《守着快乐守住爱》——小学班主任教育教学心得体会

守着快乐守住爱小学班主任教育教学心得体会守 着 快 乐 守 住 爱江汉油田小语 2 班 3 组（向阳小学） 贺维维最能致远是学习， “多学习、好学习”是提升教师素质，提高教师生命质量，促进教师专业发展的一条最有效的途径。在讲座老师告诉我们，教书人应当是一个真正的学习人。优秀教师应该是生活在学习中的人，应该是渊博如一座图书馆的人。听讲座沉思，老师如一位智慧长者，慈眉善目，谆谆教诲，一个个鲜活的案例就是启迪我们心灵的明灯。于是，伴着他的轻风细雨，我们浮躁的心渐渐平静，灼热的目光逐渐清澈。陶行知说， “你不可轻视小孩子的情感！他给你一块糖吃，是有汽车大王捐助一万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么的悲哀。他没有打着讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的怄气。他受了你盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他想您抱他，一会儿您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去了一般的伤心。 ”他说：“亲爱的老师们，请好好记住这段名言，并时时提醒自己：要小心轻放孩子的心！”“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子才是神。”班里的每一个孩子活泼可爱的、调皮捣蛋的、学习优秀的、不做作业的、乐于助人的、自私自利的在老师眼里有优劣之分，可在每一个家长眼里，他们可都是天使，都是最最可爱的！所以，要努力学会平等看待每个学生如同自己孩子一样，且不要与他人相比。只与他们自身比，如果进步了，我们就该适时表扬。我们经常说，要做最好的老师。什么是最好的老师？学识渊博、德高望重、爱生如子、幽默风趣好像都不全面！有人给了一个最经典的回答：“你希望自己的孩子有个什么样的老师，你就知道什么是最好的老师！教育就是爱，爱就是教育，有爱不一定教好孩子，但没有爱万万教不好孩子。从苏霍姆林斯基身上，从陶行知的身上，高校长得到了启迪：作为教师，爱心比什么都重要。而爱学生就要做到：了解每一个学生，相信每个学生，尊重每个学生，友爱每个学生，教好每个学生。了解每个学生首先要记住班上每个学生的名字，要跟班上每个学生进行过个别谈心。教师要相信学生，要给学生信心。现在的学生，生活的空间越来越大，活动的空间却越来越小；房屋的空间越来越大，心灵的空间却越来越小了；外界的压力越来越大，内在的动力越来越小。而学生的潜能却是无限的。学生的潜能如空气，可压缩于斗室，也可充斥于天地，关键在于我们给学生多大的空间。爱出者爱返，福往者福来， “是你的甜言蜜语改变季节” ，但愿我们老师赠送给学生的应该是照亮心路的一轮明月，赞扬、欣赏和鼓励是照在孩子心灵上的阳光！苏霍姆林斯基说：“教育中的皮带和拳头这是我们教育工作者的羞愧和耻辱。 ”，尊重学生，就不能体罚学生，对于犯错误的学生，我们在对他进行体罚的时候，总认为是应该的，总是认为他自作自受，只有体罚才能让他印象深刻，永不再犯这样的错误，或者想让学生记住老师的“威严” 。但是，我们是想教育学生，改变学生，还是体罚学生？体罚不是教育的手段，是我们“黔驴技穷”的表现，但要做到真不容易。 光靠严厉严格是教不好学生的，要教好学生，最重要的金科玉律是教师的爱心和教师的智慧。教师爱学生，能把一个民族爱发达，教师恨学生，能把一个民族恨萎缩了。作为教育工作者，我们应该外向、热情一些，我们的人生应该是激情燃烧、乐观憧憬的人生，应该是一个能够享受教育幸福的快乐人生。是否快乐，能否快乐，关键是心态。要调整好心态，享受教育的快乐。教书和享受教书是不同的，只教书的教师会有烦恼；享受教书的教师却享受着快乐。听讲座的刹那，曾经迷惑、踌躇的地方清晰了，也坚定了。告诉自己:不能使自己伟大，但是一定可以让自己崇高。无数的大成功都是一次次努力和累积的结果！守着快乐守住爱，教师的职业是爱的事业！用爱经营，让爱的心态成就快乐、幸福的教育人生！守 着 快 乐 守 住 爱江汉油田小语 2 班 3 组（向阳小学） 贺维维最能致远是学习， “多学习、好学习”是提升教师素质，提高教师生命质量，促进教师专业发展的一条最有效的途径。在讲座老师告诉我们，教书人应当是一个真正的学习人。优秀教师应该是生活在学习中的人，应该是渊博如一座图书馆的人。听讲座沉思，老师如一位智慧长者，慈眉善目，谆谆教诲，一个个鲜活的案例就是启迪我们心灵的明灯。于是，伴着他的轻风细雨，我们浮躁的心渐渐平静，灼热的目光逐渐清澈。陶行知说， “你不可轻视小孩子的情感！他给你一块糖吃，是有汽车大王捐助一万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么的悲哀。他没有打着讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的怄气。他受了你盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他想您抱他，一会儿您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去了一般的伤心。 ”他说：“亲爱的老师们，请好好记住这段名言，并时时提醒自己：要小心轻放孩子的心！”“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子才是神。”班里的每一个孩子活泼可爱的、调皮捣蛋的、学习优秀的、不做作业的、乐于助人的、自私自利的在老师眼里有优劣之分，可在每一个家长眼里，他们可都是天使，都是最最可爱的！所以，要努力学会平等看待每个学生如同自己孩子一样，且不要与他人相比。只与他们自身比，如果进步了，我们就该适时表扬。我们经常说，要做最好的老师。什么是最好的老师？学识渊博、德高望重、爱生如子、幽默风趣好像都不全面！有人给了一个最经典的回答：“你希望自己的孩子有个什么样的老师，你就知道什么是最好的老师！教育就是爱，爱就是教育，有爱不一定教好孩子，但没有爱万万教不好孩子。从苏霍姆林斯基身上，从陶行知的身上，高校长得到了启迪：作为教师，爱心比什么都重要。而爱学生就要做到：了解每一个学生，相信每个学生，尊重每个学生，友爱每个学生，教好每个学生。了解每个学生首先要记住班上每个学生的名字，要跟班上每个学生进行过个别谈心。教师要相信学生，要给学生信心。现在的学生，生活的空间越来越大，活动的空间却越来越小；房屋的空间越来越大，心灵的空间却越来越小了；外界的压力越来越大，内在的动力越来越小。而学生的潜能却是无限的。学生的潜能如空气，可压缩于斗室，也可充斥于天地，关键在于我们给学生多大的空间。爱出者爱返，福往者福来， “是你的甜言蜜语改变季节” ，但愿我们老师赠送给学生的应该是照亮心路的一轮明月，赞扬、欣赏和鼓励是照在孩子心灵上的阳光！苏霍姆林斯基说：“教育中的皮带和拳头这是我们教育工作者的羞愧和耻辱。 ”，尊重学生，就不能体罚学生，对于犯错误的学生，我们在对他进行体罚的时候，总认为是应该的，总是认为他自作自受，只有体罚才能让他印象深刻，永不再犯这样的错误，或者想让学生记住老师的“威严” 。但是，我们是想教育学生，改变学生，还是体罚学生？体罚不是教育的手段，是我们“黔驴技穷”的表现，但要做到真不容易。 光靠严厉严格是教不好学生的，要教好学生，最重要的金科玉律是教师的爱心和教师的智慧。教师爱学生，能把一个民族爱发达，教师恨学生，能把一个民族恨萎缩了。作为教育工作者，我们应该外向、热情一些，我们的人生应该是激情燃烧、乐观憧憬的人生，应该是一个能够享受教育幸福的快乐人生。是否快乐，能否快乐，关键是心态。要调整好心态，享受教育的快乐。教书和享受教书是不同的，只教书的教师会有烦恼；享受教书的教师却享受着快乐。听讲座的刹那，曾经迷惑、踌躇的地方清晰了，也坚定了。告诉自己:不能使自己伟大，但是一定可以让自己崇高。无数的大成功都是一次次努力和累积的结果！守着快乐守住爱，教师的职业是爱的事业！用爱经营，让爱的心态成就快乐、幸福的教育人生！守 着 快 乐 守 住 爱江汉油田小语 2 班 3 组（向阳小学） 贺维维最能致远是学习， “多学习、好学习”是提升教师素质，提高教师生命质量，促进教师专业发展的一条最有效的途径。在讲座老师告诉我们，教书人应当是一个真正的学习人。优秀教师应该是生活在学习中的人，应该是渊博如一座图书馆的人。听讲座沉思，老师如一位智慧长者，慈眉善目，谆谆教诲，一个个鲜活的案例就是启迪我们心灵的明灯。于是，伴着他的轻风细雨，我们浮躁的心渐渐平静，灼热的目光逐渐清澈。陶行知说， “你不可轻视小孩子的情感！他给你一块糖吃，是有汽车大王捐助一万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么的悲哀。他没有打着讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的怄气。他受了你盛怒之下的鞭挞，连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他想您抱他，一会儿您偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被夺去了一般的伤心。 ”他说：“亲爱的老师们，请好好记住这段名言，并时时提醒自己：要小心轻放孩子的心！”“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子才是神。”班里的每一个孩子活泼可爱的、调皮捣蛋的、学习优秀的、不做作业的、乐于助人的、自私自利的在老师眼里有优劣之分，可在每一个家长眼里，他们可都是天使，都是最最可爱的！所以，要努力学会平等看待每个学生如同自己孩子一样，且不要与他人相比。只与他们自身比，如果进步了，我们就该适时表扬。我们经常说，要做最好的老师。什么是最好的老师？学识渊博、德高望重、爱生如子、幽默风趣好像都不全面！有人给了一个最经典的回答：“你希望自己的孩子有个什么样的老师，你就知道什么是最好的老师！教育就是爱，爱就是教育，有爱不一定教好孩子，但没有爱万万教不好孩子。从苏霍姆林斯基身上，从陶行知的身上，高校长得到了启迪：作为教师，爱心比什么都重要。而爱学生就要做到：了解每一个学生，相信每个学生，尊重每个学生，友爱每个学生，教好每个学生。了解每个学生首先要记住班上每个学生的名字，要跟班上每个学生进行过个别谈心。教师要相信学生，要给学生信心。现在的学生，生活的空间越来越大，活动的空间却越来越小；房屋的空间越来越大，心灵的空间却越来越小了；外界的压力越来越大，内在的动力越来越小。而学生的潜能却是无限的。学生的潜能如空气，可压缩于斗室，也可充斥于天地，关键在于我们给学生多大的空间。爱出者爱返，福往者福来， “是你的甜言蜜语改变季节” ，但愿我们老师赠送给学生的应该是照亮心路的一轮明月，赞扬、欣赏和鼓励是照在孩子心灵上的阳光！苏霍姆林斯基说：“教育中的皮带和拳头这是我们教育工作者的羞愧和耻辱。 ”，尊重学生，就不能体罚学生，对于犯错误的学生，我们在对他进行体罚的时候，总认为是应该的，总是认为他自作自受，只有体罚才能让他印象深刻，永不再犯这样的错误，或者想让学生记住老师的“威严” 。但是，我们是想教育学生，改变学生，还是体罚学生？体罚不是教育的手段，是我们“黔驴技穷”的表现，但要做到真不容易。 光靠严厉严格是教不好学生的，要教好学生，最重要的金科玉律是教师的爱心和教师的智慧。教师爱学生，能把一个民族爱发达，教师恨学生，能把一个民族恨萎缩了。作为教