《用7、8、9的乘法口诀求商》教学设计

用 7、8、9 的乘法口诀求商教学设计用 7、8、9 的乘法口诀求商教学设计教学目标：1让学生经历用 7.8.9 的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。2学生会用迁移的方法学习新知。3在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。4培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商就学难点：熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）教学准备：课件教学设计：一、 课前复习师：上课之前，老师先来考考大家，看哪位小朋友的反应快，老师出题，你们快速地说出得数，并说说你使用的是哪句乘法口诀。78= 69=58=89=123=155=62=84=126= 105= 183= 246=二、情境导入师：每年的六月一日是什么节日？生：“六一”儿童节。师：为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，我们班的同学们，都忙坏了，瞧，他们在干什么呢？（出示 P48 情境图）三、探究新知：1、师：看图时我们可以从上到下来看，同学们仔细观察，他们有的在-生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备心形气球。师：同学们观察的真仔细，下面我们去第一组看看他们都准备得怎么样了！（课件出示例 1）2、教学例 1。师：从图中你发现了哪些数学信息？学生观察后说出；有 56 面小旗，挂成 8 行，你能提出什么问题？小组内讨论，提出的问题？讨论后指名汇报。生：平均每行挂几面？ 师：谁会列式？板书：568=组织学习；师：想一想，我们以前学过用 2-6 的乘法口诀求商的方法。除数是几，就想几的乘法口诀。那么，求 568 的商是几，应该用哪一句乘法口诀呢？汇报交流；计算 568 时，想：（ 七 ）八五十六。师：当我们选择了正确的乘法口诀求商后，再观察算式中缺的是几，那么商就是几。比如这个算式中缺了 7，所以商就是（七） 。板书：口诀：（七）八五十六变换一个条件：“如果要是挂成 7 行呢？”学生独立计算； 学生全班交流；567=8 想：因为七八五十六，所以 567 的商是 8。板书：七（八）五十六师：同学们仔细观察这两道除法算式，你发现了什么？生：它们的被除数相同，但除数和商的位置交换了。并且它们使用了同一句乘法口诀求商。师：大家说得真好，今天我们就来学习用7、8、9 的乘法口诀求商板书：用 7、8、9 的乘法口诀求商师：教室里挂上五彩的小旗，是不是漂亮多了呢？我们去其它两组看看他们又给我们的教室准备了哪些漂亮的装饰呢？3、组织学生解决第二问题，学生同桌讨论完成后交流汇报。师：从图中你知道了什么？生：第二组的同学做了 49 颗 ，平均分给 7 个小组，？你能提出什么问题？指名学生提出问题。平均每个小组分几颗？师：谁来列出算式？生： 497=7师：你是怎么算的？生：因为七七四十九，算式中缺 7，所以商是7。二、巩固练习完成教材地 38 页第 13 题（1）第 1、3 题要求学生独立计算，再说一说怎样求商，集体订正。（2）引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路。可以有不同的方法，只要合理，都给予肯定和鼓励。三、自学例 3师：谈话刚才我们解决了快乐节日的问题一和问题二，你们能自己解决问题三吗？请你们自己提一个数学问题，并列式解答。1、出示例 2 图及出示问题三，27 个心形气球，每 9 个摆一行。2、让学生练习本独立完成。3、指名汇报。列出算式是： 279=3 因为三九二十七，算式中缺 3，所以商是 3。 （课件出示）4、归纳小结。师：我们在计算除法算式时，先看一看，除数是几，就想几的乘法口诀。另外，为了方便今后同学们计算，老师送你们一首乘法口诀求商歌 ，跟老师一起念：算除法，想乘法，口诀缺啥就商啥。5、练习：完成教材第 39 页“做一做”的第 1 题。四、拓展练习：（1）小猫要来考考你！口7=口 口 口=8（2）请你来帮帮老师。思考题有 40 包糖, 最少拿出几包后, 可以平均分给9 个同学？五、总结师：说说通过今天的学习你有什么收？（学生自由发言）用 7、8、9 的乘法口诀求商教学设计教学目标：1让学生经历用 7.8.9 的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。2学生会用迁移的方法学习新知。3在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。4培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商就学难点：熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）教学准备：课件教学设计：一、 课前复习师：上课之前，老师先来考考大家，看哪位小朋友的反应快，老师出题，你们快速地说出得数，并说说你使用的是哪句乘法口诀。78= 69=58=89=123=155=62=84=126= 105= 183= 246=二、情境导入师：每年的六月一日是什么节日？生：“六一”儿童节。师：为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，我们班的同学们，都忙坏了，瞧，他们在干什么呢？（出示 P48 情境图）三、探究新知：1、师：看图时我们可以从上到下来看，同学们仔细观察，他们有的在-生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备心形气球。师：同学们观察的真仔细，下面我们去第一组看看他们都准备得怎么样了！（课件出示例 1）2、教学例 1。师：从图中你发现了哪些数学信息？学生观察后说出；有 56 面小旗，挂成 8 行，你能提出什么问题？小组内讨论，提出的问题？讨论后指名汇报。生：平均每行挂几面？ 师：谁会列式？板书：568=组织学习；师：想一想，我们以前学过用 2-6 的乘法口诀求商的方法。除数是几，就想几的乘法口诀。那么，求 568 的商是几，应该用哪一句乘法口诀呢？汇报交流；计算 568 时，想：（ 七 ）八五十六。师：当我们选择了正确的乘法口诀求商后，再观察算式中缺的是几，那么商就是几。比如这个算式中缺了 7，所以商就是（七） 。板书：口诀：（七）八五十六变换一个条件：“如果要是挂成 7 行呢？”学生独立计算； 学生全班交流；567=8 想：因为七八五十六，所以 567 的商是 8。板书：七（八）五十六师：同学们仔细观察这两道除法算式，你发现了什么？生：它们的被除数相同，但除数和商的位置交换了。并且它们使用了同一句乘法口诀求商。师：大家说得真好，今天我们就来学习用7、8、9 的乘法口诀求商板书：用 7、8、9 的乘法口诀求商师：教室里挂上五彩的小旗，是不是漂亮多了呢？我们去其它两组看看他们又给我们的教室准备了哪些漂亮的装饰呢？3、组织学生解决第二问题，学生同桌讨论完成后交流汇报。师：从图中你知道了什么？生：第二组的同学做了 49 颗 ，平均分给 7 个小组，？你能提出什么问题？指名学生提出问题。平均每个小组分几颗？师：谁来列出算式？生： 497=7师：你是怎么算的？生：因为七七四十九，算式中缺 7，所以商是7。二、巩固练习完成教材地 38 页第 13 题（1）第 1、3 题要求学生独立计算，再说一说怎样求商，集体订正。（2）引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路。可以有不同的方法，只要合理，都给予肯定和鼓励。三、自学例 3师：谈话刚才我们解决了快乐节日的问题一和问题二，你们能自己解决问题三吗？请你们自己提一个数学问题，并列式解答。1、出示例 2 图及出示问题三，27 个心形气球，每 9 个摆一行。2、让学生练习本独立完成。3、指名汇报。列出算式是： 279=3 因为三九二十七，算式中缺 3，所以商是 3。 （课件出示）4、归纳小结。师：我们在计算除法算式时，先看一看，除数是几，就想几的乘法口诀。另外，为了方便今后同学们计算，老师送你们一首乘法口诀求商歌 ，跟老师一起念：算除法，想乘法，口诀缺啥就商啥。5、练习：完成教材第 39 页“做一做”的第 1 题。四、拓展练习：（1）小猫要来考考你！口7=口 口 口=8（2）请你来帮帮老师。思考题有 40 包糖, 最少拿出几包后, 可以平均分给9 个同学？五、总结师：说说通过今天的学习你有什么收？（学生自由发言）用 7、8、9 的乘法口诀求商教学设计教学目标：1让学生经历用 7.8.9 的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。2学生会用迁移的方法学习新知。3在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。4培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商就学难点：熟练应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）教学准备：课件教学设计：一、 课前复习师：上课之前，老师先来考考大家，看哪位小朋友的反应快，老师出题，你们快速地说出得数，并说说你使用的是哪句乘法口诀。78= 69=58=89=123=155=62=84=126= 105= 183= 246=二、情境导入师：每年的六月一日是什么节日？生：“六一”儿童节。师：为了准备这个属于我们小朋友自己的节日，我们班的同学们，都忙坏了，瞧，他们在干什么呢？（出示 P48 情境图）三、探究新知：1、师：看图时我们可以从上到下来看，同学们仔细观察，他们有的在-生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备心形气球。师：同学们观察的真仔细，下面我们去第一组看看他们都准备得怎么样了！（课件出示例 1）2、教学例 1。师：从图中你发现了哪些数学信息？学生观察后说出；有 56 面小旗，挂成 8 行，你能提出什么问题？小组内讨论，提出的问题？讨论后指名汇报。生：平均每行挂几面？ 师：谁会列式？板书：568=组织学习；师：想一想，我们以前学过用 2-6 的乘法口诀求商的方法。除数是几，就想几的乘法口诀。那么，求 568 的商是几，应该用哪一句乘法口诀呢？汇报交流；计算 568 时，想：（ 七 ）八五十六。师：当我们选择了正确的乘法口诀求商后，再观察算式中缺的是几，那么商就是几。比如这个算式中缺了 7，所以商就是（七） 。板书：口诀：（七）八五十六变换一个条件：“如果要是挂成 7 行呢？”学生独立计算； 学生全班交流；567=8 想：因为七八五十六，所以 567 的商是 8。板书：七（八）五十六师：同学们仔细观察这两道除法算式，你发现了什么？生：它们的被除数相同，但除数和商的位置交换了。并且它们使用了同一句乘法口诀求商。师：大家说得真好，今天我们就来学习用7、8、9 的乘法口诀求商板书：用 7、8、9 的乘法口诀求商师：教室里挂上五彩的小旗，是不是漂亮多了呢？我们去其它两组看看他们又给我们的教室准备了哪些漂亮的装饰呢？3、组织学生解决第二问题，学生同桌讨论完成后交流汇报。师：从图中你知道了什么？生：第二组的同学做了 49 颗 ，平均分给 7 个小组，？你能提出什么问题？指名学生提出问题。平均每个小组分几颗？师：谁来列出算式？生： 497=7师：你是怎么算的？生：因为七七四十九，算式中缺 7，所以商是7。二、巩固练习完成教材地 38 页第 13 题（1）第 1、3 题要求学生独立计算，再说一说怎样求商，集体订正。（2）引导学生认真读题感受方程思想。填空并说说思路。可以有不同的方法，只要合理，都给予肯定和鼓励。三、自学例 3师：谈话刚才我们解决了快乐节日的问题一和问题二，你们能自己解决问题三吗？请你们自己提一个数学问题，并列式解答。1、出示例 2 图及出示问题三，27 个心形气球，每 9 个摆一行。2、让学生练习本独立完成。3、指名汇报。列出算式是： 279=3