六年下册品德与社会《我们是绿色小卫兵》说课稿评课稿

六年下册品德与社会我们是绿色小卫兵说课稿评课稿说 课学校：盖平小学 说课者：郑晓敏 学科：品德与社会课题：我们是绿色小卫兵 年级：六年下册一、说教材我们是绿色小卫兵一课是义务教育课程标准实验教科书品德与社会六年级（下）第二单元第 2 课的教学内容。在品德与社会新课程标准的指导下，并结合学生的年龄特点，确定本课的教学目标如下：知识能力: 从不同的角度调查、了解生活中各种环境污染的现象及其危害，认识到环境保护的重要性，体验人们为保护环境付出的努力，并从自己做起，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的环境问题。过程方法：交流合作探究情感态度：培养学生的环保意识，积极参与环保活动教学重点：了解家乡一些环境问题，树立环保意识，从自己做起，参与力所能及的环境保护活动。教学难点：培养学生的环保意识，积极参与环保活动二、说教法、学法教学有法，但无定法，贵在得法。良好的教学方法是成功的一半。基于课程标准要求，设想以下几种教学法：1、情景教学法。教学是科学，更是艺术。罗丹说过“艺术就是感情。 ”创设平等和谐的环境有助于激发学生的学习兴趣。心理学也表明创设与学生心境相匹配的情景能大大提高学生的动机，所以在新课一开始我就创设情景，从而激发学生学习的兴趣，让学生充满激情地和教师一起学习2、问题讨论法。问题讨论法体现了以人为本的思想，摒弃了传统教学教师形象的束缚，加大了课堂教学中生生互动的密度，有助于问题的深入，解决了本课的难点问题，同时又为学生创设了宽松的学习气氛。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。 ”叶圣陶先生也曾说过：“教是为了不教。 ”努力创设多种学习方式，让学生学会学习。三、说课堂教学程序（一）走近生活，揭示环境污染的现状通过生活中存在的几种主要污染。以及交流“课前调查”身边各种环境污染的现象。这一环节让学生汇集典型环境公害事件、数据、图表， 凸 现水污染、大气污染的严重性，以引起学生情感上的高度关注，主体参与该问题研究（二）讨论交流，了解环境污染危害。通过讨论各种环境污染给人们带来的危害。以及出示一组调查数据，揭示污染危害的严重。这一环节是在上面学生交流“课前调查” ，观看有关污染的资料基础上，尤其是学生关注的水污染、大气污染等问题，围绕学生身边的事例和现象展开，让学生对生态环境恶化有“切肤之痛” ，激发学生对保护生态环境有迫在眉睫之感（三）合作探讨，延伸保护环境的行动。讨论：我们小学生能为保护绿色环境做些什么？这一环节意在为学生指导环境保护主要有哪些方面的工作，人们已为之做出了哪些努力，为学生树立了榜样。为学生参与环保作社会价值确认。鼓励学生积极参与到保护环境的行列中去。说 课学校：盖平小学 说课者：郑晓敏 学科：品德与社会课题：我们是绿色小卫兵 年级：六年下册一、说教材我们是绿色小卫兵一课是义务教育课程标准实验教科书品德与社会六年级（下）第二单元第 2 课的教学内容。在品德与社会新课程标准的指导下，并结合学生的年龄特点，确定本课的教学目标如下：知识能力: 从不同的角度调查、了解生活中各种环境污染的现象及其危害，认识到环境保护的重要性，体验人们为保护环境付出的努力，并从自己做起，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的环境问题。过程方法：交流合作探究情感态度：培养学生的环保意识，积极参与环保活动教学重点：了解家乡一些环境问题，树立环保意识，从自己做起，参与力所能及的环境保护活动。教学难点：培养学生的环保意识，积极参与环保活动二、说教法、学法教学有法，但无定法，贵在得法。良好的教学方法是成功的一半。基于课程标准要求，设想以下几种教学法：1、情景教学法。教学是科学，更是艺术。罗丹说过“艺术就是感情。 ”创设平等和谐的环境有助于激发学生的学习兴趣。心理学也表明创设与学生心境相匹配的情景能大大提高学生的动机，所以在新课一开始我就创设情景，从而激发学生学习的兴趣，让学生充满激情地和教师一起学习2、问题讨论法。问题讨论法体现了以人为本的思想，摒弃了传统教学教师形象的束缚，加大了课堂教学中生生互动的密度，有助于问题的深入，解决了本课的难点问题，同时又为学生创设了宽松的学习气氛。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。 ”叶圣陶先生也曾说过：“教是为了不教。 ”努力创设多种学习方式，让学生学会学习。三、说课堂教学程序（一）走近生活，揭示环境污染的现状通过生活中存在的几种主要污染。以及交流“课前调查”身边各种环境污染的现象。这一环节让学生汇集典型环境公害事件、数据、图表， 凸 现水污染、大气污染的严重性，以引起学生情感上的高度关注，主体参与该问题研究（二）讨论交流，了解环境污染危害。通过讨论各种环境污染给人们带来的危害。以及出示一组调查数据，揭示污染危害的严重。这一环节是在上面学生交流“课前调查” ，观看有关污染的资料基础上，尤其是学生关注的水污染、大气污染等问题，围绕学生身边的事例和现象展开，让学生对生态环境恶化有“切肤之痛” ，激发学生对保护生态环境有迫在眉睫之感（三）合作探讨，延伸保护环境的行动。讨论：我们小学生能为保护绿色环境做些什么？这一环节意在为学生指导环境保护主要有哪些方面的工作，人们已为之做出了哪些努力，为学生树立了榜样。为学生参与环保作社会价值确认。鼓励学生积极参与到保护环境的行列中去。说 课学校：盖平小学 说课者：郑晓敏 学科：品德与社会课题：我们是绿色小卫兵 年级：六年下册一、说教材我们是绿色小卫兵一课是义务教育课程标准实验教科书品德与社会六年级（下）第二单元第 2 课的教学内容。在品德与社会新课程标准的指导下，并结合学生的年龄特点，确定本课的教学目标如下：知识能力: 从不同的角度调查、了解生活中各种环境污染的现象及其危害，认识到环境保护的重要性，体验人们为保护环境付出的努力，并从自己做起，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的环境问题。过程方法：交流合作探究情感态度：培养学生的环保意识，积极参与环保活动教学重点：了解家乡一些环境问题，树立环保意识，从自己做起，参与力所能及的环境保护活动。教学难点：培养学生的环保意识，积极参与环保活动二、说教法、学法教学有法，但无定法，贵在得法。良好的教学方法是成功的一半。基于课程标准要求，设想以下几种教学法：1、情景教学法。教学是科学，更是艺术。罗丹说过“艺术就是感情。 ”创设平等和谐的环境有助于激发学生的学习兴趣。心理学也表明创设与学生心境相匹配的情景能大大提高学生的动机，所以在新课一开始我就创设情景，从而激发学生学习的兴趣，让学生充满激情地和教师一起学习2、问题讨论法。问题讨论法体现了以人为本的思想，摒弃了传统教学教师形象的束缚，加大了课堂教学中生生互动的密度，有助于问题的深入，解决了本课的难点问题，同时又为学生创设了宽松的学习气氛。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。 ”叶圣陶先生也曾说过：“教是为了不教。 ”努力创设多种学习方式，让学生学会学习。三、说课堂教学程序（一）走近生活，揭示环境污染的现状通过生活中存在的几种主要污染。以及交流“课前调查”身边各种环境污染的现象。这一环节让学生汇集典型环境公害事件、数据、图表， 凸 现水污染、大气污染的严重性，以引起学生情感上的高度关注，主体参与该问题研究（二）讨论交流，了解环境污染危害。通过讨论各种环境污染给人们带来的危害。以及出示一组调查数据，揭示污染危害的严重。这一环节是在上面学生交流“课前调查” ，观看有关污染的资料基础上，尤其是学生关注的水污染、大气污染等问题，围绕学生身边的事例和现