.提问 1：秋雨是怎么来的呢？（2）.提问 2：钥匙，是一件常用的东西，它有什么作用？（3）.你从文中哪些语句体会到“秋天像一把钥匙”？（引导学生理解）。（4）.指导学生再次读文设计意图：此环节，通过联系生活经验，拉近了文本与学生之间的距离，让学生在读中理解，感悟秋雨的神奇。2抓“五彩缤纷”，品秋色：（1）.秋雨，就像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门，它给大地带来了什么变化呢？（多媒体展示：秋天美丽景色）。（2）.提问：还有其他颜色吗？你从哪里看出来了？（3）.引导学生用“五彩缤纷”说话。（4）.提问：秋天的雨还会把五彩缤纷的颜色送给谁呢？请根据课文内容或课前赏秋色_离开的经验，运用文中的句式“它把_给了_，_像_，_。 仿写句子，描绘自己心中的秋色。 设计意图：本教学环节紧紧抓住“五彩缤纷”这个关键词，激活学生的经验世界，充分想象，充分朗读，读思结合，读中感悟，学生的情感得到有效的激发，思维、表达能力得到有效的训练。3.抓“气味”，展秋收:（1）.指名读第三自然段，其它同学边听边想象：你闻到了那些好闻的气味？（2）.你还能闻到那些香味呢？请把喜欢的香味的果子贴到板画上的相应的果树上。（3）.读文设计意图：本教学环节引导学生大胆想象，自己动手，贴出雨中丰收图，感受秋天的丰收喜悦，学生学得开心、轻松、有趣。4、抓“小喇叭”，悟秋趣:（1）.俗话说：“一场秋雨一场寒。”冬天快要到了，动植物做了那些准备呢？（2）.请同学们自由读第四自然段，想想：秋雨吹起了小喇叭，她会对动植物说些什么呢？（3）.点评学生的表演。设计意图:本教学环节引导学生放飞想象，并根据自己独特体验，自由组合，表演对话内容，既体现了个性化地特点，又加深了文本内容的理解，使学生分享了阅读的的乐趣。三.回读全文，赞美秋天1回读全文，说说：这真是一个-的秋天啊！2指名答，板书答案。3和学生一起配乐朗读最后一自然段。设计意图：这一环节紧贴文本语言，紧扣文本主旨，以“这真是一个-的秋天啊！”引导学生回读全文，探究感悟，激起热爱秋天，赞美秋天的激情，实现工具性和人文性的和谐统一。四拓展延伸，歌唱秋天1、过渡：秋天是美丽、迷人的，让我们沿着秋天的足迹，以自己的方式去寻找秋天，歌唱秋天：（1）.喜欢诵读的，找些赞美秋天的诗文进行诵