初中数学老师关于道德课堂构建心得

初中数学老师关于道德课堂构建心得十年树木，百年树人，道德课堂构建要贯穿于教学的始终，作为一名初中数学教师，深刻认识到在教学工作中要努力挖掘教材因素，巧妙地设计任务，让学生在掌握知识、发展智力的同时，又引导学生从中自我发掘德育内容，学会自我教育，学会合作，学会做人，以切身的体验去看待问题、关注社会、关注身边的人和事，在身心方面有所进步。初中数学教学由于知识性较强、注重知识运用，对课堂结构的严谨，连贯性要求较高，因此，教师必须遵循教材中知识的结构、层次、所处的特定位置，安排好教学过程，使思想和心理健康教育随教材要求的变化而随机渗透，做到因材施教。下面是我针对初中数学数学教学道德课堂的创建的几点认识：一、小组合作学习小组合作学习是课堂教学中通过师生之间、生生之间多边互动,积极合作共同完成教学任务的一种教学形式。小组合作学习开拓活跃学生思维,体现学生主体地位,提高学生分析问题、解决问题的能力等方面起到巨大的促进作用。 此外,还有利于培养学生之间的团结合作意识,使生生之间、师生之间和谐互动,互相促进, 共同提高,真正做到在课堂上通过合作、探究、质疑、互动的过程,使每个学生都积极参与, 享受学习数学的快乐,从而实现真正意义上的和谐课堂、愉快课堂、收获课堂。二、心理健康教育初中数学教学过程渗透心理健康教育，是开展对学生心理健康教育的重要内容。在日常教学实践中，从心理学、教育学的角度分析学生的心理特点，因材施教，恰当地将心理健康教育渗透到数学教学中，教师在教学过程中必须自觉地有意识地运用心理学原理和方法，注重培养增进学生的心理健康，使学生养成健全人格和良好品德行为。要遵循学生的认知规律，充分挖掘教材因素，把教学过程作为学生心理训练的过程，从而使学生养成良好的心理品质。课堂上，教师应努力营造心理健康氛围，使学生保持良好的情绪和情感状态。这不仅是课堂教学成功的保证，也是学生形成正确学习动机、积极学习态度、愉悦学习情绪和高度注意力的重要途径。三、信息技术在教学工作中的应用合理使用信息技术进行数学教学可以改进教学方法，激发学生学习兴趣提高教学效率。可使学生快速、有效地获取知识，发展学生的思维、培养学生的创新精神，提高学生的逻辑思维能力。信息技术是基础工具课程，作为教师要积极参加培训，提高自己的计算机操作水平，信息技术的使用只是教学手段之一，并不是教学的目的，目的是更好地使学生理解数学的本质，提高课堂效率。同时要熟练常用的教学软件的使用，提高提高驾驭课堂的能力。总之，教师应该让教学过程成为学生对高尚道德生活与丰富人生的体验，使知识的增长过程同时也成为思想道德素养发展的过程，寓德育教育于无形之中，像春风化雨润物细无声，在潜移默化中对学生起到作用，使学生真正全面发展。十年树木，百年树人，道德课堂构建要贯穿于教学的始终，作为一名初中数学教师，深刻认识到在教学工作中要努力挖掘教材因素，巧妙地设计任务，让学生在掌握知识、发展智力的同时，又引导学生从中自我发掘德育内容，学会自我教育，学会合作，学会做人，以切身的体验去看待问题、关注社会、关注身边的人和事，在身心方面有所进步。初中数学教学由于知识性较强、注重知识运用，对课堂结构的严谨，连贯性要求较高，因此，教师必须遵循教材中知识的结构、层次、所处的特定位置，安排好教学过程，使思想和心理健康教育随教材要求的变化而随机渗透，做到因材施教。下面是我针对初中数学数学教学道德课堂的创建的几点认识：一、小组合作学习小组合作学习是课堂教学中通过师生之间、生生之间多边互动,积极合作共同完成教学任务的一种教学形式。小组合作学习开拓活跃学生思维,体现学生主体地位,提高学生分析问题、解决问题的能力等方面起到巨大的促进作用。 此外,还有利于培养学生之间的团结合作意识,使生生之间、师生之间和谐互动,互相促进, 共同提高,真正做到在课堂上通过合作、探究、质疑、互动的过程,使每个学生都积极参与, 享受学习数学的快乐,从而实现真正意义上的和谐课堂、愉快课堂、收获课堂。二、心理健康教育初中数学教学过程渗透心理健康教育，是开展对学生心理健康教育的重要内容。在日常教学实践中，从心理学、教育学的角度分析学生的心理特点，因材施教，恰当地将心理健康教育渗透到数学教学中，教师在教学过程中必须自觉地有意识地运用心理学原理和方法，注重培养增进学生的心理健康，使学生养成健全人格和良好品德行为。要遵循学生的认知规律，充分挖掘教材因素，把教学过程作为学生心理训练的过程，从而使学生养成良好的心理品质。课堂上，教师应努力营造心理健康氛围，使学生保持良好的情绪和情感状态。这不仅是课堂教学成功的保证，也是学生形成正确学习动机、积极学习态度、愉悦学习情绪和高度注意力的重要途径。三、信息技术在教学工作中的应用合理使用信息技术进行数学教学可以改进教学方法，激发学生学习兴趣提高教学效率。可使学生快速、有效地获取知识，发展学生的思维、培养学生的创新精神，提高学生的逻辑思维能力。信息技术是基础工具课程，作为教师要积极参加培训，提高自己的计算机操作水平，信息技术的使用只是教学手段之一，并不是教学的目的，目的是更好地使学生理解数学的本质，提高课堂效率。同时要熟练常用的教学软件的使用，提高提高驾驭课堂的能力。总之，教师应该让教学过程成为学生对高尚道德生活与丰富人生的体验，使知识的增长过程同时也成为思想道德素养发展的过程，寓德育教育于无形之中，像春风化雨润物细无声，在潜移默化中对学生起到作用，使学生真正全面发展。十年树木，百年树人，道德课堂构建要贯穿于教学的始终，作为一名初中数学教师，深刻认识到在教学工作中要努力挖掘教材因素，巧妙地设计任务，让学生在掌握知识、发展智力的同时，又引导学生从中自我发掘德育内容，学会自我教育，学会合作，学会做人，以切身的体验去看待问题、关注社会、关注身边的人和事，在身心方面有所进步。初中数学教学由于知识性较强、注重知识运用，对课堂结构的严谨，连贯性要求较高，因此，教师必须遵循教材中知识的结构、层次、所处的特定位置，安排好教学过程，使思想和心理健康教育随教材要求的变化而随机渗透，做到因材施教。下面是我针对初中数学数学教学道德课堂的创建的几点认识：一、小组合作学习小组合作学习是课堂教学中通过师生之间、生生之间多边互动,积极合作共同完成教学任务的一种教学形式。小组合作学习开拓活跃学生思维,体现学生主体地位,提高学生分析问题、解决问题的能力等方面起到巨大的促进作用。 此外,还有利于培养学生之间的团结合作意识,使生生之间、师生之间和谐互动,互相促进, 共同提高,真正做到在课堂上通过合作、探究、质疑、互动的过程,使每个学生都积极参与, 享受学习数学的快乐,从而实现真正意义上的和谐课堂、愉快课堂、收获课堂。二、心理健康教育初中数学教学过程渗透心理健康教育，是开展对学生心理健康教育的重要内容。在日常教学实践中，从心理学、教育学的角度分析学生的心理特点，因材施教，恰当地将心理健康教育渗透到数学教学中，教师在教学过程中必须自觉地有意识地运用心理学原理和方法，注重培养增进学生的心理健康，使学生养成健全人格和良好品德行为。要遵循学生的认知规律，充分挖掘教材因素，把教学过程作为学生心理训练的过程，从而使学生养成良好的心理品质。课堂上，教师应努力营造心理健康氛围，使学生保持良好的情绪和情感状态。这不仅是课堂教学成功的保证，也是学生形成正确学习动机、积极学习态度、愉悦学习情绪和高度注意力的重要途径。三、信息技术在教学工作中的应用合理使用信息技术进行数学教学可以改进教学方法，激发学生学习兴趣提高教学效率。可使学生快速、有效地获取知识，发展学生的思维、培养学生的创新精神，提高学生的逻辑思维能力。信息技术是基础工具课程，作为教师要积极参加培训，提高自己的计算机操作水平，信息技术的使用只是教学