2018年新人教版部编本九年级上册语文我爱这土地教学设计

2018 新人教版部编本九年级上册语文我爱这土地教学设计【教学目标】1、知识与能力：了解现代诗歌的特点，能正确划分节奏，饱含深情地朗诵诗歌。了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景，正确理解体味本诗强烈的爱国情感。2、过程与方法：反复朗读，指导学生合作赏析探究诗歌的内容情感和富有特色的表现手法。3、情感、态度与价值观：引导学生在反复诵读中体会诗人强烈的爱国热情，增强学生对祖国的感情。【教学重点】1、对关键诗句的理解和对作者的思想感情的体会把握。2、了解象征的表现手法，准确把握描写对象的象征意义。【课时安排】1 课时【教学过程】一、导入谁不爱自己的母亲，谁不爱自己的祖国？穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。著名诗人艾青就眼含热泪写了一首对祖国母亲的深情赞歌我爱这土地 。今天，让我们起来感受它。二、简介作者和时代背景1、了解作者：艾青（19101996） ，浙江金华人，中国现代诗人，原名蒋海澄，其诗歌的中心意象是土地与太阳。主要诗作名篇有大堰河我的保姆 、 雪落在中国的土地上 、黎明的通知 、 向太阳等。2、了解背景：我爱这土地作于抗日战争开始后的 1938年 11 月，其时正值国难当头，饱经沧桑的祖国又一次遭受日寇铁蹄的践踏，作为诗人的艾青，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，并成为时代的“吹号者” ，此诗表现出艾青诗歌的一个重要特点：对祖国、对土地、对劳动人民真挚深沉的爱。三、 解题 （让学生自由说对题目的理解，然后老师点评补充。）1、 “我爱这土地”中，能够直接表达出作者情感的是哪一个字？（“爱”字， “爱”字鲜明地表达了作者对土地的热爱。 ） 2、艾青是土地的歌者，在他的诗中出现最多的两个事物一个是土地，另一个是太阳。在这里，结合诗歌的写作背景，你们觉得“土地”指的是什么？（土地象征着生他养他的祖国。事实上，对祖国的热爱，才是艾青作品中咏唱不尽的旋律。那么，象“土地”这样被诗人赋予了一定含蓄的象征意义的事物，我们就把它叫做“意象” 。我爱这土地也就表达了诗人对祖国的无比热爱之情。 ）四、朗读感知1、出示划分好停顿的原文，播放课文录音，播放配乐。2、朗诵课文：集体读分组读个人读小组赛读推荐读（注意对学生进行朗读指导，然后听录音，师生共同分析、研讨诗歌的感情基调、断句、重音等要素，并得出结论，播放配乐让学生朗读，可使学生的感情得到更加淋漓尽致的发挥，形成一个激昂的朗读氛围。 ）五、 鉴赏探究全诗 1、诗句“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱” 为什么把自己比作一只鸟？（诗人在这里把自己假设成一只鸟，不是一匹驰骋疆场的战马，目的在于一只鸟是平凡的、普通的、他的力量是十分弱小的。作为这样一个弱小的个体“也”要歌唱，也要为它深爱的土地尽一份力量，小鸟都能这样，又何况是人呢？诗人作为一位有志青年，以天下为己任，就更应该为它爱着的土地歌唱了。 2、我们都知道鸟儿鸣叫声一般都用“优美” 、 “清脆”来形容，可诗中鸟儿的呻吟却是嘶哑的，如果我们把“嘶哑”换成“清脆” 、 “嘹亮”好不好？ （不好，因为这是一只饱受磨难的鸟，它持续不断、不畏艰险地一直歌唱着，哪怕喉咙充血、声音嘶哑，也不会停止对土地的歌唱，同时它还背负着沉重的苦难和忧郁，面对着暴风雨，它的声音不可能清脆、嘹亮，它对暴风雨的态度是愁恨的、愤怒的。 ）3、 从诗句中，找出鸟儿都歌唱了什么？ 为什么要歌唱这些？（歌唱了土地、河流、风、黎明。这四个事物就是我们刚才提到的“意象” ，意象是用来传达抽象含蓄的感情的， “土地”代表的是祖国， “河流”表现了民众的悲愤， “风”表现了民众愤怒的情绪， “河流”与“风”象征了中国人民坚持到底的反抗， “黎明”象征了希望，是诗人对胜利深切的向往。 ）指导学生齐读者两句诗，读出慷慨激昂的气势。 4、 “黎明”为什么是“温柔的”呢？（人们经历了国土沦丧、腥风苦雨之后，终于透过树林间看到了黎明的曙光，大家想想这是黎明会带个你什么感觉？温柔，这个温柔与前面的暴风雨相对，给人们温暖、轻松、愉悦的感觉，充满了生机。黎明的到来，就意味着胜利的到来。 ）5、 看到了无比温柔的黎明， “然后我死了，连羽毛都烂在这土地里面” 怎样理解这两句诗？（小组讨论）（对我深爱的土地，鸟儿即使喉咙嘶哑，也要去放声歌唱；即使死去，也要魂归这片热土，也要把自己的羽毛腐烂在这里去肥沃土壤。生于斯，歌于斯，死于斯，葬于斯。这是鸟儿对土地的情感，艾青对祖国的情感，对祖国的眷恋、至死不渝的爱。这是整首诗歌感情的升华。 ）6、鸟儿死了，艾青又回到了现实， “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉” 艾青是这样一个对土地无限依恋的诗人，一个连自己的生命都可以献给祖国的人，他为什么会流泪呢？而且还是常含泪水？这是懦弱的表现吗？ （不是，它是对战争给大地带来的灾难而悲痛，是因为对祖国深沉的爱而流泪， “常含泪水”恰好照应了开头的“嘶哑” 。 ）7、诗歌的最后两句具有怎样的作用？ 请同学们说说各自的理解。（揭示全诗的主旨。这两句一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象的表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。 这是全诗的精华，是那个苦难的年代，华夏儿女共同的心声。）六、带着感情朗读诗歌，然后深入思考探究1、作者写此诗的目的何在？（写作意图：再现国难、内心痛愤、献身祖国、团结御敌、激励斗志。 ）2、此诗表达了诗人什么样的思想感情？（情感表白：表达了在那个苦难的年代，一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱；浓郁的爱国主义情感；为祖国而献身一切的爱国情怀（不拘一格，意明即可）3、 你认为此诗咋样？如果好，好在哪里？（简论品评）（思考角度：意象营造意境、创作技巧、语言表达、情感表达、音韵节奏、效果影响等。 ）七、总结本课1、学生总结，相互交流。2、教师小结：全诗巧妙地通过多种意象表达了诗人深沉的爱国之情，从而激励着当时中国人民抵抗侵略者的斗志。 八、齐背诗歌，在有感情的背诵中体会诗人的爱国热情。九、作业布置：拓展训练请同学们展开联想与想象，模仿这首诗，自己也来写一段诗，看说写得好。【板书设计】我 爱 这 土 地 （现代诗）艾 青 创设的意象 象征意义 表现手法暴风雨日本侵略者 象征土地