创造让孩子接触获得的更多教育方法探讨

创造让孩子接触获得的更多教育方法探讨创造让孩子接触获得的更多教育方法探讨在没有学习36 岁儿童学习与发展指南之前，我对幼儿各阶段的具体发展目标也是不够清楚的，了解最多的是幼儿园教育纲要上的幼儿发展目标。但是纲要上的目标是经过提炼和总结的，教师只能去领会，在实践中还需要教师去解读纲要的内涵。而学习了36 岁儿童学习与发展指南之后，我感到指南中的目标、理论和见解对我们幼儿教师的实际工作具有很强的指导作用。因为36 岁儿童学习与发展指南中所提出的幼儿发展目标十分明确，而且实际工作中也易于教师把握和操作。指导我们的生活缺不了美的事物，对美的渴望是每个人的权力， 指南中也说到“每个幼儿心里都有一颗美的种子。 ”我们应该满足孩子们，这对于教师而言是举手之劳。 指南中艺术领域分为两大部分，一是感受与欣赏，二是表现与创造。对于这两点我自己也有独到的见解，同时根据以上几点，联系实际也发现了自身的一些问题：一、用自己的方式来感受与欣赏美的意境指南艺术领域“感受与欣赏”部分的目标提出， “喜欢自然界与生活中美的事物” “喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品” 。教育建议中指出：“和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。”在感受与欣赏过程中根据幼儿的三个年龄段设定了“学习与发展目标” ，告诉我们三个年龄段幼儿艺术教育大致可以达到什么样的发展水平，而达到这样的水平我们可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些详细、具体的内容，为我们指明了艺术教育具体的实施方向与方法。教师知道可以对不同年龄的孩子有哪些艺术方面的合理期望，这样实施艺术教育活动时就更加得心应手，同时也能与家长进行更为科学的互动，帮助幼儿获得更好的发展。 指南艺术领域“感受与欣赏”部分的目标提出， “喜欢自然界与生活中美的事物” “喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品” 。教育建议中指出：“和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。 ”二、在生活中体验以多种的方式来表现与创造美指南中强调“成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能为追求完美而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。 ”我的理解是：每个孩子都有丰富的想象力，能用语言大胆地表达出来，但并不是每个孩子都能把他的心中所想绘画出来，这毕竟需要有一定的绘画基础。我们不训练孩子们的绘画技能，但也不能在没有基础的情况下让孩子去创作，创作要以绘画基础为奠基。当然，孩子们的创作是浅层次的，不能对孩子要求过多。想要提高孩子的绘画基础，不一定要教师施加给他，我想可以让孩子选择一些自己喜欢的绘画读本，画一画自己喜欢的人物、小动物和植物。这是他自发的一种对于美的理解，孩子会有一种亲身体验：这本书上画的东西是我喜欢的美的东西。这样，既不会出现千篇一律的作品，又让孩子有能力去创作。当然，提高孩子绘画能力的办法还有许多，每位老师都有着自己独特的方式方法。支持幼儿自主表达与表现要做到尊重幼儿自发的表达和表现，创设让幼儿自主表达与表现的机会和条件，营造宽松的心理环境使幼儿敢于表达和表现三个要点：1、尊重幼儿自发的表达和表现，对幼儿的自由涂画和随意唱跳的行为要给予认同。2、创设让幼儿自主表达与表现的机会和条件3、营造宽松的心理环境使幼儿敢于表达和表现三、自身的优势劣汰与不足造就收获艺术虽然分为音乐和美术，但是在指南中是不能割裂开来看的，我虽然在美术方面比较擅长，但是对于音乐则研究的不是很深入，因此，在今后的工作中，如何将美术与音乐很好的融合起来共同促进孩子们感受与欣赏能力的提高是我的新的挑战。另外上班以来，作为一名新教师，初出茅庐又从事中大班教学工作，因此对于中大班孩子的年龄特点和艺术欣赏的发展特点比较生疏。但艺术审美是具有连贯性和累积性的，不仅是针对幼儿教师的艺术欣赏发展水平对于幼儿的影响也非常的大，因此，在今后的工作中，我还会多发现适合孩子欣赏的各种不同的艺术形式，帮助孩子们提升艺术表现力：1、 抓住季节特征，带领幼儿走出充分的感受自然界的美。2、 利用幼儿园艺术区角提供欣赏素材，提升幼儿的审美经验。3、 开发利用家长和社区的资源，丰富幼儿的审美经验。4、 要在欣赏与感受的同时，注重幼儿的多种形式的表达。艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。在指南中也多次提到要幼儿表达对欣赏的感悟、分析与概括描述，因此来说，作为教师我们不仅要给孩子提供多方面内容的欣赏，更要关注幼儿欣赏后的想法，鼓励孩子们用自己的方式表达出来才是欣赏的关键所在。不管孩子们是想写、想画、想唱、想跳、想说还是想静静的回味，我们都要给予充分的尊重。指南中指出“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。 ”感受到美是一个人的高级情感的发展，培养人美感的形成是艺术教育的目的。 “表现”是将人的高级情感内在的思想情感外显出来，通过艺术表现自我，体现幼儿园艺术教育的核心价值。爱尔艺术幼儿园 万美美创造让孩子接触获得的更多教育方法探讨在没有学习36 岁儿童学习与发展指南之前，我对幼儿各阶段的具体发展目标也是不够清楚的，了解最多的是幼儿园教育纲要上的幼儿发展目标。但是纲要上的目标是经过提炼和总结的，教师只能去领会，在实践中还需要教师去解读纲要的内涵。而学习了36 岁儿童学习与发展指南之后，我感到指南中的目标、理论和见解对我们幼儿教师的实际工作具有很强的指导作用。因为36 岁儿童学习与发展指南中所提出的幼儿发展目标十分明确，而且实际工作中也易于教师把握和操作。指导我们的生活缺不了美的事物，对美的渴望是每个人的权力， 指南中也说到“每个幼儿心里都有一颗美的种子。 ”我们应该满足孩子们，这对于教师而言是举手之劳。 指南中艺术领域分为两大部分，一是感受与欣赏，二是表现与创造。对于这两点我自己也有独到的见解，同时根据以上几点，联系实际也发现了自身的一些问题：一、用自己的方式来感受与欣赏美的意境指南艺术领域“感受与欣赏”部分的目标提出， “喜欢自然界与生活中美的事物” “喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品” 。教育建议中指出：“和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。”在感受与欣赏过程中根据幼儿的三个年龄段设定了“学习与发展目标” ，告诉我们三个年龄段幼儿艺术教育大致可以达到什么样的发展水平，而达到这样的水平我们可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些详细、具体的内容，为我们指明了艺术教育具体的实施方向与方法。教师知道可以对不同年龄的孩子有哪些艺术方面的合理期望，这样实施艺术教育活动时就更加得心应手，同时也能与家长进行更为科学的互动，帮助幼儿获得更好的发展。 指南艺术领域“感受与欣赏”部分的目标提出， “喜欢自然界与生活中美的事物” “喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品” 。教育建议中指出：“和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。 ”二、在生活中体验以多种的方式来表现与创造美指南中强调“成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能为追求完美而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。 ”我的理解是：每个孩子都有丰富的想象力，能用语言大胆地表达出来，但并不是每个孩子都能把他的心中所想绘画出来，这毕竟需要有一定的绘画基础。我们不训练孩子们的绘画技能，但也不能在没有基础的情况下让孩子去创作，创作要以绘画基础为奠基。当然，孩子们的创作是浅层次的，不能对孩子要求过多。想要提高孩子的绘画基础，不一定要教师施加给他，我想可以让孩子选择一些自己喜欢的绘画读本，画一画自己喜欢的人物、小动物和植物。这是他自发的一种对于美的理解，孩子会有一种亲身体验：这本书上画的东西是我喜欢的美的东西。这样，既不会出现千篇一律的作品，又让孩子有能力去创作。当然，提高孩子绘画能力的办法还有许多，每位老师都有着自己独特的方式方法。支持幼儿自主表达与表现要做到尊重幼儿自发的表达和表现，创设让幼儿自主表达与表现的机会和条件，营造宽松的心理环境使幼儿敢于表达和表现三个要点：1、尊重幼儿自发的表达和表现，对幼儿的自由涂画和随意唱跳的行为要给予认同。2、创设让幼儿自主表达与表现的机会和条件3、营造宽松的心理环境使幼儿敢于表达和表现三、自身的优势劣汰与不足造就收获艺术虽然分为音乐和美术，但是在指南中是不能割裂开来看的，我虽然在美术方面比较擅长，但是对于音乐则研究的不是很深入，因此，在今后的工作中，如何将美术与音乐很好的融合起来共同促进孩子们感受与欣赏能力的提高是我的新的挑战。另外上班以来，作为一名新教师，初出茅庐又从事中大班教学工作，因此对于中大班孩子的年龄特点和艺术欣赏的发展特点比较生疏。但艺术审美是具有连贯性和累积性的，不仅是针对幼儿教师的艺术欣赏发展水平对于幼儿的影响也非常的大，因此，在今后的工作中，我还会多发现适合孩子欣赏的各种不同的艺术形式，帮助孩子们提升艺术表现力：1、 抓住季节特征，带领幼儿走出充分的感受自然界的美。2、 利用幼儿园艺术区角提供欣赏素材，提升幼儿的审美经验。3、 开发利用家长和社区的资源，丰富幼儿的审美经验。4、 要在欣赏与感受的同时，注重幼儿的多种形式的表达。艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。在指南中也多次提到要幼儿表达对欣赏的感悟、分析与概括描述，因此来说，作为教师我们不仅要给孩子提供多方面内容的欣赏，更要关注幼儿欣赏后的想法，鼓励孩子们用自己的方式表达出来才是欣赏的关键所在。不管孩子们是想写、想画、想唱、想跳、想说还是想静静的回味，我们都要给予充分的尊重。指南中指出“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。 ”感受到美是一个人的高级情感的发展，培养人美感的形成是艺术教育的目的。 “表现”是将人的高级情感内在的思想情感外显出来，通过艺术表现自我，体现幼儿园艺术教育的核心价值。爱尔艺术幼儿园 万美美创造让孩子接触获得的更多教育方法探讨在没有学习36 岁儿童学习与发展指南之前，我对幼儿各阶段的具体发展目标也是不够清楚的，了解最多的是幼儿园教育纲要上的幼儿发展目标。但是纲要上的目标是经过提炼和总结的，教师只能去领会，在实践中还需要教师去解读纲要的内涵。而学习了36 岁儿童学习与发展指南之后，我感到指南中的目标、理论和见解对我们幼儿教师的实际工作具有很强的指导作用。因为36 岁儿童学习与发展指南中所提出的幼儿发展目标十分明确，而且实际工作中也易于教师把握和操作。指导我们的生活缺不了美的事物，对美的渴望是每个人的权力， 指南中也说到“每个幼儿心里都有一颗美的种子。 ”我们应该满足孩子们，这对于教师而言是举手之劳。 指南中艺术领域分为两大部分，一是感受与欣赏，二是表现与创造。对于这两点我自己也有独到的见解，同时根据以上几点，联系实际也发现了自身的一些问题：一、用自己的方式来感受与欣赏美的意境指南艺术领域“感受与欣赏”部分的目标提出， “喜欢自然界与生活中美的事物” “喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品” 。教育建议中指出：“和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。”在感受与欣赏过程中根据幼儿的三个年龄段设定了“学习与发展目标” ，告诉我们三个年龄段幼儿艺术教育大致可以达到什么样的发展水平，而达到这样的水平我们可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些详细、具体的内容，为我们指明了艺术教育具体的实施方向与方法。教师知道可以对不同年龄的孩子有哪些艺术方面的合理期望，这样实施艺术教育活动时就更加得心应手，同时也能与家长进行更为科学的互动，帮助幼儿获得更好的发展。 指南艺术领域“感受与欣赏”部分的目标提出， “喜欢自然界与生活中美的事物” “喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品” 。教育建议中指出：“和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。 ”二、在生活中体验以多种的方式来表现与创造美指南中强调“成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能为追求完美而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。 ”我的理解是：每个孩子都有丰富的想象力，能用语言大胆地表达出来，但并不是每个孩子都能把他的心中所想绘画出来，这毕竟需要有一定的绘画基础。我们不训练孩子们的绘画技能，但也不能在没有基础的情况下让孩子去创作，创作要以绘画基础为奠基。当然，孩子们的创作是浅层次的，不能对孩子要求过多。想要提高孩子的绘画基础，不一定要教师施加给他，我想可以让孩子选择一些自己喜欢的绘画读本，画一画自己喜欢的人物、小动物和植物。这是他自发的一种对于美的理解，孩子会有一种亲身体验：这本书上画的东西是我喜欢的美的东西。这样，既不会出现千篇一律的作品，又让孩子有能力去创作。当然，提高孩子绘画能力的办法还有许多，每位老师都有着自己独特的方式方法。支持幼儿自主表达与表现要做到尊重幼儿自发的表达和表现，创设让幼儿自主表达与表现的机会和条件，营造宽松的心理环境使幼儿敢于表达和表现三个要点：1、尊重幼儿自发的表达和表现，对幼儿的自由涂画和随意唱跳的行为要给予认同。2、创设让幼儿自主表达与表现的机会和条件3、营造宽松的心理环境使幼儿敢于表达和表现三、自身的优势劣汰与不足造就收获艺术虽然分为音乐和美术，但是在指南中是不能割裂开来看的，我虽然在美术方面比较擅长，但是对于音乐则研究的不是很深入，因此，在今后的工作中，如何将美术与音乐很好的融合起来共同促进孩子