《观书有感》教学反思_1

观书有感教学反思观书有感教学反思观书有感是苏教版教材第十一册第七单元第一课的内容。本单元的主题是“读书有方” 。这一课选取了两首关于读书的古诗，这是第二首。这首诗是写作者由读书而生发的感情。教学重点是理解诗中讲的读书的重要性；体会诗的意境美。诗中通过水塘的形象来作譬，将人的心智比作明镜般的半亩方塘，又进而以清澈的池水反映广袤的天光云影来比喻心智容纳之广，鉴理之明。后两句以方塘作譬来说明心智开豁的缘起，正像源源不断的活水使方塘变得如此清澈，人的睿智也是由于不断读书，不断汲取知识而得来的，诗的后两句，才是诗人读书后产生的感想。诗中无“书” ，诗题却为“观书有感” ，从景悟出“理” ，这是教学的难点。教学完这篇课文,觉得这节课上得很粗糙,虽然课的设计能紧扣重难点,然而每项训练做得不够扎实,觉得有点浮光掠影。在古诗道理的揭示上讲得不透,引导不够。教完这课后感受最深的是:教师在钻研教材时，一定要把握好教学重难点，并从学生理解的角度出发，循序渐进，层层深入。这就要求我们教师要吃透教材，把握好知识的关键处，才能引导孩子们深入浅出地在语文课堂的乐园里愉快地学习。观书有感教学反思观书有感是苏教版教材第十一册第七单元第一课的内容。本单元的主题是“读书有方” 。这一课选取了两首关于读书的古诗，这是第二首。这首诗是写作者由读书而生发的感情。教学重点是理解诗中讲的读书的重要性；体会诗的意境美。诗中通过水塘的形象来作譬，将人的心智比作明镜般的半亩方塘，又进而以清澈的池水反映广袤的天光云影来比喻心智容纳之广，鉴理之明。后两句以方塘作譬来说明心智开豁的缘起，正像源源不断的活水使方塘变得如此清澈，人的睿智也是由于不断读书，不断汲取知识而得来的，诗的后两句，才是诗人读书后产生的感想。诗中无“书” ，诗题却为“观书有感” ，从景悟出“理” ，这是教学的难点。教学完这篇课文,觉得这节课上得很粗糙,虽然课的设计能紧扣重难点,然而每项训练做得不够扎实,觉得有点浮光掠影。在古诗道理的揭示上讲得不透,引导不够。教完这课后感受最深的是:教师在钻研教材时，一定要把握好教学重难点，并从学生理解的角度出发，循序渐进，层层深入。这就要求我们教师要吃透教材，把握好知识的关键处，才能引导孩子们深入浅出地在语文课堂的乐园里愉快地学习。观书有感教学反思观书有感是苏教版教材第十一册第七单元第一课的内容。本单元的主题是“读书有方” 。这一课选取了两首关于读书的古诗，这是第二首。这首诗是写作者由读书而生发的感情。教学重点是理解诗中讲的读书的重要性；体会诗的意境美。诗中通过水塘的形象来作譬，将人的心智比作明镜般的半亩方塘，又进而以清澈的池水反映广袤的天光云影来比喻心智容纳之广，鉴理之明。后两句以方塘作譬来说明心智开豁的缘起，正像源源不断的活水使方塘变得如此清澈，人的睿智也是由于不断读书，不断汲取知识而得来的，诗的后两句，才是诗人读书后产生的感想。诗中无“书” ，诗题却为“观书有感” ，从景悟出“理” ，这是教学的难点。教学完这篇课文,觉得这节课上得很粗糙,虽然课的设计能紧扣重难点,然而每项训练做得不够扎实,觉得有点浮光掠影。在古诗道理的揭示上讲得不透,引导不够。教完这课后感受最深的是:教师在钻研教材时，一定要把握好教学重难点，并从