xx新人教版二年级上册数学9的乘法口诀教学反思

XX 新人教版二年级上册数学 9 的乘法口诀教学反思XX 新人教版二年级上册数学 9 的乘法口诀教学反思在记忆口诀的过程中，为了体现“因材施教” ，考虑到学生的个体差异，我充分利用各种资源，（如孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，不管三七二十一举起金箍棒就打妖精） ，鼓励学生用富有个性的方法进行记忆口诀， （如生 5：四七就比三七二十一多 1 个 7,就记 21 加 7 得 28。生 6：我是记 2个二七十四，就是 14 加 14 得 28。生 7：我记五七三十五，想的是五六三十。因为 7 个 5 相加用五七三十五这句口诀，6 个 5 相加用五六三十这句口诀。而 7 个 5 比 6 个 5 多 5,所以结果就比 30 多 5,也就是五七三十五比五六三十多 5。生 8：我记得四七二十八，所以再用 28 加 7 就是 5 个 7 相加的结果。生 9：六七四十二比七七四十九少 7。 每一位学生都能积极主动地参与探索，寻找适合自己的记忆口诀的方法。我充分挖掘教学资源，创造性的使用教材：首先以贴近时事的“小猴庆国庆”导入课题，变静为动，教学效果好。再以“鸽子送信”对“想一想”和“想想做做”第 3 题进行组合，这样既节省时间，提高效率，又使学生对相应口诀与相应算式之间有一个系统的认识，有利于知识结构的形成。然后用“ 国庆蛋糕图”对“想想做做”第 1 题进行组合，既变静为动，提高孩子学习兴趣，又有利于学生观察、比较，得出结论。XX 新人教版二年级上册数学 9 的乘法口诀教学反思在记忆口诀的过程中，为了体现“因材施教” ，考虑到学生的个体差异，我充分利用各种资源，（如孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，不管三七二十一举起金箍棒就打妖精） ，鼓励学生用富有个性的方法进行记忆口诀， （如生 5：四七就比三七二十一多 1 个 7,就记 21 加 7 得 28。生 6：我是记 2个二七十四，就是 14 加 14 得 28。生 7：我记五七三十五，想的是五六三十。因为 7 个 5 相加用五七三十五这句口诀，6 个 5 相加用五六三十这句口诀。而 7 个 5 比 6 个 5 多 5,所以结果就比 30 多 5,也就是五七三十五比五六三十多 5。生 8：我记得四七二十八，所以再用 28 加 7 就是 5 个 7 相加的结果。生 9：六七四十二比七七四十九少 7。 每一位学生都能积极主动地参与探索，寻找适合自己的记忆口诀的方法。我充分挖掘教学资源，创造性的使用教材：首先以贴近时事的“小猴庆国庆”导入课题，变静为动，教学效果好。再以“鸽子送信”对“想一想”和“想想做做”第 3 题进行组合，这样既节省时间，提高效率，又使学生对相应口诀与相应算式之间有一个系统的认识，有利于知识结构的形成。然后用“ 国庆蛋糕图”对“想想做做”第 1 题进行组合，既变静为动，提高孩子学习兴趣，又有利于学生观察、比较，得出结论。XX 新人教版二年级上册数学 9 的乘法口诀教学反思在记忆口诀的过程中，为了体现“因材施教” ，考虑到学生的个体差异，我充分利用各种资源，（如孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，不管三七二十一举起金箍棒就打妖精） ，鼓励学生用富有个性的方法进行记忆口诀， （如生 5：四七就比三七二十一多 1 个 7,就记 21 加 7 得 28。生 6：我是记 2个二七十四，就是 14 加 14 得 28。生 7：我记五七三十五，想的是五六三十。因为 7 个 5 相加用五七三十五这句口诀，6 个 5 相加用五六三十这句口诀。而 7 个 5 比 6 个 5 多 5,所以结果就比 30 多 5,也就是五七三十五比五六三十多 5。生 8：我记得四七二十八，所以再用 28 加 7 就是 5 个 7 相加的结果。生 9：六七四十二比七七四十九少 7。 每一位学生都能积极主动地参与探索，寻找适合自己的记忆口诀的方法。我充分挖掘教学资源，创造性的使用教材：首先以贴近时事的“小猴庆国庆”导入课题，变静为动，教学效果好。再以“鸽子送信”对“想一想”和“想想做做”第 3 题进行组合，这样既节省时间，提高效率，又使学生对相应