修改病句-四步曲-

修改病句“四步曲“小学生说病话,写“病句”是常有的事。我在语文教学中归纳了修改病句四步，效果还比较好。一、通读全句理解句意学生修改任何一个病句都要通读全句，弄明白句子的意思和作者想表达的目的。比如：昨天下午下了一天的雨。通读句子后可以理解为：昨天下了一天雨；昨天下午下了雨。又如：通过医生的精心治疗，使她很快恢复了健康。可以理解为：医生的精心治疗，她很快恢复了健康。二、找准病位弄准病因修改病句就像医生看病一样，找准病位，看句子的病究竟生在哪里。再针对病位弄准病因。句子的愈病常有下列几种：成分残缺、搭配不当、用词不当、词序混乱、重复罗嗦、前后矛盾、两句混杂、不符事实等。比如：昨天下午下了一天雨。病因是下午与一天前后矛盾。病位在“下午”和“一天” 。又如：通过医生的精心治疗，使她很快恢复了健康。病因是成分残缺，病位在“通过”和“使” 。三、正确用号准确修改有许多病句要求在原句上修改，学生就要用通用的修改符号，在病位处修改。修改符号有下列几种：删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。6.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词。比如：昨天下午下了一天雨。删掉“下午”或“一天”可以改为：昨天下午下了雨。或昨天下了一天的雨。四、再读全句检查确定学生把病句修改结束后还要再读全句检查确定。检查改正了的句子是否改变了原意，是否有漏改和错改。如果发现错误就要即时纠正。小学生说病话,写“病句”是常有的事。我在语文教学中归纳了修改病句四步，效果还比较好。一、通读全句理解句意学生修改任何一个病句都要通读全句，弄明白句子的意思和作者想表达的目的。比如：昨天下午下了一天的雨。通读句子后可以理解为：昨天下了一天雨；昨天下午下了雨。又如：通过医生的精心治疗，使她很快恢复了健康。可以理解为：医生的精心治疗，她很快恢复了健康。二、找准病位弄准病因修改病句就像医生看病一样，找准病位，看句子的病究竟生在哪里。再针对病位弄准病因。句子的愈病常有下列几种：成分残缺、搭配不当、用词不当、词序混乱、重复罗嗦、前后矛盾、两句混杂、不符事实等。比如：昨天下午下了一天雨。病因是下午与一天前后矛盾。病位在“下午”和“一天” 。又如：通过医生的精心治疗，使她很快恢复了健康。病因是成分残缺，病位在“通过”和“使” 。三、正确用号准确修改有许多病句要求在原句上修改，学生就要用通用的修改符号，在病位处修改。修改符号有下列几种：删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。6.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词。比如：昨天下午下了一天雨。删掉“下午”或“一天”可以改为：昨天下午下了雨。或昨天下了一天的雨。四、再读全句检查确定学生把病句修改结束后还要再读全句检查确定。检查改正了的句子是否改变了原意，是否有漏改和错改。如果发现错误就要即时纠正。小学生说病话,写“病句”是常有的事。我在语文教学中归纳了修改病句四步，效果还比较好。一、通读全句理解句意学生修改任何一个病句都要通读全句，弄明白句子的意思和作者想表达的目的。比如：昨天下午下了一天的雨。通读句子后可以理解为：昨天下了一天雨；昨天下午下了雨。又如：通过医生的精心治疗，使她很快恢复了健康。可以理解为：医生的精心治疗，她很快恢复了健康。二、找准病位弄准病因修改病句就像医生看病一样，找准病位，看句子的病究竟生在哪里。再针对病位弄准病因。句子的愈病常有下列几种：成分残缺、搭配不当、用词不当、词序混乱、重复罗嗦、前后矛盾、两句混杂、不符事实等。比如：昨天下午下了一天雨。病因是下午与一天前后矛盾。病位在“下午”和“一天” 。又如：通过医生的精心治疗，使她很快恢复了健康。病因是成分残缺，病位在“通过”和“使” 。三、正确用号准确修改有许多病句要求在原句上修改，学生就要用通用的修改符号，在病位处修改。修改符号有下列几种：删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。6.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词。比如：昨天下午下了一天