《二氧化碳的性质》的教学设计

二氧化碳的性质的教学设计二氧化碳的性质的教学设计海南省澄迈县瑞溪中学-李明崇教材内容分析本节知识分为二氧化碳的物理性质和二氧化碳的化学性质二部分，教学难度不大，多数内容都是学生已经接触过的知识，因此，教学中应充分意识到这一点选择教学模式和教学方法。教学目标1.知识与技能：掌握二氧化碳的物理性质、化学性质。会应用所学知识解决实际问题。2.过程与方法：、会对实验现象进行观察分析和归纳；、培养实验操作能力，培养语言表达交流能力。3.情感、态度与价值观：、培养学生实事求是的科学态度，让学生认识掌握科学知识的重要性。教学重点和难点：1、重点：二氧化碳的化学性质 。2、难点：二氧化碳与水的反应 。教学方法：1、分组活动探究、猜想、讨论、归纳学情分析：在氧气、氢气后学习二氧化碳，从学习程序来说对学生并不陌生。如学习物质从物质的物理性质、化学性质入手。二氧化碳是学生比较熟悉的物质。教学中应发挥学生的主体作用，利用其熟悉的知识激发学习兴趣、提高学习信心，挖掘学生的主动性进行学习。教学准备：1、多媒体课件、实物投影仪、实验仪器及药品。教学过程：一、创设情景，导入新课；展示：1、 “二氧化碳在大自然中自由地翱翔” ，拉开了本课的序幕。讨论与交流，归纳出自然界中二氧化碳的循环。二、创设情境，学习二氧化碳的物理性质：展示：1、教师出示一瓶二氧化碳气体，请学生思考这瓶二氧化碳气体可告知我们哪些信息？讨论与交流：由学生通过感知得到二氧化碳的颜色、状态、气味。提问：二氧化碳在水中的溶解性如何？举例说明。通常状况下，1 体积水中能溶解 1 体积的二氧化碳气体，压强越大，溶解得就越多，如：汽水、啤酒就是高压溶入较多的二氧化碳所形成的。如果将温度降低至78.5（101 千帕） ，气体二氧化碳就变成固体二氧化碳，俗称“干冰” ，其含义是“外形似冰，熔化无水”直接变成二氧化碳气体。小结：二氧化碳的物理性质。三、实验探究，学习二氧化碳的化学性质：演示：在两支燃着的蜡烛的烧杯倒入二氧化碳气体的实验。现象 ：两支燃着的蜡烛都熄灭，且下面的火焰先灭。提问：由此实验可得出什么结论？（学生回答后，老师归纳，进一步解释上述事故的发生及蜡烛熄灭的原因）结论：密度比空气大，不燃烧，也不支持燃烧。讲解：在久未开启的菜窖，干涸的深井等处一定要防止二氧化碳含量过高而危及生命。提问：怎样测试菜窖里二氧化碳的含量过高？（学生讨论后归纳）讲解：在菜窖里做一个灯火实验，如果灯火熄灭或燃烧不旺，说明二氧化碳含量高，人不要进去。演示：水和二氧化碳反应的实验，观察现象。现象：紫色石蕊试液通入二氧化碳气体后颜色变红，加热后红色褪去，又恢复紫色。结论：能水和二氧化碳发生反应讲解：二氧化碳溶解在水里生成碳酸（H2CO3） ，紫色石蕊试液遇酸液变红。碳酸不稳定，加热分解生成水和二氧化碳。演示：二氧化碳气体和澄清石灰水反应的实验，观察现象。现象；澄清石灰水变浑浊。结论；能二氧化碳气体和澄清石灰发生水反应。本节课总结：今天我们学习了二氧化碳气体的性质的同时，我们以从中获得什么新的知识？课堂练习：利用多媒体展示。板书设计：二氧化碳的性质一、二氧化碳的物理性质色味态密度溶解性熔沸点无色无味气体比空气大能溶于水无色液体、雪状固体“干冰”二、二氧化碳的化学性质1 不燃烧，也不支持燃烧。2、不供给呼吸。3 能与水反应：二氧化碳+水=碳酸CO2+H2O=H2CO3H2CO3=CO2+H2O4能与石灰水反应：二氧化碳+氢氧化钙=碳酸钙+水CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O(澄清的石灰水变混浊)二氧化碳的性质的教学设计海南省澄迈县瑞溪中学-李明崇教材内容分析本节知识分为二氧化碳的物理性质和二氧化碳的化学性质二部分，教学难度不大，多数内容都是学生已经接触过的知识，因此，教学中应充分意识到这一点选择教学模式和教学方法。教学目标1.知识与技能：掌握二氧化碳的物理性质、化学性质。会应用所学知识解决实际问题。2.过程与方法：、会对实验现象进行观察分析和归纳；、培养实验操作能力，培养语言表达交流能力。3.情感、态度与价值观：、培养学生实事求是的科学态度，让学生认识掌握科学知识的重要性。教学重点和难点：1、重点：二氧化碳的化学性质 。2、难点：二氧化碳与水的反应 。教学方法：1、分组活动探究、猜想、讨论、归纳学情分析：在氧气、氢气后学习二氧化碳，从学习程序来说对学生并不陌生。如学习物质从物质的物理性质、化学性质入手。二氧化碳是学生比较熟悉的物质。教学中应发挥学生的主体作用，利用其熟悉的知识激发学习兴趣、提高学习信心，挖掘学生的主动性进行学习。教学准备：1、多媒体课件、实物投影仪、实验仪器及药品。教学过程：一、创设情景，导入新课；展示：1、 “二氧化碳在大自然中自由地翱翔” ，拉开了本课的序幕。讨论与交流，归纳出自然界中二氧化碳的循环。二、创设情境，学习二氧化碳的物理性质：展示：1、教师出示一瓶二氧化碳气体，请学生思考这瓶二氧化碳气体可告知我们哪些信息？讨论与交流：由学生通过感知得到二氧化碳的颜色、状态、气味。提问：二氧化碳在水中的溶解性如何？举例说明。通常状况下，1 体积水中能溶解 1 体积的二氧化碳气体，压强越大，溶解得就越多，如：汽水、啤酒就是高压溶入较多的二氧化碳所形成的。如果将温度降低至78.5（101 千帕） ，气体二氧化碳就变成固体二氧化碳，俗称“干冰” ，其含义是“外形似冰，熔化无水”直接变成二氧化碳气体。小结：二氧化碳的物理性质。三、实验探究，学习二氧化碳的化学性质：演示：在两支燃着的蜡烛的烧杯倒入二氧化碳气体的实验。现象 ：两支燃着的蜡烛都熄灭，且下面的火焰先灭。提问：由此实验可得出什么结论？（学生回答后，老师归纳，进一步解释上述事故的发生及蜡烛熄灭的原因）结论：密度比空气大，不燃烧，也不支持燃烧。讲解：在久未开启的菜窖，干涸的深井等处一定要防止二氧化碳含量过高而危及生命。提问：怎样测试菜窖里二氧化碳的含量过高？（学生讨论后归纳）讲解：在菜窖里做一个灯火实验，如果灯火熄灭或燃烧不旺，说明二氧化碳含量高，人不要进去。演示：水和二氧化碳反应的实验，观察现象。现象：紫色石蕊试液通入二氧化碳气体后颜色变红，加热后红色褪去，又恢复紫色。结论：能水和二氧化碳发生反应讲解：二氧化碳溶解在水里生成碳酸（H2CO3） ，紫色石蕊试液遇酸液变红。碳酸不稳定，加热分解生成水和二氧化碳。演示：二氧化碳气体和澄清石灰水反应的实验，观察现象。现象；澄清石灰水变浑浊。结论；能二氧化碳气体和澄清石灰发生水反应。本节课总结：今天我们学习了二氧化碳气体的性质的同时，我们以从中获得什么新的知识？课堂练习：利用多媒体展示。板书设计：二氧化碳的性质一、二氧化碳的物理性质色味态密度溶解性熔沸点无色无味气体比空气大能溶于水无色液体、雪状固体“干冰”二、二氧化碳的化学性质1 不燃烧，也不支持燃烧。2、不供给呼吸。3 能与水反应：二氧化碳+水=碳酸CO2+H2O=H2CO3H2CO3=CO2+H2O4能与石灰水反应：二氧化碳+氢氧化钙=碳酸钙+水CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O(澄清的石灰水变混浊)二氧化碳的性质的教学设计海南省澄迈县瑞溪中学-李明崇教材内容分析本节知识分为二氧化碳的物理性质和二氧化碳的化学性质二部分，教学难度不大，多数内容都是学生已经接触过的知识，因此，教学中应充分意识到这一点选择教学模式和教学方法。教学目标1.知识与技能：掌握二氧化碳的物理性质、化学性质。会应用所学知识解决实际问题。2.过程与方法：、会对实验现象进行观察分析和归纳；、培养实验操作能力，培养语言表达交流能力。3.情感、态度与价值观：、培养学生实事求是的科学态度，让学生认识掌握科学知识的重要性。教学重点和难点：1、重点：二氧化碳的化学性质 。2、难点：二氧化碳与水的反应 。教学方法：1、分组活动探究、猜想、讨论、归纳学情分析：在氧气、氢气后学习二氧化碳，从学习程序来说对学生并不陌生。如学习物质从物质的物理性质、化学性质入手。二氧化碳是学生比较熟悉的物质。教学中应发挥学生的主体作用，利用其熟悉的知识激发学习兴趣、提高学习信心，挖掘学生的主动性进行学习。教学准备：1、多媒体课件、实物投影仪、实验仪器及药品。教学过程：一、创设情景，导入新课；展示：1、 “二氧化碳在大自然中自由地翱翔” ，拉开了本课的序幕。讨论与交流，归纳出自然界中二氧化碳的循环。二、创设情境，学习二氧化碳的物理性质：展示：1、教师出示一瓶二氧化碳气体，请学生思考这瓶二氧化碳气体可告知我们哪些信息？讨论与交流：由学生通过感知得到二氧化碳的颜色、状态、气味。提问：二氧化碳在水中的溶解性如何？举例说明。通常状况下，1 体积水中能溶解 1 体积的二氧化碳气体，压强越大，溶解得就越多，如：汽水、啤酒就是高压溶入较多的二氧化碳所形成的。如果将温度降低至78.5（101 千帕） ，气体二氧化碳就变成固体二氧化碳，俗称“干冰” ，其含义是“外形似冰，熔化无水”直接变成二氧化碳气体。小结：二氧化碳的物理性质。三、实验探究，学习二氧化碳的化学性质：演示：在两支燃着的蜡烛的烧杯倒入二氧化碳气体的实验。现象 ：两支燃着的蜡烛都熄灭，且下面的火焰先灭。提问：由此实验可得出什么结论？（学生回答后，老师归纳，进一步解释上述事故的发生及蜡烛熄灭的原因）结论：密度比空气大，不燃烧，也不支持燃烧。讲解：在久未开启的菜窖，干涸的深井等处一定要防止二氧化碳含量过高而危及生命。提问：怎样测试菜窖里二氧化碳的含量过高？（学生讨论后归纳）讲解：在菜窖里做一个灯火实验，如果灯火熄灭或燃烧不旺，说明二氧化碳含量高，人不要进去。演示：水和二氧化碳反应的实验，观察现象。现象：紫色石蕊试液通入二氧化碳气体后颜色变红，加热后红色褪去，又恢复紫色。结论：能水和二氧化碳发生反应讲解：二氧化碳溶解在水里生成碳酸（H2CO3） ，紫色石蕊试液遇酸液变红。碳酸不稳定，加热分解生成水和二氧化碳。演示：二氧化碳气体和澄清石灰水反应的实验，观察现象。现象；澄清石灰水变浑浊。结论；能二氧化碳气体和澄清石灰发生水反应。本节课总结：今天我们学习了二氧化碳气体的性质的同时