三年科学教上第一单元1课 案

教 案（2015-2016 学年度第一学期）学科： 科学 年级： 三年级 姓名： 赵建秋 科右前旗索伦小学课 程 表星期课节 节次星期一 星期二 星期三 星期四 星期五123 3.2 3.24567教学进度计划2015 年 8 月 24 日2015 年 12 月 24 日年段 三年级 科目 科学周次 时间 授课内容 课时 备注18月 24日 8月 28日科学是做一名小科学家22 8月 29日 9月 2日 寻找有生命的物体 13 9月 8日 9月 12日 校园的植物 24 9月 13日 9月 17日 校园的小动物 25 9月 22日 9月 26日植物动物人生命离不开水26 9月 27日 10月 5日 机动710月 6日 10月 10日期中复习 2810月 11日 10月 15日观察水 1910月 20日 10月 24日神奇的水 21010月 25日 10月 29日地球上的水 1教学进度计划2015 年 8 月 24 日2015 年 12 月 24 日年段 三年级 科目 科学周次 时间 授课内容 课时 备注11 11月 3日 11月 7日 单元复习 21211月 8日 11月 12日常见材料纸21311月 17日 11月 21日纺织材料金属21411月 22日 11月 26日塑料 115 12月 1日 12月 5日尽可能多的提出问题选择能够研究的问题21612月 6日 12月 10日复习 21712月 15日 12月 19日复习 21812月 20日 12月 24日考试课标对本册教材的要求1、测量、描述物体的特征和材料的性能；描述物体的运动，认识力的作用；了解不同形式的能量。2、初步了解植物体和动物体的主要组成部分，知道植物体的生命周期；能根据有关特征对生物进行分类；初步了解动物与植物之间的关系。3、知道太阳、地球、月球的基本特征，描述地球公转产生的自然现象，了解地球具有大气、水、生物、土壤、岩石层。4、知道设计包括一系列步骤，完成一项工程设计需要分工与合作，需要考虑很多因素，任何设计都受到一定条件制约。学期教学计划一、 教材分析三年级上册科学教学，是起始年级的课，以一种新的面貌呈现给学生科学学习，这将是一个什么样的课程呢?我们应牢牢把握住一个宗旨每一个孩子都是科学家，要让他们亲身经历科学的发现，动手做科学，动脑思考科学，动口表达交流自己对科学的理解。科学并不神秘，科学就在我们身边，事事通明皆科学。不仅要了解科学的结论，更要重视研究科学的过程，从过程中悟出科学的真谛。二、 学情分析1、学生的年龄特征：三年级学生年龄大都在 9 周岁左右，处于这个年龄段的孩子都活泼好动、对周围的一切充满好奇与渴望，想了解身边的各种事物，具有强烈的好奇心浓厚的探求知欲。2、学生的学习水平和能力状况这一阶段的小学生总是瞪大好奇的眼睛观察周围的世界，使劲用脑子想但好像总也不明白，所以老是有“咦，怎么会这样？怎么会那样？”有时候家长或老师也会被问的难以解释；同时他们具有了一定的阅读和表达能力，这都为“科学”这一对他们来说新的学科的学习奠定了很好的基础，但也有少数学生观察事物不全面、不仔细、不认真，满足于一知半解。3、学生的学习策略和情感态度：他们喜爱主动参与、善于观察，为学好本课程打下了基础。通过本学期的“科学”课的学习，培养学生都能热爱科学、学会观察、学会提出问题、学会简单的探究方法。三、 提高措施1、认真研究教材、钻研课程标准、深切理解教材的编排意图，用好教材。2、尊重孩子、呵护孩子的好奇心，以身边发生的“小”事为切入点，让孩子真切感受到“科学”就在身边。3、全方位多角度的给每位孩子进行科学评价，既关切学习成果，更注重学习的过程、学习的品质。4、加强培优转差，获得总体丰收。5、鼓励学生善于观察、大胆提出问题、勇于探究；培养主动参与合作的能力，采用灵活多样的教育方式、方法，激发学生的学习兴趣。6、运用多媒体教学，提高课堂效率，扩大学生视野。第一单元单元课一、 教材简析：本单元是科学课学习的绪论单元，是依据科学(36 年级) 课程标准中对“科学探究理解”和关于“科学探究的过程与方法”的相关要求而设计的。通过本单元的学习，让学生大致了解科学是怎样的一门学科，科学探究是怎么一回事，引领学生走上科学探索之路，向科学素养的形成迈出坚实的第一步。同时，本单元的着眼点却很低，以儿童自身或身边发生的“小事情”为切入点，通过“小实“科学家的故事”让学生热爱科学，喜欢科学，喜欢科学课，尽快地进入小科学家的角色。为此，教师组织开展本单元的活动，一要激发学生学科学的兴趣；二要从现在开始抓住每个机会培养学生的科学素养，让学生经历每一次提出问题、寻求答案的过程，增进学生的自信心和进取心。二、教学目标：1、知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。2、提出问题之“能提出与科学有关的问题”3、收集证据之“能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据”4、 结论与拓展之“能对探究的问题做出初步的结论”5、热爱科学，尊敬科学家，喜欢看科技书籍和影视作品。三、 教学重难点： 1、从科学家的经历中了解科学探究的大致过程。2、感受自己的探究活动与科学家探究活动的相似之处。四、课时分配：1、科学是 1 课时2、做一名小科学家 1 课时1、科学是教学目标：1、在“观察折叠小人”活动中能够有所发现，提出问题。 能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程。 2、知道科学是什么。 知道生活中处处有科学。 3、对科学课的学习产生兴趣。 想知道，爱提问。教学重点：知道科学是什么。教学难点：学会提出问题。教学准备：插图、琴纳和牛痘的故事。课时安排：一课时教学过程：（总第一课时）一、导入新课： 1、谈话：同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科学” 。2、提问：你知道科学是什么吗? （板书课题 ）二、探究新知：1、了解科学是什么。（1）讨论“什么是科学？” 让学生根据已有经验发表自己的看法。 （2）引导学生看课本第 2 页插图，开阔一下视野。（3）提问：图上的人在做什么？让学生说一说插图的内容，教师适当地加以补充说明。 （4） 、谈话：只有科学家那里才有科学吗？你有没有做过下面这些小朋友做的事情？（看书中图片）想一想，你为什么想做这些事情？ （学生交流）（5） 、师生小结：使学生认识到科学就在我们身边。 2、琴纳和牛痘的故事。（1）可采取放录音故事、老师讲故事、学生自己阅读等不同方法让学生了解故事梗概。 （2）提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。在故事的开始部分，他有什么发现？（学生交流）（3）正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题？此后，他又分别做了些什么事情？ （4）根据学生回答，板书：提出问题寻找可能的原因做试验证明试验成功了。（5）你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗？ 学生复述故事。（6）搜集资料，找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方。3、理解科学是什么。三、总结：科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。板书设计：1、 科学是好奇