关于小学语文教学综合研究与探讨培训心得体会

关于小学语文教学综合研究与探讨培训心得体会关于小学语文教学综合研究与探讨培训心得体会望月学习心得体会记国培 XX 年送教下乡之琼山一小培训点教研活动学校：琼山一小 教师：陈春霞 学号：528020XX 年 5 月 10 日上午，我很幸运地聆听到了林俐宏老师的望月 ，林老师的精彩讲授给我留下了深刻的印象。我觉得林老师的课的确与众不同，当引即引，当讲即讲，整堂课孩子们都沉浸在老师诗意的话语中，非常投入，更重要的是收获颇丰，连同我们所有听课的老师。首先，林老师引导学生用简练文字把本文的主要内容加以提炼江中月，诗中月，心中月；然后让学生去课文中寻找各有哪些自然段写了这些内容。学习目标明了，学生们的阅读有了目标，就有了明显的收获很快就清楚了文章的脉络，为细读课文做好了铺垫。课堂紧紧围绕着“读月”成日展开。文有三月：江中月、诗中月、心中月。柔美的音乐、精美的画面、优美的语言，在回环复沓、余音绕梁的诵读中，带人玩赏了一回眼前这月光如水、江月交融的江中月，但这却“望月只是月” 。紧接着抓动词、说理解，叫人品评了一回那记忆深处中的诗中月。读课文，找句子， “月亮像天的眼睛” 。接着，抓重点段细细品读“江中月”片段，反复品味，要求读出自己的独特体会。在林老师的引导下，学生们或默读思考，或大声朗读，或畅谈体会。这还不够，再抓住关键词语，指名再读，师生接读，相机穿插着老师的示范朗读，读中理解，读中思考，读后谈体会。随着朗读的推进，学生们对文本的理解逐步往纵深方向发展，逐步感悟“千江有水千江月”这一妙不可言的意境。然后是对“诗中月”的欣赏和对“心中月”的理解。抓住动词来理解各位诗人在不同年代不同环境中的不同心情。随着教师的巧妙点拨，学生们朗读诗句的韵味越来越有个性，并能通过朗读时语气、速度等来表达出自己对各位诗人心情的体会，表达出对机灵的小外甥的欣赏，最终抽取出“千江有水千江月”这一引申含义每一位诗人赏月时的心情各不相同，写出的诗句也不尽相同。最后，通过对大量的不同作家的“望月”片段的欣赏后，再次感悟“千江有水千江月”的意义及引申义。真是如诗如画，如痴如醉。听了林老师的课堂教学不但是一种享受，而且在思想上也使我更进一步对有效课堂的教学有了深刻的领悟，我学到了很多，也认识到了自身存在的不足之处。今后我要多学习，及时进行教学反思，不断提高自身综合素质，这样才能更好的服务于教学。关于小学语文教学综合研究与探讨培训心得体会望月学习心得体会记国培 XX 年送教下乡之琼山一小培训点教研活动学校：琼山一小 教师：陈春霞 学号：528020XX 年 5 月 10 日上午，我很幸运地聆听到了林俐宏老师的望月 ，林老师的精彩讲授给我留下了深刻的印象。我觉得林老师的课的确与众不同，当引即引，当讲即讲，整堂课孩子们都沉浸在老师诗意的话语中，非常投入，更重要的是收获颇丰，连同我们所有听课的老师。首先，林老师引导学生用简练文字把本文的主要内容加以提炼江中月，诗中月，心中月；然后让学生去课文中寻找各有哪些自然段写了这些内容。学习目标明了，学生们的阅读有了目标，就有了明显的收获很快就清楚了文章的脉络，为细读课文做好了铺垫。课堂紧紧围绕着“读月”成日展开。文有三月：江中月、诗中月、心中月。柔美的音乐、精美的画面、优美的语言，在回环复沓、余音绕梁的诵读中，带人玩赏了一回眼前这月光如水、江月交融的江中月，但这却“望月只是月” 。紧接着抓动词、说理解，叫人品评了一回那记忆深处中的诗中月。读课文，找句子， “月亮像天的眼睛” 。接着，抓重点段细细品读“江中月”片段，反复品味，要求读出自己的独特体会。在林老师的引导下，学生们或默读思考，或大声朗读，或畅谈体会。这还不够，再抓住关键词语，指名再读，师生接读，相机穿插着老师的示范朗读，读中理解，读中思考，读后谈体会。随着朗读的推进，学生们对文本的理解逐步往纵深方向发展，逐步感悟“千江有水千江月”这一妙不可言的意境。然后是对“诗中月”的欣赏和对“心中月”的理解。抓住动词来理解各位诗人在不同年代不同环境中的不同心情。随着教师的巧妙点拨，学生们朗读诗句的韵味越来越有个性，并能通过朗读时语气、速度等来表达出自己对各位诗人心情的体会，表达出对机灵的小外甥的欣赏，最终抽取出“千江有水千江月”这一引申含义每一位诗人赏月时的心情各不相同，写出的诗句也不尽相同。最后，通过对大量的不同作家的“望月”片段的欣赏后，再次感悟“千江有水千江月”的意义及引申义。真是如诗如画，如痴如醉。听了林老师的课堂教学不但是一种享受，而且在思想上也使我更进一步对有效课堂的教学有了深刻的领悟，我学到了很多，也认识到了自身存在的不足之处。今后我要多学习，及时进行教学反思，不断提高自身综合素质，这样才能更好的服务于教学。关于小学语文教学综合研究与探讨培训心得体会望月学习心得体会记国培 XX 年送教下乡之琼山一小培训点教研活动学校：琼山一小 教师：陈春霞 学号：528020XX 年 5 月 10 日上午，我很幸运地聆听到了林俐宏老师的望月 ，林老师的精彩讲授给我留下了深刻的印象。我觉得林老师的课的确与众不同，当引即引，当讲即讲，整堂课孩子们都沉浸在老师诗意的话语中，非常投入，更重要的是收获颇丰，连同我们所有听课的老师。首先，林老师引导学生用简练文字把本文的主要内容加以提炼江中月，诗中月，心中月；然后让学生去课文中寻找各有哪些自然段写了这些内容。学习目标明了，学生们的阅读有了目标，就有了明显的收获很快就清楚了文章的脉络，为细读课文做好了铺垫。课堂紧紧围绕着“读月”成日展开。文有三月：江中月、诗中月、心中月。柔美的音乐、精美的画面、优美的语言，在回环复沓、余音绕梁的诵读中，带人玩赏了一回眼前这月光如水、江月交融的江中月，但这却“望月只是月” 。紧接着抓动词、说理解，叫人品评了一回那记忆深处中的诗中月。读课文，找句子， “月亮像天的眼睛” 。接着，抓重点段细细品读“江中月”片段，反复品味，要求读出自己的独特体会。在林老师的引导下，学生们或默读思考，或大声朗读，或畅谈体会。这还不够，再抓住关键词语，指名再读，师生接读，相机穿插着老师的示范朗读，读中理解，读中思考，读后谈体会。随着朗读的推进，学生们对文本的理解逐步往纵深方向发展，逐步感悟“千江有水千江月”这一妙不可言的意境。然后是对“诗中月”的欣赏和对“心中月”的理解。抓住动词来理解各位诗人在不同年代不同环境中的不同心情。随着教师的巧妙点拨，学生们朗读诗句的韵味越来越有个性，并能通过朗读时语气、速度等来表达出自己对各位诗人心情的体会，表达出对机灵的小外甥的欣赏，最终抽取出“千江有水千江月”这一引申含义每一位诗人赏月时的心情各不相同，写出的诗句也不尽相同。最后，通过对大量的不同作家的“望月”片段的欣