人教版小学六年级语文下册口语交际习作五作文教学设计优秀教案

人教版小学六年级语文下册口语交际习作五作文教学设计优秀教案人教版小学六年级语文下册口语交际习作五作文教学设计优秀教案（习作指导）一、谈话导入，激发情感成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今天让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端，共同分享吧！二、阅读提示，明确要求学生读书，明确习作要求：内容具体、语句通顺、感情真实。三、拓展思路读了作文提示，相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流吧。2同学交流，根据学生发言，教师相机归纳:习作内容叙事的 写景的状物的写人的 想象的 其他的3师：我们不论写什么类型的作文，都应该按一定的顺序写。想一想，我们以前写的文章，写作顺序有哪些？4学生自由发言，老师相机归纳：表达顺序按事情发展的顺序写 (起因经过结果)按时间变化的顺序写（一会儿顺序，一天顺序，一年顺序，）按地点变化的顺序写 (开头中间（地点 1地点 2地点 3）结尾)按先总后分的顺序写5师：大家想一想，在平常的作文中，老师还有哪些要求呢？6学生自由发言，老师相机板书 ：习作要求写事：过程具体，融入感受写人：事例典型，有真情实感写景状物：抓住特点，融入真情四、学生习作，教师巡视教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。五、家庭作业学生继续完成习作。板书设计习作五 自由作文（写最感兴趣的人、事、景、物、想象）习作要求：内容具体、语句通顺、感情真实。写事：过程具体，融入感写人：事例典型，有真情实感写景状物：抓住特点，融入真情第三课时（习作讲评）一、谈话导入1同学们，学会写作文是一种能力，学会修改、评价自己或他人的作文也是一种能力，它将使你受益终身。这节课我们按内容进行交流评赏，共同分享你们心中那美好的回忆。2重温习作要求。3师：本次自由作文，没有规定写作的内容，也没有规定什么时间、地点，没有时、地限制，作文时作者可以自己构思。但是，不论写什么，新颖的文章才是好文章。选择什么样的素材才能写新颖呢？4学生自由发言，老师相机归纳：写新颖有生活情趣/ 独特的体验/ 素材新/ 新方法/ 开头新/ 结尾新二、互评互改，共同提高学生自改。请将你的习作朗读两至三遍，对照习作要求自己进行修改。2小组互评。画出值得欣赏的地方，并说说好在哪里。画出写得新颖地方。总结小组同学的意见，一人执笔，写出评语。3全班评议。组内选出有代表性的作品，进行宣读，全班同学进行评议：肯定成功之处，指出不足之处。尊重富有个性和创意的表达以及评价。 4自评修改。虚心听取、真情接纳他人提出的意见和建议，反复阅读，认真修改，直改到自己满意为止。5展示评改结果，增强成功体验。三、誊抄作文再次修改自己作文，誊抄作文。四、汇编习作选，激发学生的成就感。1经过同学们的合作交流，取长补短，同学们的习作增色不少，出现了不少佳作。同学们可以选择自己最满意的作文，编一个属于自己的习作选。2汇编成册：将自己满意的习作整理起来，按一定的顺序排列（分类或按时间） 。写“编者的话” ，并按次序编写目录。装订成册，拟订书名，加入个性化设计。制作漂亮的封面，给一些文章配上图画。五、教师总结同学们，通过交流评赏，不仅知道了自己习作中的优缺点，而且达到了互相学习，共同促进的目的。当然同学们编的习作选也是一道亮丽的风景线，它记录了多姿多彩的童年生活，它将成为我们成长中永久的记录，期待着同学们习作选的诞生。板书设计自由作文（习作讲评）做到：内容具体、语句通顺、感情真实、选材新颖、行文正确，书写规范、整洁。人教版小学六年级语文下册口语交际习作五作文教学设计优秀教案（习作指导）一、谈话导入，激发情感成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今天让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端，共同分享吧！二、阅读提示，明确要求学生读书，明确习作要求：内容具体、语句通顺、感情真实。三、拓展思路读了作文提示，相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流吧。2同学交流，根据学生发言，教师相机归纳:习作内容叙事的 写景的状物的写人的 想象的 其他的3师：我们不论写什么类型的作文，都应该按一定的顺序写。想一想，我们以前写的文章，写作顺序有哪些？4学生自由发言，老师相机归纳：表达顺序按事情发展的顺序写 (起因经过结果)按时间变化的顺序写（一会儿顺序，一天顺序，一年顺序，）按地点变化的顺序写 (开头中间（地点 1地点 2地点 3）结尾)按先总后分的顺序写5师：大家想一想，在平常的作文中，老师还有哪些要求呢？6学生自由发言，老师相机板书 ：习作要求写事：过程具体，融入感受写人：事例典型，有真情实感写景状物：抓住特点，融入真情四、学生习作，教师巡视教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。五、家庭作业学生继续完成习作。板书设计习作五 自由作文（写最感兴趣的人、事、景、物、想象）习作要求：内容具体、语句通顺、感情真实。写事：过程具体，融入感写人：事例典型，有真情实感写景状物：抓住特点，融入真情第三课时（习作讲评）一、谈话导入1同学们，学会写作文是一种能力，学会修改、评价自己或他人的作文也是一种能力，它将使你受益终身。这节课我们按内容进行交流评赏，共同分享你们心中那美好的回忆。2重温习作要求。3师：本次自由作文，没有规定写作的内容，也没有规定什么时间、地点，没有时、地限制，作文时作者可以自己构思。但是，不论写什么，新颖的文章才是好文章。选择什么样的素材才能写新颖呢？4学生自由发言，老师相机归纳：写新颖有生活情趣/ 独特的体验/ 素材新/ 新方法/ 开头新/ 结尾新二、互评互改，共同提高学生自改。请将你的习作朗读两至三遍，对照习作要求自己进行修改。2小组互评。画出值得欣赏的地方，并说说好在哪里。画出写得新颖地方。总结小组同学的意见，一人执笔，写出评语。3全班评议。组内选出有代表性的作品，进行宣读，全班同学进行评议：肯定成功之处，指出不足之处。尊重富有个性和创意的表达以及评价。 4自评修改。虚心听取、真情接纳他人提出的意见和建议，反复阅读，认真修改，直改到自己满意为止。5展示评改结果，增强成功体验。三、誊抄作文再次修改自己作文，誊抄作文。四、汇编习作选，激发学生的成就感。1经过同学们的合作交流，取长补短，同学们的习作增色不少，出现了不少佳作。同学们可以选择自己最满意的作文，编一个属于自己的习作选。2汇编成册：将自己满意的习作整理起来，按一定的顺序排列（分类或按时间） 。写“编者的话” ，并按次序编写目录。装订成册，拟订书名，加入个性化设计。制作漂亮的封面，给一些文章配上图画。五、教师总结同学们，通过交流评赏，不仅知道了自己习作中的优缺点，而且达到了互相学习，共同促进的目的。当然同学们编的习作选也是一道亮丽的风景线，它记录了多姿多彩的童年生活，它将成为我们成长中永久的记录，期待着同学们习作选的诞生。板书设计自由作文（习作讲评）做到：内容具体、语句通顺、感情真实、选材新颖、行文正确，书写规范、整洁。人教版小学六年级语文下册口语交际习作五作文教学设计优秀教案（习作指导）一、谈话导入，激发情感成长是我们生命的永恒的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今天让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端，共同分享吧！二、阅读提示，明确要求学生读书，明确习作要求：内容具体、语句通顺、感情真实。三、拓展思路读了作文提示，相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特别深刻的和同桌交流交流吧。2同学交流，根据学生发言，教师相机归纳:习作内容叙事的 写景的状物的写人的 想象的 其他的3师：我们不论写什么类型的作文，都应该按一定的顺序写。想一想，我们以前写的文章，写作顺序有哪些？4学生自由发言，老师相机归纳：表达顺序按事情发展的顺序写 (起因经过结果)按时间变化的顺序写（一会儿顺序，一天顺序，一年顺序，）按地点变化的顺序写 (开头中间（地点 1地点 2地点 3）结尾)按先总后分的顺序写5师：大家想一想，在平常的作文中，老师还有哪些要求呢？6学生自由发言，老师相机板书 ：习作要求写事：过程具体，融入感受写人：事例典型，有真情实感写景状物：抓住特点，融入真情四、学生习作，教师巡视教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。五、家庭作业学生继续完成习作。板书设计习作五 自由作文（写最感兴趣的人、事、景、物、想象）习作要求：内容具体、语句通顺、感情真实。写事：过程具体，融入感写人：事例典型，有真情实感写景状物：抓住特点，融入真情第三课时（习作讲评）一、谈话导入1同学们，学会写作文是一种能力，学会修改、评价自己或他人的作文也是一种能力，它将使你受益终身。这节课我们按内容进行交流评赏，共同分享你们心中那美好的回忆。2重温习作要求。3师：本次自由作文，没有规定写作的内容，也没有规定什么时间、地点，没有时、地限制，作文时作者可以自己构思。但是，不论写什么，新颖的文章才是好文章。选择什么样的素材才能写新颖呢？4学生自由发言，老师相机归纳：写新颖有生活情趣/ 独特的体验/ 素材新/ 新方法/ 开头新/ 结尾新二、互评互改，共同提高学生自改。请将你的习作朗读两至三遍，对照习作要求自己进行修改。2小组互评。画出值得欣赏的地方，并说说好在哪里。画出写得新颖地方。总结小组同学的意见，一人执笔，写出评语。3全班评议。组内选出有代表性的作品，进行宣读，全班同学进行评议：肯定成功之处，指出不足之处。尊重富有个性和创意的表达以及评价。 4自评修改。虚心听取、真情接纳他人提出的意见和建议，反复阅读，认真修改，直改到自己满意为止。5展示评改结果，增强成功体验。三、誊抄作文再次修改自己作文，誊抄作文。四、汇编习作选，激发学生的成就感。1经过同学们的合作交流，取长补短，同学们的习作增色不少，出现了不少佳作。同学们可以选择自己最满意的作文，编一个属于自己的习作选。2汇编成册：将自己满意的习作整理起来，按一定的顺序排列（分类或