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当堂检测的形式探究实验方案小溪塔二小 王昌顺一、问题提出：“双效”教学研究的一个重要内容就是“先学后教，当堂检测” 。在教学环节中要求学生自设学习目标，围绕目标自学，学习结束后必须当堂检测学习效果。如何进行当堂检测，采取哪些形式当堂检测才能取得最佳效果呢？我们就这个小问题开展研究。二、研究的内容：1、当堂检测的呈现多种形式。2、怎样选择合适的当堂检测的形式。三、理论依据:高效课堂的主旨是培养学生的自学能力，落实一个目标低耗时、高效益、轻负担、高质量；贯穿一条主线唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位；实现三个转变变注入式为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯的知识传授为三维并重；摒弃四种做法无效提问、无效讨论、无效的互动、无效训练。通过当堂检测检查反馈学生学习效果和教师导学的效果。四、研究步骤：第一阶段（2011 年 3 月）：拟定研究方案。 第二阶段（2011 年 4 月）：拟定当堂检测题，研究当堂检测的形式。第三阶段（2011 年 5 月）：拟定当堂检测题，研究当堂检测的形式，撰写典型导学案例。第四阶段（2011 年 6 月）：当堂检测形式展示，撰写实验报告和论文。五、研究方法：对比法、实验法六、成果形式：课堂、典型导学案、优秀教学反思、论文。七、研究人员：王昌顺我谈科学课当堂检测的形式小溪塔二小 王昌顺千篇一律的试卷只会让学生感到厌烦，上课是试卷、练习是试卷、考试还是试卷放谁身上都烦。但是不检测又不能了解学生的掌握程度，所以开展多种形式的检测还是很有必要的。课堂检测的形式是多样的，作为科学探究课应如何检测学习目标，我认为应该做到结合学生的实际情况分层次制定检测内容，内容要有代表性不要贪多。让学生自己总结本节课所学到的知识其时也是学生自己整理思路，总结概括的基本环节，学生通过语言把自己学到的内容表达出来也可以让教师了解本节课学习目标的落实情况，可以作为检测课堂教学目标实现程度的一种形式。我认为检测应该多样化，还要根据科目特点来确定。比如采用以下几种方式：第一种方法：可以让学生自己画一幅地图，根据自己画的地图来说明地理位置、地形特征、气候特点等等，教师和其他学生纠正错误作补充。第二种方法：让学生编一些顺口溜、小诗等等，既给学生提供了展示平台，又能帮助学生记忆。第三种方法：制作趣味性的检测课件，在娱乐中达到检测学生的目的。第四种方法：让学生利用现有条件（比如书、铅笔盒等）制作模型不管采用什么方法，目的都是检测学生的掌握程度，多样的检测方法，更能够帮助学生记忆，要达到好的检测效果，老师课前必须精心阅读教材，根据教材内容和学生特点精心设计形式多样的检测题。教学目标要求学生既掌握一定的基础知识,又要求学生掌握一定的能力,我们在
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