概述速写的基本语言与形式因素 教案 01

课 题: 概述速写的基本语言与形式因素课 时: 1 课时课 型: 绘画课授课对象: 高中教材分析:本节是速写知识绘画课。速写是造型的基础，又是一门独立的绘画样式。速写与素描是培养造型能力最为有效的一对羽翼，它们之间互为联系又互为补充，有许多共同之处，又有微妙的区别。长期素描培养细致的观察、分析、比较物象的能力和深入研究刻画的能力，而速写则培养灵敏的观察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力。通过速写教学，使学生具备坚实的造型能力，树立正确的绘画观、造型观、艺术观、专业观，具备基本艺术素养，使学生在有限的课时量中，充分利用时间课时和现有条件，利用学院提供的优良速写教学环境，掌握速写的基础知识、基础理论和基本技能，从而准确、生动、深刻地表现对象，把写生所得应用于艺术创作，潜化为素质。教学目标：1.知识和技能目标：了解什么是速写、速写的目的、以及速写的工具材料；了解速写表达的过程、速写的内容和技巧；了解速写的构图形式以及速写的形式因素。2.过程和方法目标: 学习速写的表现方法,用简洁的线条迅速地表现出人物的动态特征和精神状态,画出成功的速写作品。通过速写教学,培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力,提高学生的绘画能力。3.情感态度和价值观目标：本课所讲解的概述速写基本语言以及速写形式因素，不仅仅是要求学生对速写只是会用画笔这一工具对所看到的事物现象用自己的表现手法很好的表现出来，更重要的是去学会观看现象，学会去领悟看到的事物，去体会他们的形式因素。教师可以通过本课的学习引导学生正确的认识生活，让学生在讨论与教师引导下体验速写所表达的情感与现象本身所包含的形式因素和艺术价值，感悟画面中所渗透的情感。教学重点：1、速写的出现形式、我们进行速写训练的目的；2、线的状物造型功能、写实速写的表现样式和写意速写表现样式；3、速写的构图形式以及物体形状的表现。4、画具使用中，重点注意不同画法、需求与不同工具之间的关系。教学难点：1、掌握速写工具材料的使用；2、掌握速写中线的表现及其造型功能；3、速写中的对比用线条的不同处理。教学方法：1.教法：理论加实践教学2.学法：课堂听取理论，课后进行实践教具准备: 画板、画具、范画学具准备：画板，画具，画笔（例如：铅笔，木炭笔，擦笔，钢笔，炭精条，竹笔） ，画纸（例如：速写本，素描纸，光面纸）教学过程：一：组织教学：（5 分钟）1、本课内容比较具体，首先通过讲解速写关于人体、物体基本常识让学生来联系实际的了解教材的主旨，弄清基本概念及其相互关系。2、在教学过程中注重理论联系实际，不要死记硬背概念，可以使学生把自己对所看到的不管是人体比例还是物体现象，用具体的绘画方式把学生自己所领悟到的画面呈现到具体作品中去。3、教学中注意与相关自然事物的联系，如自然风景、工业建筑等，并让学生进行作业练习来以加深学生对本课绘画的实践。 二：引入新课：（5 分钟）讲解“速写” 。什么是速写呢?速写,是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。它的目的是记录生活,为创作积累素材,培养敏锐的观察力及迅速表现对象(描绘) 的能力。要画好速写,必须坚持勤奋练习。贵在坚持,三天打鱼两天晒网,很难收获。三：讲授新课：（18 分钟）（一）：对绘画的概述、什么是速写、速写的意义、速写的工具材料、速写的用笔、速写的用纸。速写是快速概括地描绘对象的一种绘画手法,也是培养形象记忆能力与表现能力的一种重要手段。1.培养我们敏锐地观察能力，善于捕捉生活中美好的瞬间。2.培养我们的绘画概括能力，使我们在短时间内能够准确表现出对象的特征。3.速写能为我们的创作收集大量素材，好的速写本身就是一幅完美作品4.速写能提高我们对形象的记忆能力和概括能力。（电脑绘图能力并不等于一切）（二）速写中线的表现力，线表达情感的内涵，线的状物造型功能，速写的样式，写实速写和写意速写。线条是速写最基本的语言方式。安格尔说：“线条就是一切。 ” 中国画讲究的是线造型，速写也通常用线造型。画速写除了要有中国画中“十八描” 和“一波三折”的功力，还要有线的三度空间概念。 各种不同的线条组合方式，来表现线的前后推移、上下叠压、里外穿插、相互缠绕等空间关系。就人物速写而言，画好一根线是不容易的，它既要描述人的肢体轮廓，又要交代衣纹的走势，还要注意空间关系，这些都落在一根线上，所以线条是要经过反复提炼的。我们要尽力赋予线条更深的内涵。线是有很多性格的。通体圆润的葫芦、冬瓜、芒果等轮廓线既富韧性又显温顺。而形如枯枝的线条是极其脆弱的，给人一种用手指都能折断的感觉。 线有轻重缓急，有主次粗细，有硬有软，有长有短，有疏有密，而线的所有变化都是笔锋的变化。这要求我们熟练地运笔，熟练地转换合适的握笔姿势。画速写使用线条像写自己的姓名一样轻松“写” 出来，笔触清晰流畅。 当然，有熟练的技术，还要有一定的艺术修养，单线是可以反复锤炼的，线条一多组合形式就千变万化，切不可用一道方程式解所有的题。没有什么非得这样画。 艺术的灵感在于观察方式的改变而变得有如潮涌。（三）. 构图与形状，速写中的构图，速写中物体形状的表现，速写中对比与夸张的表现。对象被画在纸上的位置及大小，我们先要有个大的估计，不要画得太偏，太小或太大，从而使画面不完整。 （对象的大体位置要准确、主次要分明）四：课堂总结：（2 分钟）本节课对绘画速写的概念以及形式因素对速写进一步的了解，又通过速写教学，使学生具备坚实的造型能力，树立正确的绘画观、造型观、艺术观、专业观，具备基本艺术素养，使学生在有限的课时量中，充分利用时间课时和现有条件，利用学院提供的优良速写教学环境，掌握速写的基础知识、基础理论和基本技能，从而准确、生动、深刻地表现对象，把写生所得应用于艺术创作，潜化为素质。对象被画在纸上的位置及大小，我们先要有个大的估计，不要画得太偏，太小或太大，从而使画面不完整。对作业中线条简练、概括的表扬,鼓励学生在课外、课间休息的时候多画画人物速写,提高自己的绘画水平。五：作业布置（练习）： 1. 综合讲述内容，课下完成速写作品 3 张概述、速写的基本语言与形式因素（板书设计） 一、绘画概述 讲解速写知识范围1.