《公仪休拒收礼物》教后反思

公仪休拒收礼物教后反思公仪休拒收礼物这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。由于学生以前的课文从没接触过这样的体裁，所以第一课时我在解决了生字词问题后，我让学生充分的朗读课文，找一找这片课文与以前学习课文的不同之处，集体解决学生发现的问题，接着我跟学生介绍了戏剧这种体裁的特点。由于本课是剧本，所以一定要指导好学生的表情朗读，以加深对课文内容的理解。因此我让学生在读通的课文的基础上，先在小组内分角色扮演朗读。然后记好自己喜欢人物的语言，并注意各人物的动作表情。在记好语言动作之后，我让学生分小组上台表演，然后通过评论每个人物表演者的优缺点更好的理解课文。这样通过学生的几组表演，并且每一次表演都能吸取上一次的教训。表演一次比一次好，学生也更能体会人物的感情。在精读感悟中，让学生反复朗读子明和公仪休的对话，理解公仪休拒收鲤鱼的原因。引导学生抓住关联词语理解公仪休所说的话的含义。为了表达自己的想法，公仪休运用了反问来加强语气，朗读时要注意指导，体会公仪休清正廉洁的品格。在解答公仪休拒收鲤鱼的原因时，让学生为此展开辩论，并借助一些生活中的正反事例来帮助学生学文明理。公仪休拒收礼物这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。由于学生以前的课文从没接触过这样的体裁，所以第一课时我在解决了生字词问题后，我让学生充分的朗读课文，找一找这片课文与以前学习课文的不同之处，集体解决学生发现的问题，接着我跟学生介绍了戏剧这种体裁的特点。由于本课是剧本，所以一定要指导好学生的表情朗读，以加深对课文内容的理解。因此我让学生在读通的课文的基础上，先在小组内分角色扮演朗读。然后记好自己喜欢人物的语言，并注意各人物的动作表情。在记好语言动作之后，我让学生分小组上台表演，然后通过评论每个人物表演者的优缺点更好的理解课文。这样通过学生的几组表演，并且每一次表演都能吸取上一次的教训。表演一次比一次好，学生也更能体会人物的感情。在精读感悟中，让学生反复朗读子明和公仪休的对话，理解公仪休拒收鲤鱼的原因。引导学生抓住关联词语理解公仪休所说的话的含义。为了表达自己的想法，公仪休运用了反问来加强语气，朗读时要注意指导，体会公仪休清正廉洁的品格。在解答公仪休拒收鲤鱼的原因时，让学生为此展开辩论，并借助一些生活中的正反事例来帮助学生学文明理。公仪休拒收礼物这篇课文是个独幕剧，讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来的鲤鱼的故事。由于学生以前的课文从没接触过这样的体裁，所以第一课时我在解决了生字词问题后，我让学生充分的朗读课文，找一找这片课文与以前学习课文的不同之处，集体解决学生发现的问题，接着我跟学生介绍了戏剧这种体裁的特点。由于本课是剧本，所以一定要指导好学生的表情朗读，以加深对课文内容的理解。因此我让学生在读通的课文的基础上，先在小组内分角色扮演朗读。然后记好自己喜欢人物的语言，并注意各人物的动作表情。在记好语言动作之后，我让学生分小组上台表演，然后通过评论每个人物表演者的优缺点更好的理解课文。这样通过学生的几组表演，并且每一次表演都能吸取上一次的教训。表演一次比一次好，学生也更能体会人物的感情。在精读感悟中，让学生反复朗读子明和公仪休的对话，理解公仪休拒收鲤鱼的原因。引导学生抓住关联词语理解公仪休所说的话的含义。为了表达自己的想法，公仪休运用了反问来加