小学语文二年级上册教案全册 (2)

识字 1教学目标：知识与技能：1、会认 12 个生字，会写 10 个字。2、正确、流利地朗读课文。过程与方法:在朗读中理解词语的意思.情感态度价值观:激发学生收集词语的兴趣。教学重点：识字写字。教学准备：自制生字卡片、收集关于秋天的词语。教学课时：两课时教学过程：第一课时 一、导入新课：孩子 们， 过了炎热 的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。二、读中识 字。1、学生自由试读词语。2、分组互助 读词语，再开火车读词语。3、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“ 层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮” 。）4、开火车读 生字。5 、同桌卡片抽读。三、朗读感悟。1 、教师 范读，学生边听边想画面。2 、分组试读，互相帮助，力求读正确。3 、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。4 、学生边读边想象， 联系大自然实际，整体感悟词语的意思。5 、多种形式读。（1）开火车读，要求读得正确、流利；（2）美读，要求读得有感情。（3）自由读给喜欢的小伙伴听。四、在读中巩固识字。1、选词语， 读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。2、分小组读“ 我会读”中的词语，巩固认读生字。3、自编字谜，在 编字 谜、猜字 谜的过程中自主识字。第二课时一、在应用中巩固识字。1、给生字找朋友(组词语)。2、卡片游 戏找朋友。二、在写中巩固识字1、 认读字音。2、 根据规 律分析字形，记住字形。 如，“宜” 与“ 实”，上边都有一个宝盖儿，区 别在于“宜”的下边是个“ 且”，“实” 的下 边是个“头” 。3 、分组说说 自己喜欢的记字方法。4 、说说难 写的字和容易写错的字。5、 师范写，学生 观察字在田字格中的位置。注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。6 、学生练习。三、实践活动“庆丰收”：秋天是收 获的季节， 农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整 理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。关于秋天的词语：一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收立秋 中秋节教学反思：1、秋天的图画教学目标：知识与技能：1学习生字，会认八个生字，会写八个生字。2有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：通过加一加，比一比的方法学习生字。情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生感受秋天的美丽，初步懂得“ 劳动创造美”的道理教学课时：两课时教学准备：相关教学课件教学过程：第一课时一、说话入境，绘画导入秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗？1先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。2在音乐声中，让孩子们画、剪、 贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁3就让我们在这喜人的丰收图中学习秋天的图画吧！二、初读课文，整体感知学习小组合作学习；画画生字，把生字读准确；想想生字，把生字认一认；读读课文，把课文读通顺。三、诵读课文， 读中感悟1用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。2找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。3读句子（读哪句， 课件演示哪句）， 师生欣赏、评议，练习朗读。对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这 一重点句，不仅要进行朗读训练， 还应进行语言文字的训练。如：你觉得这句话中哪些词语很美？（课件：黑白色的秋天的图画），你觉得美吗？对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语？能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。4有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美 ”。5用喜欢的方式练习背诵课文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背）第二课时一、各展所长， 赞美秋天1启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗？你喜欢它吗？勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗？2自由组合，赞美秋天画画组：画秋天写作组：写秋天表演组：演秋天歌唱组：唱秋天二、识记生字，书写生字（略）三、作业；抄写生字。四、教学反思：2、黄山奇石 教学目标：知识与技能: 1、学会本课的生字、新词。2、有感情地朗读课文，并选背其中的两段。过程与方法：通过看这文，了解黄山岩石的神奇，激发学生对祖国河山的热爱之情。情感态度价值观：培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。教学重点、难点：教学重点 把握自然段的内容，体会黄山岩石之奇。教学难点多数学生未去过黄山，利用 电教手段帮助学生理解课文。课前准备：课件。教学时间：2 课时教学过程： 第一课时一听记句子。四川的峨眉山风景秀 丽，到 处鸟语花香。无锡的五里湖好像一面 镜子，清晰地映出蓝蓝的天，白白和云，红红的花，绿绿的树。二整体感知，揭示课题 。过 渡：是啊！我 们的祖国山清水秀，风景非常美丽。今天，老师将带你们一起去黄山风景区游览。看录像，范背课文。（多媒体显示：填空）完成填空，相机学习部分词语。指名完成填空。生字词正音。理解词意。你看到了哪些秀丽神奇的景色？齐读 第自然段。指导背诵 。揭示课题 。板 书：黄山奇石释题。奇石就是指（怪石）奇石、怪石也就是说（出示卡片：奇形怪状的岩石）质疑。看了课题，小朋友有什么问题提出来？三感知课文内容，理清层次脉络。自由轻读课 文。课文里边向我们介绍了哪些奇石。读后交流。介绍了哪些奇石？板书：“仙桃石 ”“猴子观海”“ 仙人指路”“金鸡叫天都”哪些是具体介绍的？哪些只是简单举了名字？小结。四品词析句，理解文意，学习第、自然段。学习第自然段过渡：刚刚 有个小朋友问：“ 这些奇石奇在哪儿呢？”咱们先来看这块“ 仙桃石”。（指板书）指名读第节。课文哪一自然段作了介绍，大家边听边找，什么词语你有懂。质疑问难 。理解。（放录像：“仙桃石 ”）谁 来指指“石盘”在哪儿？为什么说“仙桃石” 是奇石呢？板书：好像飞落指导朗读 。背诵。学习第自然段过渡：黄山的奇石多有趣呀！你瞧，这块奇石就像一只猴子。（多媒体显示：“猴子观 海” ）课文中是怎样介绍的？默读第节。找找这一段几句话？（多媒体显示：）指名分句读。分句理解。第句说什么？看图理解“陡峭 ”第句说什么？谁来学学这只猴子有趣的样子。表演时要注意哪几个动作？板书：抱蹲望指名分解动作表演。评议。这就是有趣的（“ 猴子观海”）（指板书）看图练说。多媒体显示：第自然段填空）指导朗读。指导背诵。五小结谈话。六学习生字。复习巩固新词。（多媒体显示：词语）指导书 写：翻、滚。（多媒体演示：“翻、滚” 的笔顺）附板 书： “仙桃石”好像飞落 “猴子观海 ”抱蹲望黄山奇石 “ 仙人指路” “金鸡叫天都 ”第二课时一、 回忆导入同学们，上 节课我们初读了课文黄山奇石，并且学习了生字新词和课文的第一自然段你们还记得吗？闻名中外的黄山风景区在什么地方呀？那里景色如何？（引导联系第一段回答，板书：神奇、有趣）二、激趣导入这节课，老 师来当导游，带大家去欣赏黄山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，领略祖国山河的壮丽。好吗？三、学习课文（一） 整体感知首先，请听老师范读课文的第二、三、四、五自然段，同学们边听边看课文的相关画面，同时留心观察：课文中介绍了哪几处奇石？（二） 分层学习、学习第二段（）课文中哪个自然段介绍了仙桃石？翻开书找一找。（出示图片）（）谁来读一读第二自然段？其他同学思考：仙桃石是什么样子？你从哪儿看出来？（看着图说一说）（）仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢？加上想像说一说。（）指导朗读说的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里，像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀？对，是大自然创造出来的，让我们读出仙桃石的有趣，和对大自然的赞美吧！、学习第三段（）同学们，刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子，加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣，那么，课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢？（出示图片，指名朗读。）（）你从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣？ 请你们小组四人先一块儿读一读，然后互相说一说。（指名回答，从 样子、位置来引导。）、哪句 话 写出了猴子的样子？看看图，再从课文中找一找。（出示句子）、哪几个词写出了猴子的动作？（变红）请你坐在凳子上学一学。有趣吗？、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）（欣赏云海：云上下翻滚，十分壮观，能看到这么美的云海，是因为黄山太高了。）、课 文中哪个 词也讲了黄山高呢？（陡峭）（出示图片）（）指导朗读同学们，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能读出“ 猴子观海”的神奇、有趣吗？、学习第四段、第五段刚才，同学 们通过小组合作学习，从猴子的样子和它所在的位置感受了“猴子观海”的神奇、有趣。接下来，老师请你们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的，自己读一读，然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的神奇、有趣。（出示自学指导。指名回答，抓住一出体会到位，多请人补充。）（）“仙人指路”、仙人在什么地方？（学一学动作）、仙人是什么 样子？、仙人好像在告 诉 人们什么？、指导朗读（）“金鸡叫天都”、金鸡在什么地方？、它是什么 样子？、金鸡在叫什么呢？、指 导朗 读。（）齐读第四、五自然段。、指导背诵同学们，神奇的大自然创造了人间奇迹，创造了黄山那一处处奇石，请选一处你喜欢的，看看图，读读课文， 试着背一背，练好了像小导游一样介绍给你的同桌，好吗？谁来背一背？谁愿意来当小导游介绍黄山的奇石？（放音乐和画面）、学习第六段同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有很多很多。课文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）（）自由朗读，找一找。（）请你选一处，模仿着课文的写法，想一想：他在什么地方？是什么样子？加上丰富的想象说一说。（练习，指名说）（）黄山还有许多没有名字的奇石呢，请你们仔细观察，展开想象起个名字，好吗？（依次出示：仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰）（）指导朗读。你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了，下面，咱 们来共同体会它的多、奇、趣吧！（齐读）四、总结谈话 五、教学反思：3、植物妈妈有办法教学目标：知识与技能： 1、会认 12 个生字，会写 10 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 过程与方法：在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识情感态度价值观：有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重点： 识字写字。教学课时：2 课时教学过程：第一课时一、质疑探究1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？今天我们就来学习植物妈妈有办法。板书课题。2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天植物妈妈有办法这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。二、释疑探究（一）感知1、自由读课文，不 认识的字借助拼音多读几遍。2、小组内互相读读， 说说你读懂了什么。3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。）（二）识字1、自己练读生字。引 导学生可同桌之间接龙读生字。2、小黑板出示生字，多种方式指读。3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。（设计理念：新课标要求“喜欢学习汉字，有主 动识字的愿望” 。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。）（三）赏读1、小组合作读课文，看谁读得美。2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。（四）写字1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生 认读 。2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。3、教师示范，指导重点笔画。如 “已”要半封口，不能写成自己的“己” 等。4、学生练习。教 师巡视。第二课时一、导入挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。二、诵读1、教师范读，学生 边听边体会语气。引 导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。3、朗读比赛。 选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。三、演读1、教师引读，学生 尝试背诵课文。2、学生自由练背。3、 课文表演。边背边加上动作。也可 让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）四、讨论1、“四海为家”是什么意思？2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？五、练习1、出示课后“ 读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。2、扩展仿说词语。 这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。六、拓展探究：你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！七、写字1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读 。2、自己练写，小组评议。3、教师小结，指 导重点。4、学生再练写。教学资料：种子传播的奥秘种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。教学反思：4、古诗两首教学目标：知识与技能：1、会认 10 个生字。会写 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、喜欢背诵古诗。过程与方法：在反复的诵读中理解诗歌的内容。情感态度价值观：体会诗人对秋天的赞美之情。教学重难点：1、重点：认字写字；背诵古诗。2、难点：“ 橙、橘、斜”的识记；“枫” 的书写；古诗的理解。教学主要方法：自主识字、情境感悟教学准备：生字卡片、投影仪课时安排：两课时教学过程：第一课时赠刘景文一、介绍引入同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、 书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。他很欣赏一位诗 人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗，好 吗？二、初读课文，自学生字1、听师读，要求：听准字音。2、自己读，借助拼音，读准字音。3、自由读，圈出不理解的词语。4、小组读，合作学习，理解 词义。5、师生交流。三、再读感悟，想象诗歌画面1、自由读，结合图理解诗意。2、小组内讨论交流，老师相机点播。3、师生交流。4、教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。四、发想象，感情朗读、背 诵1、教师描述诗意，激 发学生想象。2、有感情朗读背诵。五、想一想，议一议你认为一年最好的时节是哪个季节？为什么？六、指导书写1、师写生看2、生抄写生字，师个别指导。第二课时山行一、复习检查1、认读词语姓刘 菊花 残破 君子 橙子 橘子2、背诵赠 刘景文二、小组 合作， 讨论 自学1、根据学 赠刘景文的经验，讨论确定本组学习 方案。2、按自己组 的方案自学。三、师生合作，解决疑 难每组提出学习中的疑难处，师生一起讨论解决。四、启发想象，感情朗读1、教师读，学生边听边想象。2、学生练读，一 边想一边读。五、感悟诗意，熟 读成诵1、学生自由读，借助插图感悟诗意。2、找伙伴，练背诵。六、指导书写1、生自主探究写“ 于、首”两个字，师个别指导。2、生抄写生字。七、朗读、背 诵古诗才艺展示（把自己课内、课外学的古诗背给同学听）。课后反思：语文园地一教学目标：知识与技能：写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字法，语言积累。过程与方法：1、在“我会读”中采用多种形式进行巩固，记住生字。2、展示台中通过学生进行动手、动脑， 创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。情感态度价值观：1、培养学生的参与意识和自我表现的意识。2、培养学生合作意识、取长补短的好品质。教学课时：三课时教学过程：第一课时我的发现这 一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律利用形声字声旁识字的方法。在“ 我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写 ”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀” 偏旁的字，从中加以巩固和运用 识字方法。（一）、我会认1、学生看拼音读字、 读词 ，在 词语中认读生字。2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。3、组词语，区别每组两个字的意思。4、书中的学 习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支” ，后鼻韵“龙”。6、扩词练习。引 导学生采取多种方式扩词。7、改变语境，在不同 语境中巩固生字。出示下列词语，学生认读。交朋友 交通 支招 一支笔 九龙坡 龙头 巨龙 龙舟 要求 请求 凡人 凡是 平凡 利用 利益 有利我会写：1、出示四组 字引导学生认读。2、引导学生 发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。3、书中的学 习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？木字旁：树、林、枝、枫 、样、杨、梅、柳月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、 脑草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷宝盖头：宝、它、安、完、家、定第二课时日积月累这 部分是由“ 我会读” 和“读读背背”组成。 “我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“ 我会读”共同起到促 进学生对语言积累的作用。（一）我会读：1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。3、交流词语 的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。（二）、读读背背：1、教师示范 读。2、轻声读儿歌，不认识 的字，看看音 节多读 几遍。3、引导学生品 读，比一比谁读得有味道。4、用自己喜欢的方式背诵儿歌。5、拓展将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）第三课时（一）口语交际这次口 语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。一、交 际准备：1、多媒体课件2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。二、组织过程：1、创设 情境、走 进 秋天。播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！ 2、小组汇报，组内讨论。引 导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。3、全班交流，统一计划。各 组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。4、讨论具体事宜。引 导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。5、总结评议 ，提出建 议 。教 师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。（二）展示台这 次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天” 活动：布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。教学反思：识字 2学习目标：知识与技能;1、会认 11 个生字，会写八个生字。2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。情感态度价值观：体会校园生活的多彩多姿。重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。教学课时：两课时教学过程第一课时一、看图引入：1、学生观看校园生活的图，议一议， 说说图 上都画了什么？2、说说自已的学校生活经及自已的感受。二、学习生字。1、借助图画 读本课的词语，画出生字。2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。3、检查读音，重点读准 “琴”和多音字模。4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。三、看图读词。1、小组合作学 习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。2、哪些词语 是图画中没有的？找出来读一读。3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。4、比赛读，看谁读得最好。四、指导书 写1、学生观察田字格中的范字，然后描红。2、教师范写，学生 临写：胡：左高右低，左右宽乍基本相等。戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。钢；金字旁的起笔不要超过第二横。第二课时一、复习字词1、自已读词语 ，如有不会的可以向同学请教。2、指名读词语 ，看谁读 得准确读得有感情。3、检查学生 认读词语的情况。二、诵读词语1、教师范读 。2、学生评说 老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。4、自主读后三行 词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？5、男女生比赛读。三、指导 写字。1、学生观察描 红。2、教师范写学生 临写。观；左窄右宽，左短右 长，左边又字捺变点，右边见字的“ 撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。弹：左窄右宽，左右相等长。琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。养：中间的竖撇要一笔写成。四、读读说说学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比， 谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。五、实践拓展学校 还有哪些活动？把知道的说给同学听。教学反思：5 一株紫丁香一、教材简说一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。读着这首活泼清新的小诗，我们会觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。二、学习目标知识与技能：1.会认 8 个生字。会写 10 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背 诵课文。过程与方法：在朗读中感悟课文的内容。情感态度价值观：1、体会师生之间的深厚感情。2、.树立起尊敬老师的心愿。三、重点：会认 8 个生字。会写 10 个字。正确、流利、有感情地朗读课文。难点：体会师生之间的深厚感情。四、教学过程第一课时教学目标：1.读准字音，读通课文。2.学写“我会写 ”中的生字 “院、除、牵、困 ”。教学过程：一、听歌曲引入1.学生听歌曲每当我走过老师窗前。2.这首歌表达了学生对老师的敬爱之情，我们还可以用文字来表达这种感情。今天我们就一起来学习小诗一株紫丁香。二、初读课文。1.教师范读课文，学生听，要求仔细听每个字的读音。2.学生自己读课文，要求读准音。分三步走：把带拼音的生字读三遍。课文有几个段落，标上号码。读课文 2 遍，难读的地方多读几遍。3.教师进行自学检查。让学生认读带拼音的生字。提醒学生注意读音难点。抽学生读课文。听的同学要注意他有没有读准音。4