三年级下册《复式统计表》教学反思_1

三年级下册复式统计表教学反思三年级下册的复式统计表是在学生二年级下册单式统计表学习的基础上学习的。本节课从学生的现实生活出发，选取学生身边熟悉的事例，生活素材贯穿于整个教学过程之中，课堂我引导学生自主学习，鼓励学生积极参与统计活动的全过程，加强与同伴的合作与交流，学生学习的积极性高。本节课的教学突出了以下几点：1.我充分相信学生的能力，放手让两个学生进行调查统计，这样既提高了学生的学习兴趣，又锻炼了学生的组织能力。但是学生的组织能力有限，这个环节效果一般。2我为学生提供自主讨论的时间。由于学生已经具有填写单式统计表的基础，数据填入一张复式统计表中时，首先让学生独立尝试填写，然后小组合作交流，最后找代表汇报，使每个学生都参与到统计的工作之中。3、通过观察对比突出复式统计表的优点。我善于引导学生观察单式统计表和复式统计表，找出它们的相同点和不同点，从而让学生一目了然了解复式统计表的优点。4、渗透生活基本常识很自然，引出我们怎样做才会有好的身体，你有什么好的建议。教育学生平时不偏食、一日三餐吃饱吃好，平时要多参加体育锻炼，这样我们才能有一个好身体。在教学复式统计表时，我重点关注学生学习过程，从以下几方面去做。一、引导学生经历复式统计表的产生过程。复式统计表是怎么来的？复式统计表有什么好处？这些知识的获得、经验的积累，需要一个过程，而这个过程是学生观察、思考、探究发现的过程。我在教学中，引导学生对两个单式统计表进行观察，找寻它们的异同：统计的项目是一样的，差别是统计的对象不同，数据不同。通过讨论认识到可以用更简洁的方式来呈现数据，学生在小组中思考、交流、探究的基础上“再创造”出符合要求的复式统计表，通过合并前后两种统计表的反复对比和分析，让学生感受到合并的必要性，体会到复式统计表的简洁性。二、引导学生阅读复式统计表的结构。学生刚接触复式统计表，部分学生对于表中的内容阅读时遇到困难，不知道怎样观察阅读表中内容，针对学生的情况指导，阅读统计表先读表头，知道是关于什么内容的统计表，然后学生阅读表头，先看分栏格的内容阅读数据时要先看数据对应的文字等等。在指导学生时，要先让学生说一说可以怎么看表格，再引导学生根据表格结构有序地阅读信息。三年级下册的复式统计表是在学生二年级下册单式统计表学习的基础上学习的。本节课从学生的现实生活出发，选取学生身边熟悉的事例，生活素材贯穿于整个教学过程之中，课堂我引导学生自主学习，鼓励学生积极参与统计活动的全过程，加强与同伴的合作与交流，学生学习的积极性高。本节课的教学突出了以下几点：1.我充分相信学生的能力，放手让两个学生进行调查统计，这样既提高了学生的学习兴趣，又锻炼了学生的组织能力。但是学生的组织能力有限，这个环节效果一般。2我为学生提供自主讨论的时间。由于学生已经具有填写单式统计表的基础，数据填入一张复式统计表中时，首先让学生独立尝试填写，然后小组合作交流，最后找代表汇报，使每个学生都参与到统计的工作之中。3、通过观察对比突出复式统计表的优点。我善于引导学生观察单式统计表和复式统计表，找出它们的相同点和不同点，从而让学生一目了然了解复式统计表的优点。4、渗透生活基本常识很自然，引出我们怎样做才会有好的身体，你有什么好的建议。教育学生平时不偏食、一日三餐吃饱吃好，平时要多参加体育锻炼，这样我们才能有一个好身体。在教学复式统计表时，我重点关注学生学习过程，从以下几方面去做。一、引导学生经历复式统计表的产生过程。复式统计表是怎么来的？复式统计表有什么好处？这些知识的获得、经验的积累，需要一个过程，而这个过程是学生观察、思考、探究发现的过程。我在教学中，引导学生对两个单式统计表进行观察，找寻它们的异同：统计的项目是一样的，差别是统计的对象不同，数据不同。通过讨论认识到可以用更简洁的方式来呈现数据，学生在小组中思考、交流、探究的基础上“再创造”出符合要求的复式统计表，通过合并前后两种统计表的反复对比和分析，让学生感受到合并的必要性，体会到复式统计表的简洁性。二、引导学生阅读复式统计表的结构。学生刚接触复式统计表，部分学生对于表中的内容阅读时遇到困难，不知道怎样观察阅读表中内容，针对学生的情况指导，阅读统计表先读表头，知道是关于什么内容的统计表，然后学生阅读表头，先看分栏格的内容阅读数据时要先看数据对应的文字等等。在指导学生时，要先让学生说一说可以怎么看表格，再引导学生根据表格结构有序地阅读信息。三年级下册的复式统计表是在学生二年级下册单式统计表学习的基础上学习的。本节课从学生的现实生活出发，选取学生身边熟悉的事例，生活素材贯穿于整个教学过程之中，课堂我引导学生自主学习，鼓励学生积极参与统计活动的全过程，加强与同伴的合作与交流，学生学习的积极性高。本节课的教学突出了以下几点：1.我充分相信学生的能力，放手让两个学生进行调查统计，这样既提高了学生的学习兴趣，又锻炼了学生的组织能力。但是学生的组织能力有限，这个环节效果一般。2我为学生提供自主讨论的时间。由于学生已经具有填写单式统计表的基础，数据填入一张复式统计表中时，首先让学生独立尝试填写，然后小组合作交流，最后找代表汇报，使每个学生都参与到统计的工作之中。3、通过观察对比突出复式统计表的优点。我善于引导学生观察单式统计表和复式统计表，找出它们的相同点和不同点，从而让学生一目了然了解复式统计表的优点。4、渗透生活基本常识很自然，引出我们怎样做才会有好的身体，你有什么好的建议。教育学生平时不偏食、一日三餐吃饱吃好，平时要多参加体育锻炼，这样我们才能有一个好身体。在教学复式统计表时，我重点关注学生学习过程，从以下几方面去做。一、引导学生经历复式统计表的产生过程。复式统计表是怎么来的？复式统计表有什么好处？这些知识的获得、经验的积累，需要一个过程，而这个过程是学生观察、思考、探究发现的过程。我在教学中，引导学生对两个单式统计表进行观察，找寻它们的异同：统计的项目是一样的，差别是统计的对象不同，数据不同。通过讨论认识到可以用更简洁的方式来呈现数据，学生在小组中思考、交流、探究的基础上“再创造”出符合要求的复式统计表，通过合并前后两种统计表的反复对比和分析，让学生感受到合并的必要性，体会到复式统计表的简洁性。二、引导学生阅读复式统计表的结构。学生刚接触复式统计表，部分学生对于表