上课，谁的手机响了

上课，谁的手机响了上课，谁的手机响了灵宝市西闫乡第一初级中学 常彦明一天，我正在上课，当同学们正集中精力阅读课文感知学习信息时，突然，一曲悦耳的隐形的翅膀在寂静的教室里响了起来。 “谁的手机响了？”我有些生气的问。这时，没有人回答我，有几个胆大的学生甚至还伴着音乐小声哼了起来，我越加气愤了。 “是谁？把手机教出来！”没有人应答，显然课暂时没法进行了。铃声不想了，哼唱的一个学生问我：“老师，铃声好听吗？”我沉默了一下，使自己稍稍冷静。 “好听。同学们想听吗？” “想！”几乎不用我推断，学生久异口同声的回答。 “那好，刚才手机响的同学把手机拿出来，放铃声让同学们欣赏一下。我不会没收你的手机的！”最后一句，我加重了语气。 “真的吗？！”梦颖站起来开始给大家放了音乐。 “好听吗？” “好听！” “虽然好听，大家已经听了，但是还要学习。请关闭手机，我们接着上课！”耽误了五六分钟后，课堂秩序又恢复了正常。下课后，我把梦颖叫到备课室，对她说：“把你的手机交给我，我先替你保存着。 ”“我没拿，别的同学拿着。 ”原来，怕我收缴，她已经把手机转移了。 “学校三令五申不准学生带手机，教师上课也不准带手机。你怎么敢拿手机，还在上课时让它响？”接下来是我的批评、责备，梦颖一句也不吭。“一会把手机交给我！”可是，直到下午放学，梦颖也没有把手机给我。曾几何时，手机还是有钱有身份的一种象征，如今，手机已经“飞入寻常百姓家”了，有些学生也有了手机。为了教育教学的成功实施，教育部门多次明文规定教师不准带手机进课堂，学校也采取措施不准学生带手机。可是，有些学生还是带了。这仅仅是规定能禁止的吗？怎样做好呢？在同学们中间了解带手机的情况后，我把原因归纳为这几种：一是炫耀，显示有钱；二是为了联系，因为有的学生父母在外工作，不能及时了解孩子，或者，有的学生为了交友联系；三是为了听音乐；四是一种从众心里，别人有了，我也要有。针对这些情况，我采取了一下办法：一、在家长会上，向家长朋友介绍学校的规定、要求，并且讲清学生使用手机的弊端，请他们予以配合。二、利用课外活动或饭后课间时间，在教室播放学生喜欢但健康的歌曲，缓解学生学习的紧张情绪。三、转移学生的生活关注，把学生对手机或其他影响学习物品的注意转移到学习和阅读中来，转移到健康有序的生活或锻炼上来。如利用班会等时间开展故事会、朗诵会、辩论会（如学生是否适合带手机）等，利用课外活动举行乒乓球、篮球、拔河等比赛。四、向学生灌输科学的消费观念，怎样在物化的社会寻求适合的物品，养成理性的消费习惯。也许，化解教学中的矛盾方式很多，但是，只有平和的方法才不会造成师生关系的紧张，才会使和谐的教学环境得以形成。否则，粗暴的方式解决问题可能效果快，但是，受伤的不仅仅是学生的心里，也有教师的！上课，谁的手机响了灵宝市西闫乡第一初级中学 常彦明一天，我正在上课，当同学们正集中精力阅读课文感知学习信息时，突然，一曲悦耳的隐形的翅膀在寂静的教室里响了起来。 “谁的手机响了？”我有些生气的问。这时，没有人回答我，有几个胆大的学生甚至还伴着音乐小声哼了起来，我越加气愤了。 “是谁？把手机教出来！”没有人应答，显然课暂时没法进行了。铃声不想了，哼唱的一个学生问我：“老师，铃声好听吗？”我沉默了一下，使自己稍稍冷静。 “好听。同学们想听吗？” “想！”几乎不用我推断，学生久异口同声的回答。 “那好，刚才手机响的同学把手机拿出来，放铃声让同学们欣赏一下。我不会没收你的手机的！”最后一句，我加重了语气。 “真的吗？！”梦颖站起来开始给大家放了音乐。 “好听吗？” “好听！” “虽然好听，大家已经听了，但是还要学习。请关闭手机，我们接着上课！”耽误了五六分钟后，课堂秩序又恢复了正常。下课后，我把梦颖叫到备课室，对她说：“把你的手机交给我，我先替你保存着。 ”“我没拿，别的同学拿着。 ”原来，怕我收缴，她已经把手机转移了。 “学校三令五申不准学生带手机，教师上课也不准带手机。你怎么敢拿手机，还在上课时让它响？”接下来是我的批评、责备，梦颖一句也不吭。“一会把手机交给我！”可是，直到下午放学，梦颖也没有把手机给我。曾几何时，手机还是有钱有身份的一种象征，如今，手机已经“飞入寻常百姓家”了，有些学生也有了手机。为了教育教学的成功实施，教育部门多次明文规定教师不准带手机进课堂，学校也采取措施不准学生带手机。可是，有些学生还是带了。这仅仅是规定能禁止的吗？怎样做好呢？在同学们中间了解带手机的情况后，我把原因归纳为这几种：一是炫耀，显示有钱；二是为了联系，因为有的学生父母在外工作，不能及时了解孩子，或者，有的学生为了交友联系；三是为了听音乐；四是一种从众心里，别人有了，我也要有。针对这些情况，我采取了一下办法：一、在家长会上，向家长朋友介绍学校的规定、要求，并且讲清学生使用手机的弊端，请他们予以配合。二、利用课外活动或饭后课间时间，在教室播放学生喜欢但健康的歌曲，缓解学生学习的紧张情绪。三、转移学生的生活关注，把学生对手机或其他影响学习物品的注意转移到学习和阅读中来，转移到健康有序的生活或锻炼上来。如利用班会等时间开展故事会、朗诵会、辩论会（如学生是否适合带手机）等，利用课外活动举行乒乓球、篮球、拔河等比赛。四、向学生灌输科学的消费观念，怎样在物化的社会寻求适合的物品，养成理性的消费习惯。也许，化解教学中的矛盾方式很多，但是，只有平和的方法才不会造成师生关系的紧张，才会使和谐的教学环境得以形成。否则，粗暴的方式解决问题可能效果快，但是，受伤的不仅仅是学生的心里，也有教师的！上课，谁的手机响了灵宝市西闫乡第一初级中学 常彦明一天，我正在上课，当同学们正集中精力阅读课文感知学习信息时，突然，一曲悦耳的隐形的翅膀在寂静的教室里响了起来。 “谁的手机响了？”我有些生气的问。这时，没有人回答我，有几个胆大的学生甚至还伴着音乐小声哼了起来，我越加气愤了。 “是谁？把手机教出来！”没有人应答，显然课暂时没法进行了。铃声不想了，哼唱的一个学生问我：“老师，铃声好听吗？”我沉默了一下，使自己稍稍冷静。 “好听。同学们想听吗？” “想！”几乎不用我推断，学生久异口同声的回答。 “那好，刚才手机响的同学把手机拿出来，放铃声让同学们欣赏一下。我不会没收你的手机的！”最后一句，我加重了语气。 “真的吗？！”梦颖站起来开始给大家放了音乐。 “好听吗？” “好听！” “虽然好听，大家已经听了，但是还要学习。请关闭手机，我们接着上课！”耽误了五六分钟后，课堂秩序又恢复了正常。下课后，我把梦颖叫到备课室，对她说：“把你的手机交给我，我先替你保存着。 ”“我没拿，别的同学拿着。 ”原来，怕我收缴，她已经把手机转移了。 “学校三令五申不准学生带手机，教师上课也不准带手机。你怎么敢拿手机，还在上课时让它响？”接下来是我的批评、责备，梦颖一句也不吭。“一会把手机交给我！”可是，直到下午放学，梦颖也没有把手机给我。曾几何时，手机还是有钱有身份的一种象征，如今，手机已经“飞入寻常百姓家”了，有些学生也有了手机。为了教育教学的成功实施，教育部门多次明文规定教师不准带手机进课堂，学校也采取措施不准学生带手机。可是，有些学生还是带了。这仅仅是规定能禁止的吗？怎样做好呢？在同学们中间了解带手机的情况后，我把原因归纳为这几种：一是炫耀，显示有钱；二是为了联系，因为有的学生父母在外工作，不能及时了解孩子，或者，有的学生为了交友联系；三是为了听音乐；四是一种从众心里，别人有了，我也要有。针对这些情况，我采取了一下办法：一、在家长会上，向家长朋友介绍学校的规定、要求，并且讲清学生使用手机的弊端，请他们予以配合。二、利用课外活动或饭后课间时间，在教室播放学生喜欢但健康的歌曲，缓解学生学习的紧张情绪。三、转移学生的生活关注，把学生对手机或其他影响学习物品的注意转移到学习和阅读中来，转移到健康有序的生活或锻炼上来。如利用班会等时间开展故事会、朗诵会、辩