xx-xx学年度第二学期教学计划高一语文备课组

XX-XX 学年度第二学期教学计划高一语文备课组XX-XX 学年度第二学期教学计划高一语文备课组一、指导思想建立以校为本的教学研究机制，集思广益，挖掘教学教研潜力，实现资源共享。有效提高高一教学教育质量，根据高中语文新课程标准，注意新课讲授与阅读理解的提高，夯实基础知识合， 以全面提高学生的语文素养为目的，正确把握语文教育特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。不断培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格。二、教学进度根据国家课程标准及本校实际情况，本学期教学内容安排：语文 （必修三、必修四）：分别有阅读鉴赏单元、梳理探究单元、表达与交流单元、名著导读单元，鉴于本学期教学时间较短，教学内容可灵活取舍，不一定篇篇讲到，也不一定有讲必精，中段考试前完成必修三的教学，中段考试后进行必修四的教学。三、教学要求1、牢固树立效率意识，第二学期要抓紧时间，利用好每节课的时间，充分备好、上好每一节课，真正使学生在每一节课上都有收获，真正收到语文教学的高效率。2、使用好教材，精心备课，课内与课外沟通，加强探索，提高学生的理解分析能力、写作能力等。3、作文教学注重课前指导，精心选题，课后精心批改与讲评。四、教材处理1、鉴赏与写作相结合，交替式教学，拓展常规教学思路语文教材根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性” ，还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式教学，避免单一的直线式重复性教学。2、教读与自读相结合，逐步形成探究式课型每个单元精讲 12 篇“教读课” ，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为主体的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“授之以渔”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化 “一刀切”的办法处理。3、重视文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴。本学期的学习重点还是放在古诗文方面，让学生对教材文言知识进行积累，理解文章内容，增强文化功底。计划将文言文单元穿插到现代文小说单元中进行教学，后再完成古代诗歌单元的教学，本学期要特别注意培养学生文言文阅读兴趣，抓好诵读和默写指导，并适当为其补充有关文言知识。4、围绕“名著导读”单元，推荐课外阅读书籍，促使学生不断提高语文积累和素养充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必须安排一定的课时，对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲因材施教，因“校”制宜，将课外阅读教学落实到实处。四、教研工作根据学校教研室安排，结合备课组实际情况，做好以下工作：1、隔周进行一次科组集中教研活动，如有变动，临时通知。2、继续把探讨新教材的教学原则和教学方式作为教研重点。3、把教育教学的常规工作落到实处，力见成效。4、按学校要求组织好各级公开课和观摩课，开展好听课评课活动。XX-XX 学年度第二学期教学计划高一语文备课组一、指导思想建立以校为本的教学研究机制，集思广益，挖掘教学教研潜力，实现资源共享。有效提高高一教学教育质量，根据高中语文新课程标准，注意新课讲授与阅读理解的提高，夯实基础知识合， 以全面提高学生的语文素养为目的，正确把握语文教育特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。不断培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格。二、教学进度根据国家课程标准及本校实际情况，本学期教学内容安排：语文 （必修三、必修四）：分别有阅读鉴赏单元、梳理探究单元、表达与交流单元、名著导读单元，鉴于本学期教学时间较短，教学内容可灵活取舍，不一定篇篇讲到，也不一定有讲必精，中段考试前完成必修三的教学，中段考试后进行必修四的教学。三、教学要求1、牢固树立效率意识，第二学期要抓紧时间，利用好每节课的时间，充分备好、上好每一节课，真正使学生在每一节课上都有收获，真正收到语文教学的高效率。2、使用好教材，精心备课，课内与课外沟通，加强探索，提高学生的理解分析能力、写作能力等。3、作文教学注重课前指导，精心选题，课后精心批改与讲评。四、教材处理1、鉴赏与写作相结合，交替式教学，拓展常规教学思路语文教材根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性” ，还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式教学，避免单一的直线式重复性教学。2、教读与自读相结合，逐步形成探究式课型每个单元精讲 12 篇“教读课” ，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为主体的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“授之以渔”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化 “一刀切”的办法处理。3、重视文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴。本学期的学习重点还是放在古诗文方面，让学生对教材文言知识进行积累，理解文章内容，增强文化功底。计划将文言文单元穿插到现代文小说单元中进行教学，后再完成古代诗歌单元的教学，本学期要特别注意培养学生文言文阅读兴趣，抓好诵读和默写指导，并适当为其补充有关文言知识。4、围绕“名著导读”单元，推荐课外阅读书籍，促使学生不断提高语文积累和素养充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必须安排一定的课时，对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲因材施教，因“校”制宜，将课外阅读教学落实到实处。四、教研工作根据学校教研室安排，结合备课组实际情况，做好以下工作：1、隔周进行一次科组集中教研活动，如有变动，临时通知。2、继续把探讨新教材的教学原则和教学方式作为教研重点。3、把教育教学的常规工作落到实处，力见成效。4、按学校要求组织好各级公开课和观摩课，开展好听课评课活动。XX-XX 学年度第二学期教学计划高一语文备课组一、指导思想建立以校为本的教学研究机制，集思广益，挖掘教学教研潜力，实现资源共享。有效提高高一教学教育质量，根据高中语文新课程标准，注意新课讲授与阅读理解的提高，夯实基础知识合， 以全面提高学生的语文素养为目的，正确把握语文教育特点，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。不断培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格。二、教学进度根据国家课程标准及本校实际情况，本学期教学内容安排：语文 （必修三、必修四）：分别有阅读鉴赏单元、梳理探究单元、表达与交流单元、名著导读单元，鉴于本学期教学时间较短，教学内容可灵活取舍，不一定篇篇讲到，也不一定有讲必精，中段考试前完成必修三的教学，中段考试后进行必修四的教学。三、教学要求1、牢固树立效率意识，第二学期要抓紧时间，利用好每节课的时间，充分备好、上好每一节课，真正使学生在每一节课上都有收获，真正收到语文教学的高效率。2、使用好教材，精心备课，课内与课外沟通，加强探索，提高学生的理解分析能力、写作能力等。3、作文教学注重课前指导，精心选题，课后精心批改与讲评。四、教材处理1、鉴赏与写作相结合，交替式教学，拓展常规教学思路语文教材根据知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，教师在使用新教材过程中，要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性” ，还应注意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式教学，避免单一的直线式重复性教学。2、教读与自读相结合，逐步形成探究式课型每个单元精讲 12 篇“教读课” ，以“课”为例，举一反三，侧重能力的全程培养，突出以学生为主体的思想，努力改变教师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“授之以渔”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化 “一刀切”的办法处理。3、重视文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴。本学期的学习重点还是放在古诗文方面，让学生对教材文言知识进行积累，理解文章内容，增强文化功底。计划将文言文单元穿插到现代文小说单元中进行教学，后再完成古代诗歌单元的教学，本学期要特别注意培养学生文言文阅读兴趣，抓好诵读和默写指导，并适当为其补充有关文言知识。4、围绕“名著导读”单元，推荐课外阅读书籍，促使学生不断提高语文积累和素养充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必须安排一定的课时，对学生进行阅读指导，提出具体的阅读意见，做到有计划、有措