为写而读之子课题指向写作的阅读课《理想的风筝》教学设计

为写而读之子课题指向写作的阅读课理想的风筝教学设计为写而读之子课题指向写作的阅读课理想的风筝教学设计构思出来的好文章理想的风筝教学设计海南省农垦直属第一小学 许明霞第一次设计：也很想听听老师们对这一课的看法，所以暂不放上最后的设计。喜欢玩一玩的老师可以一试，然后再来品评其中之道。慢慢试，慢慢改，我是这样做的，你也来试试。用实践来指导言说。教学目标：1学习课文中“一个人物，一种特点，多个故事”的写作方法。2学习用环境描写烘托故事氛围的写作方法。3会写习作提纲，运用环境描写烘托习作故事氛围。教学重点：会写习作提纲，运用环境描写烘托习作故事氛围。教学难点：学习课文中“一个人物，一种特点，多个故事”，及用环境描写烘托故事氛围的写作方法。一回顾课文，导入课堂。了解课文是一篇写人的文章，主人公是“刘老师” ，并指明“写人，要用故事” 。二学习课文中用故事写人的写作方法。生快速默读课文，找到描写刘老师的四个故事。给四个故事定出小标题，并从故事的小标题中，发现故事的不同类型。老师请学生数每一个故事有几行，由学生自主发现故事“一长一短”的写作技巧。读小标题，了解课文中故事内在联系。学生读小标题，再次思考作者选择四个故事的原因。让学生尝试使用其他故事来替换课文中的故事看看是否可行，进而体会写作中故事选择的讲究。小结：课文用“多个故事”表现“一个人物的一个特点”的方法来构思全文。三学习用环境描写烘托故事氛围的写作方法。从小标题着眼，让学生找找课文中故事之间的连接句段。出示课文中的景色描写语句，了解课“用景色描写来连接故事”的办法。品读文中描写景色的句子，感悟景色描写对故事写作的用。四课堂教学内容小结。用“一个人物，一个特点，多个故事”来构思写作框架。用环境描写来烘托故事的氛围。五课堂写作训练。讨论：如果让你来写一个人，你会用什么故事来表现这个人物的特点呢？课堂交流。学生拟写自己的写作提纲。老师给学生提供课文的写作提纲，学生尝试创作。作品交流与点评。学生仿造课文的环境描写，为自己的作品写一段环境描写的小片段。作品交流与点评。为写而读之子课题指向写作的阅读课理想的风筝教学设计构思出来的好文章理想的风筝教学设计海南省农垦直属第一小学 许明霞第一次设计：也很想听听老师们对这一课的看法，所以暂不放上最后的设计。喜欢玩一玩的老师可以一试，然后再来品评其中之道。慢慢试，慢慢改，我是这样做的，你也来试试。用实践来指导言说。教学目标：1学习课文中“一个人物，一种特点，多个故事”的写作方法。2学习用环境描写烘托故事氛围的写作方法。3会写习作提纲，运用环境描写烘托习作故事氛围。教学重点：会写习作提纲，运用环境描写烘托习作故事氛围。教学难点：学习课文中“一个人物，一种特点，多个故事”，及用环境描写烘托故事氛围的写作方法。一回顾课文，导入课堂。了解课文是一篇写人的文章，主人公是“刘老师” ，并指明“写人，要用故事” 。二学习课文中用故事写人的写作方法。生快速默读课文，找到描写刘老师的四个故事。给四个故事定出小标题，并从故事的小标题中，发现故事的不同类型。老师请学生数每一个故事有几行，由学生自主发现故事“一长一短”的写作技巧。读小标题，了解课文中故事内在联系。学生读小标题，再次思考作者选择四个故事的原因。让学生尝试使用其他故事来替换课文中的故事看看是否可行，进而体会写作中故事选择的讲究。小结：课文用“多个故事”表现“一个人物的一个特点”的方法来构思全文。三学习用环境描写烘托故事氛围的写作方法。从小标题着眼，让学生找找课文中故事之间的连接句段。出示课文中的景色描写语句，了解课“用景色描写来连接故事”的办法。品读文中描写景色的句子，感悟景色描写对故事写作的用。四课堂教学内容小结。用“一个人物，一个特点，多个故事”来构思写作框架。用环境描写来烘托故事的氛围。五课堂写作训练。讨论：如果让你来写一个人，你会用什么故事来表现这个人物的特点呢？课堂交流。学生拟写自己的写作提纲。老师给学生提供课文的写作提纲，学生尝试创作。作品交流与点评。学生仿造课文的环境描写，为自己的作品写一段环境描写的小片段。作品交流与点评。为写而读之子课题指向写作的阅读课理想的风筝教学设计构思出来的好文章理想的风筝教学设计海南省农垦直属第一小学 许明霞第一次设计：也很想听听老师们对这一课的看法，所以暂不放上最后的设计。喜欢玩一玩的老师可以一试，然后再来品评其中之道。慢慢试，慢慢改，我是这样做的，你也来试试。用实践来指导言说。教学目标：1学习课文中“一个人物，一种特点，多个故事”的写作方法。2学习用环境描写烘托故事氛围的写作方法。3会写习作提纲，运用环境描写烘托习作故事氛围。教学重点：会写习作提纲，运用环境描写烘托习作故事氛围。教学难点：学习课文中“一个人物，一种特点，多个故事”，及用环境描写烘托故事氛围的写作方法。一回顾课文，导入课堂。了解课文是一篇写人的文章，主人公是“刘老师” ，并指明“写人，要用故事” 。二学习课文中用故事写人的写作方法。生快速默读课文，找到描写刘老师的四个故事。给四个故事定出小标题，并从故事的小标题中，发现故事的不同类型。老师请学生数每一个故事有几行，由学生自主发现故事“一长一短”的写作技巧。读小标题，了解课文中故事内在联系。学生读小标题，再次思考作者选择四个故事的原因。让学生尝试使用其他故事来替换课文中的故事看看是否可行，进而体会写作中故事选择的讲究。小结：课文用“多个故事”表现“一个人物的一个特点”的方法来构思全文。三学习用环境描写烘托故事氛围的写作方法。从小标题着眼，让学生找找课文中故事之间的连接句段。出示课文中的景色描写语句，了解课“用景色描写来连接故事”的办法。品读文中描写景色的句子，感悟景色描写对故事写作的用。四课堂教学内容小结。用“一个人物，一个特点，多个故事”来构思写作框架。用环境描写来烘托故事的氛