人教版小学PEP六年级英语下册全册教案

人教版小学英语六年级下册全册教案 单元教学目标 1、能力目标 （ 1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。 （ 2）能听、说、读、写 s （ 3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。 知识目标： （ 1）能听、说、读、写单词及短语： I m re cm Im 48 Im （ 2）能够听、说、读 、 部分 s s （ 3）了解 to 单元教学课时安排：六课时 第一课时 一、教学目标与要求 1、能够听、说、认读本课时的主要词组： 2、能认读句型： I m re 二、教学重点与难点 1、重点掌握形容词比较级的构成。 2、难点是对新句型 I m re 的理解和运用。 三、课前准备 1、教师准备本课时所需的六张词卡。 2、教师准备录音机和录音带。 3、教师准备本单元的挂图。 四、教学过程 1、 师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨 is 然后让学生回答。 2、 s （ 1）教师指着比较高的 ho is S: T:is 用动作来示意学生，帮助学生理解。然后出示 范读 （ 2）教学单词 说边做动作，学生跟做。开火车合拼单词 ,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用 单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“ （ 3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词 4）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。 （ 5）教师把 一高一矮的学生叫他们站起来，然后说 re 引导学生做出相应的回答： 师问， 学生答 I m s 听磁带，分句练。 3、 1）做本单元 A s （ 2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。 第二课时 一、教学目标与要求 1、能听懂、会说“ I m re cm 并能在情景中运用。 2、能通过询问调查完成一张 二、教学重点与难点 1、本课时的教学重点是：能听懂、会说“ I m re cm 并能在情景中 运用。 2、本课时的教学难点是：能通过询问调查完成一张 三、课前准备 1、教师准备若干张图片。 2、教师准备录音机与磁带。 3、教师准备该课时的教学挂图。 4、学生准备一张调查表。 四、教学过程 1、 1)学生听并跟说 s (2)指名读 d 词。 2、 ets 1） I m 164cm 后完成 s （ 2）做完后教师根据图片问 学生来回答。同样问： 再请学生问，老师回答后接着说： is 请比较好的学生回答此问题。教师示 范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。再板书 Im re cm 请学生做替换练习。 （ 3）把图片出示给学生，让他们进行强化训练。例如： is （ 4）学习歌曲“ My 3、 （ 1）做本单元 A s （ 2）听 A s 友或家长听。 （ 3）两人小组完成 s 第三课时 一、教学目标与要求 1、能读懂 分的对话，并能在情景中熟练运用。 2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。 3、了解 ei/ai/及 p/b, t/在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。 二、教学重、难点分析 1、本课时需要理解认读句型： It is 8cm It is 要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充的练习。 2、本课时的难点是 求老师正确 示范发音，引导学生最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词，并发现其发音规律。 三、课前准备 1、教师准备一幅本课时的教学挂图。 2、教师准备一台录音机和相关录音带。 3、学生准备本课时的单词卡片。 四、教学过程 1、 1）教生齐唱本单元 My 复习巩固有关活动的单词。 （ 2）日常口语练习。 A： B： I m 160cm A： I m 2、 合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。 3、 1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说 ,这是 他的爸爸去动物园看猴子的情景。你们能观察出有多少猴子，他们哪一只最高，哪一只最矮？哪只比较年轻？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这些问题。 （ 2）跟录音读 对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。 （ 3）教师范写四会掌握句子，让学生在练习本上仿写句子。 求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。 1）本课时学习的是字母组合 ai,ei,发音，教师出示一些含有 ai,ei,求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合 单词归为一类，同样教授字母组合 ei,后再出示 p/b/t/d 的单词，先按有相同字母的分为一类，然后分读这些词，请学生回答两者有什么区别。 （ 2）听录音，跟读单词和绕口令。 4、 1）做本单元 A （ 2）听 给朋友或家长听。 第四课时 一、教学目标与要求 1、能够听、说、认读本课时的主要单词： 、能认读句型： 并做出相应的回答： I m 48I m 3、 s s 、教学重点与难点 1、重点掌握有关形容词比较级的单词。 2、难点是对新句型 并做出相应的回答： I m 48I m 、课前准备 1、教师准备本课时所需的五张词卡及 2、教师准备录音机和的录音带。 四、教学过程 1、 1）教师采用开火车的形式复习已学的单词。将单词打乱顺序贴于黑板上，请学生猜是哪个单词，猜对的同学做这个动作其他同学齐声说这个单词， 2、 s （ 1）教师出示大小、重轻分明的图片，让学生分辨，问 is 用中文稍做解释，引导学生回答 . 然后教师 is 范读单词 生跟读。 （ 2）教学单词 火车合拼单词 ,小组比赛快速熟练的拼读。帮助学生用 y”为“ i” +记忆。简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加“ Y”结尾的，要改“ y”为“ i” + （ 3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词 4）简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母再加“ （ 5）将五张单词卡放在一起请学生认读。男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。 （ 6）完成 s 2、 1）做本单元 A s （ 2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。 第五课时 一、教学目标与要求 1、能听懂、会说 I m 48 I m 并能在情景中运用。 2、能通过询问完成 3、了解 to 解他们的换算关系。 二、教学重点与难点 1、本课时的教学重点是：能听懂、会说 I m 48 I m 并能在情景中运用。 2、本课时的教学难点是：能通过询问完成 三、课前准备 1、教师准备图片。 2、教师准备录音机与磁带。 3、教师准备该课时 的教学挂图。 四、教学过程 1、 1)学生听并跟说 s (2)指名读已经学习的几个单词。 2、 ets 1） 导学生回答 I m 48 （ 2）练习后教师再问： 生答： I m 145cm 根据实际情况来） （ 3）教师找一个比较胖的学生出来，说 I m 适当解释，重复两次，帮助学生理解。 （ 4）完成 s 说要求，然后学生互相询问找出答案，然后填入表格中，指名交流。 3、 1）做本单元 B s （ 2）听 B s 友或家长听。 第六课时 一、教学目标与要求 1、能读懂 分的对话，并能在情景中熟练运用。 2、能够听、说、读、写对话中四会句子。 3、了解 二、教学重、难点分析 1、了解 2、本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达 三、课前准备 1、教师准备一幅本课时的教学挂图。 2、教师准备一台录音机和相关录音带。 3、学生准备本课时的单词卡片。 四、教学过程 1、 词的练习以及句型的巩固。 2、 1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说 ,这是两条生活在海里的动物，那么他们有什么不同的地方呢？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题。 （ 2）跟录音读课文，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。 一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。 3、 1）做本单元 A （ 2）听 给朋友或家长听。 s 第一课时 一、教学目标与要求 1能够听说读写单词和短语： a a a a a 2能够听说读句型： s I I a 3能够理解会并吟唱 s 二、教学重点与难点 1重点是掌握 s 询问别人的身体状况。 2难点是正确拼写四会单词和短语。 三、课前准备 1、教师准备本课时所需的单词卡。 2、教师准备录音机和录音带。 3、教师准备本单元的挂图。 四、教学过程 1、 1）播放录音 My is a （ 2）日常口语对话，复习职业单词。 s 2、 1）教师出示 s ： We s 帮助学生回答，并引导学生通过观察图片或教师的肢体动作来帮助学生熟悉答句中的新单词和短语。 （ 2）播放 s 点领读句子： I a I （ 3）教师出示一支体温表，说： is a a it s t He a s 学“ a 让学生看图片，教授单词和短语： a a a a 助学生简单了解构词法。播放录音，让学生跟读单词。 （ 4）教师让学生读单词，叫到的同学，给他图片（ a 问他：“ s 引导学生说： I I a 同样的方法教授句型： s 要求学生回答并做出相应的表情。可以让学生两个进行操练。 （ 5）“看病”游戏。将学生分成六大组，每 组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问： a 如第一组选中的是 a 组学生就边做动作或表情边吟唱： I a 组调换卡片继续该活动。 （ 6）“敲敲打打”活动。教师将所学单词或短语写在黑板上，然后把学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。 3、 1）学生背诵和抄写单词和短语 4遍。 五、板书设计： s a a a a a 二课时 一、教学目标与要求 1能够掌握四会句子： s My is My 2能够听懂 s 能根据录音内容正确标号。 3能够了解音标的音和形，并读出例词，并连线。 二、教学重点与难点 1围绕话题“看病”展开的句型 s My is My 以及 2难点是掌握四会句型。 三、课前准备 1教师准备本课时所需的词卡。 2教师准备录音机和录音带。 3教师准备本单元的挂图。 四、教学过程 1、 1）播放 s 唱边表演。 （ 2）拼词比赛，复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到黑板上来写。看哪个组又快又对就获胜。 2、 1）播放 s 生听音、看图、标号。然后校对答案，教师强调其中的重点句型，即 s （ 2）教师说： is I do 师指导学生回答。并让学生询问自己“ do 同时做出生病的表情，自然呈现句子： I s 师继续表达， I a （ 3）传话活动：教师将全班分成四组。游戏开始分别向队首轻轻讲两句如： do I 尾的学生把听到的句子大声说出来。看看哪队又快又对。 （ 4）播放 s 问学生： my s 导学生听完录音后，回答。教师板书四会句子： s My is My （ 5）让学生读 s 释新单词，如 个格子的纸张上写上这几个单词，然后做 （ 6）教师出示 挂图，带领学生认读音标和例词，指导学生归纳发音规律，帮完成 3、 1）学生听读 （ 2）学生背诵和抄写句子 4遍。 （ 3）学生课外继续做s 五、板书设计： s s My is My 第三课时 一、教学目标与要求 1能够理解并会朗读 s 回答课后问题。 2会唱歌曲“ 3了解 to 二、教学重点与难点 1重点是理解并正确朗读短文。 2难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。 三、课前准备 1教师准备本课时所需的词卡。 2教师准备录音机和录音带。 3教师准备本单元的挂图。 四、教学过程 1、 1）播放 s 生一齐吟唱。 （ 2）教师出示 s 意指向图中的一个人物，要求学生根据人物特征快速配音，如“ I a 2、 1）“辨别真假”活动。学生分成两大组，一组说“ I a 同时做头疼或其他动作和表情，另一组来判断，动作和 句子意思一致，说： （ 2）教师接着说新句子： I 嗽，提示学生 问学生： do 让学生回答各种症状，如： I a I a 教师说： If go or 教授新 单词 （ 3）指导学生阅读短文，用简单明了的图片理出文章的线索，分化篇章难点，帮助学生理解文章大意引导学生边思考边阅读文章。 a a in 4） s 教师播放录音，学生静听，教师略讲歌词大意，学生跟着学唱歌。 （ 5） to 请学生读句子，然后与 核对答案。 （ 6）活动名称：哑剧表演 活动目的：巩固新词组，并导 入句型“ s ? / Do a .” 活动准备：准备一些写有词组的小纸片。 活动过程： 把词组写入小纸片，抽到纸片的同学表演动作，其他同学运用“ s ? Do a .” 提问，要求表演的同学运用“ I ”来回答。 （ 7）看病开处方。 一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给病人开处方，增强学生的 口头语言表达能力 D: S: D: s S: My D: s S: I D: Do a S: D: Do a S: I t I D: Do a S: D: to me S: D: a S: do D: Ill at 处方： 12 F 状） : a 断）： a 建议） ： in 、 1）学生听读 （ 2）表演动作表情给家长看，并用英语介绍。 五、板书设计： s in 四课时 一、教学目标与要求 1能够听说读写五个情绪单词： 2能够听说读句型： my s 3能够完成 二、教学重点与难点 重点是使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型“ he s/he 难点是学生熟练掌握五个四会单词。 三、课前准备 1教师准备本课时所需的词卡。 2教师准备录音机和录音带。 3教师准备本单元的挂图。 四、教学过程 1、 1）教师放歌曲“ 学生跟唱。 （ 2）学生朗读 s 师提问： do if a a 生做简要回答。 2、 1）播放歌曲 ( If 用歌曲来引出新授单词 唱边做动作。教师做出“开心”的样子对学生说： I am at my is a 然后在黑板上画“ “ 教师指着 Is it a 此教学单词 师可让学生同桌之间一人做表情，另一人画脸，再描述如： he is （ 2）教师做出各种表情，请学生猜： ? 然后两人一组一个做表情另一个猜，以此复习巩固所学的形容词。 （ 3）教师播放 s 学生跟读单词。然后出示教学挂图，请学生 仔细看图片。教师提问： my 此活动也可在小 组之间进行，鼓励学生人人参与。活动之后，请几组学生来做回答，检测活动的 效果。 活动名称： a 动目的 :文字、图片、声音相结合，通过观看，加深学生对几个表情单词的理解。 活动过程： of me my I I my my I I m in I t of I I a I I I I my to I I of （ 4） 师给学生半分钟的时间看 示学生尽量 记住图中的人物及其表情，比一比谁能猜的又快又对。 导学生仔细看 图，猜测每幅图中发生的事，教师适当讲解故事内容，接着领读图中的提示句子。 （ 5）活动名称： is 活动准备 : 单词卡片 活动目的：提高学生的注意力和观察力，并达到熟练记忆单词的目的 活动过程：教师出示几张表情图片，给学生看 半分钟。然后随意拿出一张，让学生判断哪一张少了，将缺失的单词报出来并做出相应的表情。 （ 6）活动名称： 活动目的：操练、认读及拼写单词。 活动准备：单词和字母卡片 活动过程：将全班分成几大组，把所需操练的单词 拆分成字母，如 发给组里成员或班里的同学。当教师或指定同学读到这个单词时，手上持有这个单词的同学必须在最短的时间内按照字母 顺序报出该单词，反应最快的同学为胜。 3、 1）学生听读 （ 2）学生背诵和抄写单词和短语 4遍。 五、板书设计： s 五课时 一、教学目标与要求 1能够掌握四会句子： so 2能够听懂 s s 能根据录音内容正确标号。 二、教学重点与难点 重点是四会句型： so 难点是学生能够陈述产生某种 心情的原因。 三、课前准备 1教师准备本课时所需的词卡。 2教师准备录音机和录音带。 3教师准备本单元的挂图。 四、教学过程 1、 1）播放 If （ 2）日常口语对话： T: S: Im T: Im to 如学生回答说：“ I am 教师可 说： I m to me 请学生尝试阐述原因。 2、 1） s 生看图，静听并标号。教师略做讲解，校对答案。 （ 2）教师出示 s ： at s so Im a 师领读并板书，学生跟读，然后过度到学习短语： a a （ 3）教师放 s 生听后回答问题： Is Is 教师帮助学生回答： s is on a 教师帮助学生 回答： s 备一张很糟的数学试卷，是学生了解语意。进一步教学其他短语 a a 让学生了解 （ 4） 教师请学生扮演 生对话如下： T: I 教师接着说： I m to 引申出句子： I m to （ 5） s 读两篇对话， 选出正确的答案。 （ 6）活动名称：心理医生 活动目的：操练句型“ 通过对话对学生展开情感教学，让学生理解健康的体魄和愉悦的心情的心情是一个人成功的重要因素，使学生形成良好的心理健康状态。 活动过程： A: B: I my A: Im to （ 7）活动名称：难忘时刻 活动目的：围绕照片上的表情展开询问和讨论 “ do he ow 活动准备：学生自带日常生活照或家庭成员的照片。 活动过程：学生根据带又特殊表情的生活照 片，同桌间相互讨论问答或者小组同学间相互询问。 A: so B: I am I Its A: I at Its I t 3、 1）学生听读 （ 2）学生背诵和抄写句子 4遍。 五、板书设计： s Im on a Im to 第六课时 一、教学目标与要求 1能够听说认读 s 能回答短文后的问题。 2能够理解 3能完成 二、教学重点与难点 重点是能听说认读 s 难点是能充分理解并大 致讲述 s 三、课前准备 1教师准备本课时所需的词卡。 2教师准备录音机和录音带。 3教师准备本单元的挂图。 四、教学过程 1、 1）师生共唱歌曲“ （ 2）日常对话： Do s 2、 1）教师出示篮球，教学单词 a 当扩展 a a 让学生熟悉与球赛相关的动词，如： 后将学生分成两队 和 ，进行投球比赛，呈现单词： a 师站在学生中间， I am . （ 2）学生阅读短文，回答问题： （ 3）学生自由朗读