《一个小村庄的故事》优秀教学案例实录

一个小村庄的故事优秀教学案例实录抓对比 展想象 悟情感一个小村庄的故事教学案例北京小学 金 路一个小村庄的故事讲述了在一个山谷中，早先有一个非常美丽的小村庄，那里的村民为了眼前的利益无节制地砍伐树木，用其盖房、造犁、做家具日子过得还不错。然而，一年年，一代代，山坡上的树木越来越少。一个雨水奇多的季节，村庄不知被洪水卷向了何方。文章的教育意义是深刻的，然而，如何引导学生通过实实在在地感悟、理解，既受到深刻的教育又提高感悟语言文字的能力呢？在本课的教学中，我尝试了运用把文字还原成图画，引导学生运用想象的方法，抓小村庄前后变化的对比，帮助学生在感悟语言魅力的同时，受到情感的熏陶与震撼。片断一：教师用充满情感的语言诵读课文第一段“山上的森林郁郁葱葱，村前的河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。 ”并配上蓝天、小河、树林等景色的图片。师：同学们，读了这段话，你们有什么感受？生：我感到小村庄真是太美了！师：哪些词语让你感受到小村庄的美？生：郁郁葱葱、清澈见底。生：湛蓝深远、清新甜润。师：“郁郁葱葱”这个词，让你想象到怎样的景色？（出示一张葱郁茂盛的树林的图片）生：我仿佛看到碧绿的树叶在阳光下闪闪发光。生：我仿佛听到林中小鸟快乐地唱歌。生：我仿佛看到小动物在林中嬉戏。生：我仿佛闻到了森林中清新的空气。生：我仿佛看到林中五彩缤纷的野花，红的、黄的、白的、紫的，简直就像一个美丽的大花坛。师：从河水清澈见底，你又想象到生：我想象到小鱼在水里快乐地嬉戏。生：我似乎听到丁丁咚咚的流水声。生：我仿佛看到孩子们欢快地戏水反思：语文课程标准指出，在语文教学实践中，教师要引导学生感悟语言文字所展示的鲜活形象。这篇文章开篇即用优美的语言描述了小村庄曾经的美丽，内容虽不多，但字里行间描摹出小村庄那美丽迷人的风景。于是我抓住“郁郁葱葱” 、 “清澈见底”等词，引导学生在展开想象理解词义的同时，感悟、描述你仿佛看到了什么，你仿佛听到了什么，你感受到什么。这样，一座美丽、迷人的小村庄的形象在学生头脑中鲜活起来，学生们的想象让语言文字有了生命、有了色彩，让文章的内容充实了，同时使得学生沉浸在小村庄的美丽之中。抓对比 展想象 悟情感一个小村庄的故事教学案例北京小学 金 路一个小村庄的故事讲述了在一个山谷中，早先有一个非常美丽的小村庄，那里的村民为了眼前的利益无节制地砍伐树木，用其盖房、造犁、做家具日子过得还不错。然而，一年年，一代代，山坡上的树木越来越少。一个雨水奇多的季节，村庄不知被洪水卷向了何方。文章的教育意义是深刻的，然而，如何引导学生通过实实在在地感悟、理解，既受到深刻的教育又提高感悟语言文字的能力呢？在本课的教学中，我尝试了运用把文字还原成图画，引导学生运用想象的方法，抓小村庄前后变化的对比，帮助学生在感悟语言魅力的同时，受到情感的熏陶与震撼。片断一：教师用充满情感的语言诵读课文第一段“山上的森林郁郁葱葱，村前的河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。 ”并配上蓝天、小河、树林等景色的图片。师：同学们，读了这段话，你们有什么感受？生：我感到小村庄真是太美了！师：哪些词语让你感受到小村庄的美？生：郁郁葱葱、清澈见底。生：湛蓝深远、清新甜润。师：“郁郁葱葱”这个词，让你想象到怎样的景色？（出示一张葱郁茂盛的树林的图片）生：我仿佛看到碧绿的树叶在阳光下闪闪发光。生：我仿佛听到林中小鸟快乐地唱歌。生：我仿佛看到小动物在林中嬉戏。生：我仿佛闻到了森林中清新的空气。生：我仿佛看到林中五彩缤纷的野花，红的、黄的、白的、紫的，简直就像一个美丽的大花坛。师：从河水清澈见底，你又想象到生：我想象到小鱼在水里快乐地嬉戏。生：我似乎听到丁丁咚咚的流水声。生：我仿佛看到孩子们欢快地戏水反思：语文课程标准指出，在语文教学实践中，教师要引导学生感悟语言文字所展示的鲜活形象。这篇文章开篇即用优美的语言描述了小村庄曾经的美丽，内容虽不多，但字里行间描摹出小村庄那美丽迷人的风景。于是我抓住“郁郁葱葱” 、 “清澈见底”等词，引导学生在展开想象理解词义的同时，感悟、描述你仿佛看到了什么，你仿佛听到了什么，你感受到什么。这样，一座美丽、迷人的小村庄的形象在学生头脑中鲜活起来，学生们的想象让语言文字有了生命、有了色彩，让文章的内容充实了，同时使得学生沉浸在小村庄的美丽之中。抓对比 展想象 悟情感一个小村庄的故事教学案例北京小学 金 路一个小村庄的故事讲述了在一个山谷中，早先有一个非常美丽的小村庄，那里的村民为了眼前的利益无节制地砍伐树木，用其盖房、造犁、做家具日子过得还不错。然而，一年年，一代代，山坡上的树木越来越少。一个雨水奇多的季节，村庄不知被洪水卷向了何方。文章的教育意义是深刻的，然而，如何引导学生通过实实在在地感悟、理解，既受到深刻的教育又提高感悟语言文字的能力呢？在本课的教学中，我尝试了运用把文字还原成图画，引导学生运用想象的方法，抓小村庄前后变化的对比，帮助学生在感悟语言魅力的同时，受到情感的熏陶与震撼。片断一：教师用充满情感的语言诵读课文第一段“山上的森林郁郁葱葱，村前的河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。 ”并配上蓝天、小河、树林等景色的图片。师：同学们，读了这段话，你们有什么感受？生：我感到小村庄真是太美了！师：哪些词语让你感受到小村庄的美？生：郁郁葱葱、清澈见底。生：湛蓝深远、清新甜润。师：“郁郁葱葱”这个词，让你想象到怎样的景色？（出示一张葱郁茂盛的树林的图片）生：我仿佛看到碧绿的树叶在阳光下闪闪发光。生：我仿佛听到林中小鸟快乐地唱歌。生：我仿佛看到小动物在林中嬉戏。生：我仿佛闻到了森林中清新的空气。生：我仿佛看到林中五彩缤纷的野花，红的、黄的、白的、紫的，简直就像一个美丽的大花坛。师：从河水清澈见底，你又想象到生：我想象到小鱼在水里快乐地嬉戏。生：我似乎听到丁丁咚咚的流水声。生：我仿佛看到孩子们欢快地戏水反思：语文课程标准指出，在语文教学实践中，教师要引导学生感悟语言文字所展示的鲜活形象。这篇文章开篇即用优美的语言描述了小村庄曾经的美丽，内容虽不多，但字里行间描摹出小村庄那美丽迷人的风景。于是我抓住“郁郁葱葱” 、