《变色龙》公开课教学设计

变色龙公开课教学设计变色龙公开课教案一【教学目标】能通过对话描写分析人物形象和社会意义，教育同学轻视趋炎和势、媚上欺下的丑恶言行。【教学重难点】、有感情地朗读课文；、分析人物形象特征；、了解题目的深刻含义和社会意义。【教学媒体】实物标本 录音机 投影仪。【课前准备】、自录变色龙的特征介绍和背景介绍；、实物标本 朗读磁带 投影图片（人教版第三册配套内容）【教学方法】听读法、分析法、讨论法。【教学时数】一课时。【教学步骤】一、导入课题，简介背景同学们，你们看过“动物世界”吗？你们到动物园游玩过吗？你们见过变色龙吗？下面我们先来了解一下有关变色龙的知识。 （边出示实物标本边放录音。 ）变色龙，蜥蜴的一种，皮肤的颜色随着四周物体的颜色而改变。脊椎动物，四肢稍长，运动极慢。舌长，可舔食虫类，表皮下有多种色素块，能随时变成不同的维护色。今天，我们来学习一篇小说变色龙 ，请听作者写作背景录音介绍。 （放录音，板书课题：变色龙）变色龙 ，作者，俄国短篇小说大师契诃夫，本文是他的早期作品，发表于年。年，亚历山大二世被谋杀，亚历山大三世继位。为了保证统治者的平安，沙皇大大加强了警察的权力，建立了恐怖的警察统治。二、听课文朗读录音，了解内容过渡语：刚才我们听了本文的社会背景介绍，所写的是发生在军警宪兵当道的俄国警察统治时期的一件事。下面我们再听课文朗读录音，注意语气、声调要符合人物身份、地位和当时环境；注意删节号所表示的停顿、省略、转折等语气，看本文描述的是发生在什么地方什么样的故事。 （放课文朗读录音一遍）回答：、课文朗读的好不好？好在哪里？语言描写活灵活现，惟妙惟肖，生动逼真。、本文写的是一件什么事呢？（出示投影图片） 概括画面内容：第一幅：警官广场巡视。第二幅：警官审案遇难。第三幅：警官终审判决。第四幅：警官结案离去。 小结：主人公奥楚蔑洛夫处置广场上狗咬人的案件。（板书：奥楚蔑洛夫 狗 咬人）、课题和内容之间有什么联系？主人公奥楚蔑洛夫像变色龙一样善于改变自身的态度。 ）（板书： 善变）、作者为了表示人物形象主要采用了什么表示手法？对话描写。、主人公的态度是怎样变化的？请同学们边看课文边完成表格。教师边订正边板书：三、分析课文，讨论总结、主人公对狗的评价和对赫留金的态度为什么会有六种观点，五次变化？（主人当官 官官相护 板书：警官 将军哥 当官的 赫留金 老百姓）、由此可以看出主人公是一个什么样的人？（联系板书看投影片，讨论）板书：看风使舵 阿谀逢迎 专横跋扈 欺压百姓、作者为了突出表示人物性格特征，还采用了什么表示手法？它有什么作用？细节描写。以脱穿大衣作掩护，掩盖了他惴惴不安的恐惧心理和反复无常，强作镇定的尴尬窘态。板书：忠实走狗）、我们从主人公奥楚蔑洛夫处置狗咬人的事件中，可以看出俄国当时怎样的社会实际？（讨论）（经济衰败 人们麻木 官官相护 欺压百姓 板书不平等符号）、讨论：假如你是一位法官，该怎样断这个案？、总结：今天我们学习了变色龙这篇课文，认清了主人公奥楚蔑洛夫的丑恶嘴脸，看穿了沙皇俄国不平等的社会制度。我们作为新中国的青少年，一定要热爱自身的祖国和人民，努力学习。四、目标巩固训练课余分角色朗读竞赛。变色龙公开课教案一【教学目标】能通过对话描写分析人物形象和社会意义，教育同学轻视趋炎和势、媚上欺下的丑恶言行。【教学重难点】、有感情地朗读课文；、分析人物形象特征；、了解题目的深刻含义和社会意义。【教学媒体】实物标本 录音机 投影仪。【课前准备】、自录变色龙的特征介绍和背景介绍；、实物标本 朗读磁带 投影图片（人教版第三册配套内容）【教学方法】听读法、分析法、讨论法。【教学时数】一课时。【教学步骤】一、导入课题，简介背景同学们，你们看过“动物世界”吗？你们到动物园游玩过吗？你们见过变色龙吗？下面我们先来了解一下有关变色龙的知识。 （边出示实物标本边放录音。 ）变色龙，蜥蜴的一种，皮肤的颜色随着四周物体的颜色而改变。脊椎动物，四肢稍长，运动极慢。舌长，可舔食虫类，表皮下有多种色素块，能随时变成不同的维护色。今天，我们来学习一篇小说变色龙 ，请听作者写作背景录音介绍。 （放录音，板书课题：变色龙）变色龙 ，作者，俄国短篇小说大师契诃夫，本文是他的早期作品，发表于年。年，亚历山大二世被谋杀，亚历山大三世继位。为了保证统治者的平安，沙皇大大加强了警察的权力，建立了恐怖的警察统治。二、听课文朗读录音，了解内容过渡语：刚才我们听了本文的社会背景介绍，所写的是发生在军警宪兵当道的俄国警察统治时期的一件事。下面我们再听课文朗读录音，注意语气、声调要符合人物身份、地位和当时环境；注意删节号所表示的停顿、省略、转折等语气，看本文描述的是发生在什么地方什么样的故事。 （放课文朗读录音一遍）回答：、课文朗读的好不好？好在哪里？语言描写活灵活现，惟妙惟肖，生动逼真。、本文写的是一件什么事呢？（出示投影图片） 概括画面内容：第一幅：警官广场巡视。第二幅：警官审案遇难。第三幅：警官终审判决。第四幅：警官结案离去。 小结：主人公奥楚蔑洛夫处置广场上狗咬人的案件。（板书：奥楚蔑洛夫 狗 咬人）、课题和内容之间有什么联系？主人公奥楚蔑洛夫像变色龙一样善于改变自身的态度。 ）（板书： 善变）、作者为了表示人物形象主要采用了什么表示手法？对话描写。、主人公的态度是怎样变化的？请同学们边看课文边完成表格。教师边订正边板书：三、分析课文，讨论总结、主人公对狗的评价和对赫留金的态度为什么会有六种观点，五次变化？（主人当官 官官相护 板书：警官 将军哥 当官的 赫留金 老百姓）、由此可以看出主人公是一个什么样的人？（联系板书看投影片，讨论）板书：看风使舵 阿谀逢迎 专横跋扈 欺压百姓、作者为了突出表示人物性格特征，还采用了什么表示手法？它有什么作用？细节描写。以脱穿大衣作掩护，掩盖了他惴惴不安的恐惧心理和反复无常，强作镇定的尴尬窘态。板书：忠实走狗）、我们从主人公奥楚蔑洛夫处置狗咬人的事件中，可以看出俄国当时怎样的社会实际？（讨论）（经济衰败 人们麻木 官官相护 欺压百姓 板书不平等符号）、讨论：假如你是一位法官，该怎样断这个案？、总结：今天我们学习了变色龙这篇课文，认清了主人公奥楚蔑洛夫的丑恶嘴脸，看穿了沙皇俄国不平等的社会制度。我们作为新中国的青少年，一定要热爱自身的祖国和人民，努力学习。四、目标巩固训练课余分角色朗读竞赛。变色龙公开课教案一【教学目标】能通过对话描写分析人物形象和社会意义，教育同学轻视趋炎和势、媚上欺下的丑恶言行。【教学重难点】、有感情地朗读课文；、分析人物形象特征；、了解题目的深刻含义和社会意义。【教学媒体】实物标本 录音机 投影仪。【课前准备】、自录变色龙的特征介绍和背景介绍；、实物标本 朗读磁带 投影图片（人教版第三册配套内容）【教学方法】听读法、分析法、讨论法。【教学时数】一课时。【教学步骤】一、导入课题，简介背景同学们，你们看过“动物世界”吗？你们到动物园游玩过吗？你们见过变色龙吗？下面我们先来了解一下有关变色龙的知识。 （边出示实物标本边放录音。 ）变色龙，蜥蜴的一种，皮肤的颜色随着四周物体的颜色而改变。脊椎动物，四肢稍长，运动极慢。舌长，可舔食虫类，表皮下有多种色素块，能随时变成不同的维护色。今天，我们来学习一篇小说变色龙 ，请听作者写作背景录音介绍。 （放录音，板书课题：变色龙）变色龙 ，作者，俄国短篇小说大师契诃夫，本文是他的早期作品，发表于年。年，亚历山大二世被谋杀，亚历山大三世继位。为了保证统治者的平安，沙皇大大加强了警察的权力，建立了恐怖的警察统治。二、听课文朗读录音，了解内容过渡语：刚才我们听了本文的社会背景介绍，所写的是发生在军警宪兵当道的俄国警察统治时期的一件事。下面我们再听课文朗读录音，注意语气、声调要符合人物身份、地位和当时环境；注意删节号所表示的停顿、省略、转折等语气，看本文描述的是发生在什么地方什么样的故事。 （放课文朗读录音一遍）回答：、课文朗读的好不好？好在哪里？语言描写活灵活现，惟妙惟肖，生动逼真。、本文写的是一件什么事呢？（出示投影图片） 概括画面内容：第一幅：警官广场巡视。第二幅：警官审案遇难。第三幅：警官终审判决。第四幅：警官结案离去。 小结：主人公奥楚蔑洛夫处置广场上狗咬人的案件。（板书：奥楚蔑洛夫 狗 咬人）、课题和内容之间有什么联系？主人公奥楚蔑洛夫像变色龙一样善于改变自身的态度。 ）（板书： 善变）、作者为了表示人物形象主要采用了什么表示手法？对话描写。、主人公的态度是怎样变化的？请同学们边看课文边完成表格。教师边订正边板书：三、分析课文，讨论总结、主人公对狗的评价和对赫留金的态度为什么会有六种观点，五次变化？（主人当官 官官相护 板书：警官 将军哥 当官的 赫留金 老百姓）、由此可以看出主人公是一个什么样的人？（联系板书看投影片，讨论）板书：看风使舵 阿谀逢迎 专横跋扈 欺压百姓、作者为了突出表示人物性格特征，还采用了什么表示手法？它有什么作用？细节描写。以脱穿大衣作掩护，掩盖了他惴惴不安的恐惧心理和反复无常，强作镇定的尴尬窘态。板书：忠