《风儿轻轻吹》主要教学环节设计示例

风儿轻轻吹主要教学环节设计示例风儿轻轻吹主要教学环节设计示例环节 1 ：户外游戏“风儿大搜捕”1. 提前出示主题“风儿大搜捕” ，联合家长做好课前材料准备。2. 利用春游等活动将学生带至户外，引导学生进行风儿大搜捕。3. 集体交流。让学生运用多种方法表达自己对“风”的感受、想法，展示自己“找到风”的成果，分享交流，锻炼表达能力。师：同学们用各种各样的方式来找寻，都感受到了风儿的存在了。大家和风儿一起玩，好开心啊!请大家围坐在一起，念一念这首儿歌：“看不见，摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。 ”师：大自然的风多有意思呀!所以，古往今来，许多著名的大诗人写下了不少与“风”有关的千古名句，我们在语文课里学过几首，你们还记得吗？点评：游戏是儿童学习的有效方法，本课以“风儿大搜捕”这样的户外创意游戏形式展开，采用带有“玩”的色彩而又与学习内容紧密配合的活动方式引出本课的学习内容。教师带领学生走出教室，走出课堂，充分调动学生的感官，到大自然里看一看，听一听，摸一摸，去观察、感受与风有关的生活现象，同时也把课堂教学延伸至课外、课下。鉴于“风产生于空气的流动”这样的解释，对于一年级学生的认知水平来说理解起来较难，因此，教师联合家长一起，引导学生利用直观的材料让学生体会空气流动产生风的原理，同时注重学科间的渗透，将本课教学与欣赏语文学科中有关“风”的千古佳句联系起来，让学生多角度、多层面地欣赏风，充分感受大自然的美妙，起到了很好的效果。环节 2 ：小组合作“风儿风儿我懂你”1. 带领学生来到少年科学院，利用场馆体验让每一位学生感受微风、大风等不同风力带来的不同感受。2. 出示教材第 20 页“风儿能帮我们”这一主题的图片，引导学生读图联想，小组内结合各自的生活经验交流，通过启发想象，感受不同级别的风给人们的日常生活中带来的帮助。(教师相机巡视、指导。)3. 播放台风天的视频，引导学生回忆自己经历过的强风天气，再交流极端天气下的自护措施。(教师相机巡视、指导、总结。)4. 引导学生自编顺口溜进行总结。如“风儿能够帮助我 , 但是你也有脾气，假如台风来袭击，我要保护我自己。 ”点评：“遇到风儿生气了，我们怎么办？”这一小提示是本环节不可遗漏的交流点，通过对台风天等恶劣天气的安全自护方法的交流，提升学生适应自然的能力。本课鼓励学生从自己平时的生活经验与观察入手，来交流安全自护的方法。充分交流之后，教师再做补充、总结与提升，激发学生积极动脑、有创意地进行探究。自护自救能力的形成与增强需要知行并举，这是本课教学的难点。课后不妨鼓励学生多向家长了解，以延展课堂、拓宽眼界，掌握更多的自护自救技能。风儿轻轻吹主要教学环节设计示例环节 1 ：户外游戏“风儿大搜捕”1. 提前出示主题“风儿大搜捕” ，联合家长做好课前材料准备。2. 利用春游等活动将学生带至户外，引导学生进行风儿大搜捕。3. 集体交流。让学生运用多种方法表达自己对“风”的感受、想法，展示自己“找到风”的成果，分享交流，锻炼表达能力。师：同学们用各种各样的方式来找寻，都感受到了风儿的存在了。大家和风儿一起玩，好开心啊!请大家围坐在一起，念一念这首儿歌：“看不见，摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。 ”师：大自然的风多有意思呀!所以，古往今来，许多著名的大诗人写下了不少与“风”有关的千古名句，我们在语文课里学过几首，你们还记得吗？点评：游戏是儿童学习的有效方法，本课以“风儿大搜捕”这样的户外创意游戏形式展开，采用带有“玩”的色彩而又与学习内容紧密配合的活动方式引出本课的学习内容。教师带领学生走出教室，走出课堂，充分调动学生的感官，到大自然里看一看，听一听，摸一摸，去观察、感受与风有关的生活现象，同时也把课堂教学延伸至课外、课下。鉴于“风产生于空气的流动”这样的解释，对于一年级学生的认知水平来说理解起来较难，因此，教师联合家长一起，引导学生利用直观的材料让学生体会空气流动产生风的原理，同时注重学科间的渗透，将本课教学与欣赏语文学科中有关“风”的千古佳句联系起来，让学生多角度、多层面地欣赏风，充分感受大自然的美妙，起到了很好的效果。环节 2 ：小组合作“风儿风儿我懂你”1. 带领学生来到少年科学院，利用场馆体验让每一位学生感受微风、大风等不同风力带来的不同感受。2. 出示教材第 20 页“风儿能帮我们”这一主题的图片，引导学生读图联想，小组内结合各自的生活经验交流，通过启发想象，感受不同级别的风给人们的日常生活中带来的帮助。(教师相机巡视、指导。)3. 播放台风天的视频，引导学生回忆自己经历过的强风天气，再交流极端天气下的自护措施。(教师相机巡视、指导、总结。)4. 引导学生自编顺口溜进行总结。如“风儿能够帮助我 , 但是你也有脾气，假如台风来袭击，我要保护我自己。 ”点评：“遇到风儿生气了，我们怎么办？”这一小提示是本环节不可遗漏的交流点，通过对台风天等恶劣天气的安全自护方法的交流，提升学生适应自然的能力。本课鼓励学生从自己平时的生活经验与观察入手，来交流安全自护的方法。充分交流之后，教师再做补充、总结与提升，激发学生积极动脑、有创意地进行探究。自护自救能力的形成与增强需要知行并举，这是本课教学的难点。课后不妨鼓励学生多向家长了解，以延展课堂、拓宽眼界，掌握更多的自护自救技能。风儿轻轻吹主要教学环节设计示例环节 1 ：户外游戏“风儿大搜捕”1. 提前出示主题“风儿大搜捕” ，联合家长做好课前材料准备。2. 利用春游等活动将学生带至户外，引导学生进行风儿大搜捕。3. 集体交流。让学生运用多种方法表达自己对“风”的感受、想法，展示自己“找到风”的成果，分享交流，锻炼表达能力。师：同学们用各种各样的方式来找寻，都感受到了风儿的存在了。大家和风儿一起玩，好开心啊!请大家围坐在一起，念一念这首儿歌：“看不见，摸不到，四面八方到处跑，跑过江河水生波，穿过森林树呼啸。 ”师：大自然的风多有意思呀!所以，古往今来，许多著名的大诗人写下了不少与“风”有关的千古名句，我们在语文课里学过几首，你们还记得吗？点评：游戏是儿童学习的有效方法，本课以“风儿大搜捕”这样的户外创意游戏形式展开，采用带有“玩”的色彩而又与学习内容紧密配合的活动方式引出本课的学习内容。教师带领学生走出教室，走出课堂，充分调动学生的感官，到大自然里看一看，听一听，摸一摸，去观察、感受与风有关的生活现象，同时也把课堂教学延伸至课外、课下。鉴于“风产生于空气的流动”这样的解释，对于一年级学生的认知水平来说理解起来较难，因此，教师联合家长一起，引导学生利用直观的材料让学生体会空气流动产生风的原理，同时注重学科间的渗透，将本课教学与欣赏语文学科中有关“风”的千古佳句联系起来，让学生多角度、多层面地欣赏风，充分感受大自然的美妙，起到了很好的效果。环节 2 ：小组合作“风儿风儿我懂你”1. 带领学生来到少年科学院，利用场馆体验让每一位学生感受微风、大风等不同风力带来的不同感受。2. 出示教材第 20 页“风儿能帮我们”这一主题的图片，引导学生读图联想，小组内结合各自的生活经验交流，通过启发想象，感受不同级别的风给人们的日常生活中带来的帮助。(教师相机巡视、指导。)3. 播放台风天的视频，引导学生回忆自己经历过的强风天气，再交流极端天气下的自护措施。(教师相机巡视、指导、总结。)4. 引导学生自编顺口溜进行总结。如“风儿能够帮助我 , 但是你也有脾气，假如台风来袭击，我要保护我自己。 ”点评：“遇到风儿生气了，我们怎么办？”这一小提示是本环节不可遗漏的交流点，通过对台风天等