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文档简介

用 7、8、9 的乘法口诀求商教学设计用 7、8、9 的乘法口诀求商教学设计教学目标:1让学生经历用 7.8.9 的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法,形成用乘法口诀求商的计算技能。2学生会用迁移的方法学习新知。3在解决问题的过程中,使学生初步尝试运用分析、推理的方法。4培养学生的合作意识,提高学生的探索能力,感受数学的应用价值。教学重点:使学生熟练应用乘法口诀求商就学难点:熟练应用乘法口诀求商(根据除法算式想出合适的口诀)教学准备:课件教学设计:一、 课前复习师:上课之前,老师先来考考大家,看哪位小朋友的反应快,老师出题,你们快速地说出得数,并说说你使用的是哪句乘法口诀。78= 69=58=89=123=155=62=84=126= 105= 183= 246=二、情境导入师:每年的六月一日是什么节日?生:“六一”儿童节。师:为了准备这个属于我们小朋友自己的节日,我们班的同学们,都忙坏了,瞧,他们在干什么呢?(出示 P48 情境图)三、探究新知:1、师:看图时我们可以从上到下来看,同学们仔细观察,他们有的在-生:他们有的在做彩旗,有的在做五角星,还有的在准备心形气球。师:同学们观察的真仔细,下面我们去第一组看看他们都准备得怎么样了!(课件出示例 1)2、教学例 1。师:从图中你发现了哪些数学信息?学生观察后说出;有 56 面小旗,挂成 8 行,你能提出什么问题?小组内讨论,提出的问题?讨论后指名汇报。生:平均每行挂几面? 师:谁会列式?板书:568=组织学习;师:想一想,我们以前学过用 2-6 的乘法口诀求商的方法。除数是几,就想几的乘法口诀。那么,求 568 的商是几,应该用哪一句乘法口诀呢?汇报交流;计算 568 时,想:( 七 )八五十六。师:当我们选择了正确的乘法口诀求商后,再观察算式中缺的是几,那么商就是几。比如这个算式中缺了 7,所以商就是(七) 。板书:口诀:(七)八五十六变换一个条件:“如果要是挂成 7 行呢?”学生独立计算; 学生全班交流;567=8 想:因为七八五十六,所以 567 的商是 8。板书:七(八)五十六师:同学们仔细观察这两道除法算式,你发现了什么?生:它们的被除数相同,但除数和商的位置交换了。并且它们使用了同一句乘法口诀求商。师:大家说得真好,今天我们就来学习用7、8、9 的乘法口诀求商板书:用 7、8、9 的乘法口诀求商师:教室里挂上五彩的小旗,是不是漂亮多了呢?我们去其它两组看看他们又给我们的教室准备了哪些漂亮的装饰呢?3、组织学生解决第二问题,学生同桌讨论完成后交流汇报。师:从图中你知道了什么?生:第二组的同学做了 49 颗 ,平均分给 7 个小组,?你能提出什么问题?指名学生提出问题。平均每个小组分几颗?师:谁来列出算式?生: 497=7师:你是怎么算的?生:因为七七四十九,算式中缺 7,所以商是7。二、巩固练习完成教材地 38 页第 13 题(1)第 1、3 题要求学生独立计算,再说一说怎样求商,集体订正。(2)引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路。可以有不同的方法,只要合理,都给予肯定和鼓励。三、自学例 3师:谈话刚才我们解决了快乐节日的问题一和问题二,你们能自己解决问题三吗?请你们自己提一个数学问题,并列式解答。1、出示例 2 图及出示问题三,27 个心形气球,每 9 个摆一行。2、让学生练习本独立完成。3、指名汇报。列出算式是: 279=3 因为三九二十七,算式中缺 3,所以商是 3。 (课件出示)4、归纳小结。师:我们在计算除法算式时,先看一看,除数是几,就想几的乘法口诀。另外,为了方便今后同学们计算,老师送你们一首乘法口诀求商歌 ,跟老师一起念:算除法,想乘法,口诀缺啥就商啥。5、练习:完成教材第 39 页“做一做”的第 1 题。四、拓展练习:(1)小猫要来考考你!口7=口 口 口=8(2)请你来帮帮老师。思考题有 40 包糖, 最少拿出几包后, 可以平均分给9 个同学?五、总结师:说说通过今天的学习你有什么收?(学生自由发言)用 7、8、9 的乘法口诀求商教学设计教学目标:1让学生经历用 7.8.9 的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法,形成用乘法口诀求商的计算技能。2学生会用迁移的方法学习新知。3在解决问题的过程中,使学生初步尝试运用分析、推理的方法。4培养学生的合作意识,提高学生的探索能力,感受数学的应用价值。教学重点:使学生熟练应用乘法口诀求商就学难点:熟练应用乘法口诀求商(根据除法算式想出合适的口诀)教学准备:课件教学设计:一、 课前复习师:上课之前,老师先来考考大家,看哪位小朋友的反应快,老师出题,你们快速地说出得数,并说说你使用的是哪句乘法口诀。78= 69=58=89=123=155=62=84=126= 105= 183= 246=二、情境导入师:每年的六月一日是什么节日?生:“六一”儿童节。师:为了准备这个属于我们小朋友自己的节日,我们班的同学们,都忙坏了,瞧,他们在干什么呢?(出示 P48 情境图)三、探究新知:1、师:看图时我们可以从上到下来看,同学们仔细观察,他们有的在-生:他们有的在做彩旗,有的在做五角星,还有的在准备心形气球。师:同学们观察的真仔细,下面我们去第一组看看他们都准备得怎么样了!(课件出示例 1)2、教学例 1。师:从图中你发现了哪些数学信息?学生观察后说出;有 56 面小旗,挂成 8 行,你能提出什么问题?小组内讨论,提出的问题?讨论后指名汇报。生:平均每行挂几面? 师:谁会列式?板书:568=组织学习;师:想一想,我们以前学过用 2-6 的乘法口诀求商的方法。除数是几,就想几的乘法口诀。那么,求 568 的商是几,应该用哪一句乘法口诀呢?汇报交流;计算 568 时,想:( 七 )八五十六。师:当我们选择了正确的乘法口诀求商后,再观察算式中缺的是几,那么商就是几。比如这个算式中缺了 7,所以商就是(七) 。板书:口诀:(七)八五十六变换一个条件:“如果要是挂成 7 行呢?”学生独立计算; 学生全班交流;567=8 想:因为七八五十六,所以 567 的商是 8。板书:七(八)五十六师:同学们仔细观察这两道除法算式,你发现了什么?生:它们的被除数相同,但除数和商的位置交换了。并且它们使用了同一句乘法口诀求商。师:大家说得真好,今天我们就来学习用7、8、9 的乘法口诀求商板书:用 7、8、9 的乘法口诀求商师:教室里挂上五彩的小旗,是不是漂亮多了呢?我们去其它两组看看他们又给我们的教室准备了哪些漂亮的装饰呢?3、组织学生解决第二问题,学生同桌讨论完成后交流汇报。师:从图中你知道了什么?生:第二组的同学做了 49 颗 ,平均分给 7 个小组,?你能提出什么问题?指名学生提出问题。平均每个小组分几颗?师:谁来列出算式?生: 497=7师:你是怎么算的?生:因为七七四十九,算式中缺 7,所以商是7。二、巩固练习完成教材地 38 页第 13 题(1)第 1、3 题要求学生独立计算,再说一说怎样求商,集体订正。(2)引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路。可以有不同的方法,只要合理,都给予肯定和鼓励。三、自学例 3师:谈话刚才我们解决了快乐节日的问题一和问题二,你们能自己解决问题三吗?请你们自己提一个数学问题,并列式解答。1、出示例 2 图及出示问题三,27 个心形气球,每 9 个摆一行。2、让学生练习本独立完成。3、指名汇报。列出算式是: 279=3 因为三九二十七,算式中缺 3,所以商是 3。 (课件出示)4、归纳小结。师:我们在计算除法算式时,先看一看,除数是几,就想几的乘法口诀。另外,为了方便今后同学们计算,老师送你们一首乘法口诀求商歌 ,跟老师一起念:算除法,想乘法,口诀缺啥就商啥。5、练习:完成教材第 39 页“做一做”的第 1 题。四、拓展练习:(1)小猫要来考考你!口7=口 口 口=8(2)请你来帮帮老师。思考题有 40 包糖, 最少拿出几包后, 可以平均分给9 个同学?五、总结师:说说通过今天的学习你有什么收?(学生自由发言)用 7、8、9 的乘法口诀求商教学设计教学目标:1让学生经历用 7.8.9 的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法,形成用乘法口诀求商的计算技能。2学生会用迁移的方法学习新知。3在解决问题的过程中,使学生初步尝试运用分析、推理的方法。4培养学生的合作意识,提高学生的探索能力,感受数学的应用价值。教学重点:使学生熟练应用乘法口诀求商就学难点:熟练应用乘法口诀求商(根据除法算式想出合适的口诀)教学准备:课件教学设计:一、 课前复习师:上课之前,老师先来考考大家,看哪位小朋友的反应快,老师出题,你们快速地说出得数,并说说你使用的是哪句乘法口诀。78= 69=58=89=123=155=62=84=126= 105= 183= 246=二、情境导入师:每年的六月一日是什么节日?生:“六一”儿童节。师:为了准备这个属于我们小朋友自己的节日,我们班的同学们,都忙坏了,瞧,他们在干什么呢?(出示 P48 情境图)三、探究新知:1、师:看图时我们可以从上到下来看,同学们仔细观察,他们有的在-生:他们有的在做彩旗,有的在做五角星,还有的在准备心形气球。师:同学们观察的真仔细,下面我们去第一组看看他们都准备得怎么样了!(课件出示例 1)2、教学例 1。师:从图中你发现了哪些数学信息?学生观察后说出;有 56 面小旗,挂成 8 行,你能提出什么问题?小组内讨论,提出的问题?讨论后指名汇报。生:平均每行挂几面? 师:谁会列式?板书:568=组织学习;师:想一想,我们以前学过用 2-6 的乘法口诀求商的方法。除数是几,就想几的乘法口诀。那么,求 568 的商是几,应该用哪一句乘法口诀呢?汇报交流;计算 568 时,想:( 七 )八五十六。师:当我们选择了正确的乘法口诀求商后,再观察算式中缺的是几,那么商就是几。比如这个算式中缺了 7,所以商就是(七) 。板书:口诀:(七)八五十六变换一个条件:“如果要是挂成 7 行呢?”学生独立计算; 学生全班交流;567=8 想:因为七八五十六,所以 567 的商是 8。板书:七(八)五十六师:同学们仔细观察这两道除法算式,你发现了什么?生:它们的被除数相同,但除数和商的位置交换了。并且它们使用了同一句乘法口诀求商。师:大家说得真好,今天我们就来学习用7、8、9 的乘法口诀求商板书:用 7、8、9 的乘法口诀求商师:教室里挂上五彩的小旗,是不是漂亮多了呢?我们去其它两组看看他们又给我们的教室准备了哪些漂亮的装饰呢?3、组织学生解决第二问题,学生同桌讨论完成后交流汇报。师:从图中你知道了什么?生:第二组的同学做了 49 颗 ,平均分给 7 个小组,?你能提出什么问题?指名学生提出问题。平均每个小组分几颗?师:谁来列出算式?生: 497=7师:你是怎么算的?生:因为七七四十九,算式中缺 7,所以商是7。二、巩固练习完成教材地 38 页第 13 题(1)第 1、3 题要求学生独立计算,再说一说怎样求商,集体订正。(2)引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路。可以有不同的方法,只要合理,都给予肯定和鼓励。三、自学例 3师:谈话刚才我们解决了快乐节日的问题一和问题二,你们能自己解决问题三吗?请你们自己提一个数学问题,并列式解答。1、出示例 2 图及出示问题三,27 个心形气球,每 9 个摆一行。2、让学生练习本独立完成。3、指名汇报。列出算式是: 279=3

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