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文档简介
2018 新人教版部编本九年级上册语文沁园春雪导学案学习目标:1、背诵默写本词。2、品味优美语言。3、学习写景、议论、抒情相结合的写法。4、感受壮阔宏伟的雪景及毛泽东的宏大气魄。一自主探究1、查找资料,介绍文章的写作背景。1936 年 2 月,抗日战争爆发前,在陕北的清涧县,毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,观赏风光。面对苍茫大地,胸中豪情激荡,过后写下了这首词。1945 年 8 月,抗战胜利后,为了国家的前途的人民的利益,毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间,民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗,毛泽东同志就把这首沁园春雪抄给他,随后新民晚报公开发表,引起了极大的轰动。2、介绍作者毛泽东:3、自读课文一遍,找出你认为重要的词语。4、朗读并背诵全文。5、结合书下注解再读课文,初步把握文意,把词的上下两阙的意思归纳出来。上阙: 下阙: 三、合作探究1、上阕分几层意思?理出写景顺序。2、逐层分析上阕结构:前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点?“望”字统领到哪一句?“山舞银蛇,原驰蜡象” ,山脉怎会像银蛇在舞动,高原怎么像白象在奔跑?“须晴日”三句中,哪个字表明是虚写? (三) 、学习下阕,指名学生朗读。1、提问:下阕可分几层?2、逐层理解下阕:为什么说前两句是过渡句?它的作用是什么? “惜”字包含着作者什么感情?评论了哪几位历史人物?“略” 、 “稍”有什么作用?“略输” 、 “稍逊”和“只识”有什么区别?“俱往矣”一句包含着作者什么感情?“风流人物”指什么人?最后两句有何含义?作者在下阕为什么要议论评说古代帝王?(四)再读两遍课文用心体会作者的情感。四、内容小结:这首词热情赞美祖国壮丽河山,歌颂无产阶级革命英雄,激发人们的爱国热情和民族自豪感,鼓励人们为建立新中国而奋斗。词的画面妖娆雄伟,意境壮阔,气势磅礴,感情奔放,颇能代表毛泽东诗词的豪放风格,是中国词坛杰出的咏雪之作。二、合作探究(一)整体感知本词虽为咏雪,实际上它不仅仅是一幅美丽的风景画,更是一首雄壮的抒情诗。上阙写景,即景生情;下阙抒情,寓情于景。情感与景物相生,描写与议论结合,语言形象、精警、优美,产生强烈的艺术效果。(二)合作探究:1、这首词表现了白雪皑皑的一个银色世界,作者用了那些词来表现洁白的?2、这首词有哪些词用得准确精炼、极富形象、饱含感情,联系具体词句谈谈自己的感受。3、本文运用了多种修辞,请在文中找出并谈谈自己的看法。4、这首词是怎样把写景、抒情、议论紧密结合在一起的?联系前面的内容谈谈自己的感受。三、比较阅读。唐代著名文学家柳宗元写过一首题为江雪的(投影:“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪” )这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径,寒江垂钓的孤独渔夫,言简意深,请同学们分析,这首诗与沁园春雪在感情基调上有什么不同? 四、课后反思达标检测:1、注音:分 娆 逊 数 汗解释:惟余 竞 红装素裹 风骚2、默写全词3、写出含“雪”的四句古诗词。导学过程:一、预习导读(一)填空:沁园春雪选自 (二 )规正字音分外( )妖娆( )风骚( )红妆素裹( )一代天骄( )莽莽( )(三)初读感受:你能说说作者笔下的北国究竟是怎样的一番美景吗?二、 学习研读(一)导入新课古往今来,有多少文人墨客,歌咏过那洁白如银的雪景。像唐朝岑参的“北风卷地白草折,胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 ”又如李白的“燕山雪花大如雪,纷纷吹落轩辕台。 ”还有柳宗元的“千山鸟飞绝,万径人踪灭。 ”高骈的“六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝。 ”还有宋朝胡仔的“战退玉龙三百万,败鳞残甲满天飞。 ”元朝黄庚的“江天不夜月千里,天地无私玉万家。 ”等等,举不胜举。毛泽东既是一位伟大的革命家,同时也是一位杰出的诗人,他的词作沁园春雪就是咏雪的名篇。(二)题解与背景 1936 年 2 月,抗日战争爆发前,在陕北的清涧县,毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,观赏风光。面对苍茫大地,胸中豪情激荡,过后写下了这首词。1945 年 8 月,抗战胜利后,为了国家的前途的人民的利益,毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间,民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗,毛泽东同志就把这首沁园春雪抄给他,随后新民晚报公开发表,引起了极大的轰动。 (三)明确学习目标 (四)初读课文,整体感知内容1 自己大声朗读课文,个体感知2 听朗读,学朗读,在朗读中初步体会作者情感3 教师范读,强调节奏与语气的变化,引导学生体会诗词中洋溢的豪迈气势4 提读,组读,齐读(六)品读课文,赏析意境1 学生思考上下两阙各写了什么内容。2 齐读上阕,思考:如果将上阕分为三层,你怎样划分?依据是什么?3 分层赏析上阕1)在详细描述雪景时,作者用那一个字来统领下文的?2)找出这一层中你喜欢的精彩语句并进行赏析,组内交流3)作者眼中的晴日雪景是真实的吗? 4)引导感受上阕中作者的思想感情(七) 、学习下阙:1、自由朗读下阙。2、按照上阙的方法学生自己先分层理解,简单分析。3、讨论1) “江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”的含义,以及在词中的作用2)上阙用“望”来统领下文,那么下阙有没有这样的一个字?3)诗人在“惜”什么人?“惜”他们什么?4)集体朗读最后三句,然后讨论这三句在全词中的作用,体会诗人的豪情(八)小结三 指导点拨打开你的想象之门,走到冰雪覆盖的塬上,用豪迈激情的的朗读与作者做一次时空交流四 背诵这首诗。教学反思: 第二课时学习目标:理解本词写景、抒情、议论相结合的手法学习重点:学习下阕抒情议论、抒发作者的革命豪情的写作特点学习难点:1、理解本词写景、抒情、议论相结合的手法 2、反复揣摩品味本词凝炼的语言,想象本词的美妙意境,以及作者博大的胸襟。导学过程:一、预习导读(一)填空:1、积累古诗词中写雪的名句,至少写出五句2、找几句古诗词中表达作者的抱负的诗句3、找几个含“雪”字的成语。二 学习研读(一)导入新课(二)考察背诵,激发学习气氛(三)明确学习目标 (四)细读品味,感受凝练,贴切,充满表现力的语言1 自读,找出你认为运用传神的词语并进行赏析2 交流指导(五)总结这首词的层次与思路(六)再读诗词,展开联想,畅谈感悟1、齐声朗读,想象词中景象。2、请大家选择你印象最深的语句有感情地朗读。并说说你为什么喜欢这些语句。(七)指导背诵,考察默写(八 )拓展延伸:课外积累毛
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