注重基础 狠抓落实

注 重 基 础 狠 抓 落 实大沥博雅学校 2009 学年教学工作回顾尊敬的各位领导,大家上午好！非常感谢教育组领导给我们这几个民校交流与学习的机会。这几年，我校围绕学校“发展至上”的办学理念，提出了“向课堂要质量，向管理要质量”质量观。在教学常规管理工作中进行了一些摸索与探究。 虽然有所成就，但离我们兄弟学校还有一定差距，诚恳地希望各位领导与同仁提出宝贵的意见。下面就我校如何抓教学常规管理，提高教学质量。谈谈我校的几点做法：一、严格执行课程计划，开足、开齐、开好各类课程学校每学期根据市、区级教育局颁发的学校课程开设要求，严格落实部颁课程。严把课程关、课时关，并能科学规划，编排课程总表。开学初，将课程总表、班级课程表、教师分担表、作息时间表提前做到“四表”上墙，教师严格按课表上课，不挪用、挤占其他课程，同时学校教导处加强监督与巡查，值日教师依据课程总表每天随机抽查 12 次，并认真做好记载。学校行政值日随时抽检课程执行情况，发现问题及时整改，确保课程落实到位。二、狠抓教学常规，实施精细化过程管理。“常规过程细节可以说是当前学校质量提高最实在、最有效的法宝。为此，我校狠抓教学常规管理，努力提高质量，把教学管理工作落在实处。、建章立制，抓落实。人们常说：“没有规矩，不成方圆。”一个学校，没有切实可行的规章制度，学校的工作如何抓，教学质量又如何能提高呢？因而我校十分重视管理制度的建设和创新，努力建设科学、高效、民主、规范的管理体系。几年来，我校依据校情，发动全员讨论，先后建立了博雅学校教学常规管理条例、博雅学校教学质量一月查评估细则；为了规范教师的备课，保证教师备课质量相应制定了集体备课制度、教师备课六备六明确；为了规范教师的上课行为制定了新课程课堂教学评价表、教师听课、评课制度；为了使教师明确工作要求制定了教师教学周工作量化表、学生周作业量化表； 为了激励教师的工作积极性，公平、公正、公开评价教师的教学效果制定了教学工作月绩效考核细则、教学工作月绩效考核量化表等等一系列教学常规管理制度。随着这些制度不断完善和创新，便形成了我校独特的、全面的精细化管理。 2、规范教学流程，不断提高教学质量教学流程是教学常规的主要内容，它主要包括备课、上课、批改、辅导、考核五个环节。在实践中我们总结归纳出：备课是提高教学质量的关键，上课是提高教学质量的核心，作业批改是查教学质量的手段，同时我们把教学常规各项工作与教导处月绩效考核实施细则相结合，对各项工作进行质量监控。我们在工作中做好、做实“五抓”工作：、抓课前准备备好课是上好课的前提。我们要求每位教师在课前要认真学习教材和教学参考书，并对照课程标准科学合理预设好教案，在实施过程中又要关注生成。要求教师备课做到“六备六明确”（备课程目标，明确本课程内容的地位和作用；备教材，明确本节知识的特点和教学重难点；备学生，明确学生学习本节内容的基础和能力；备“三维目标”，明确通过本节教学要达到的知识目标、能力目标和情感目标；备教学用具，明确教师和学生分别要准备哪些用具；备教学参考信息，明确教学参考书、教育网站、资料库等可以借鉴的图文信息。） 。通过一学期的实践，使备课质量有较大提高，课堂教学收到了较好的效果。 抓课堂教学授课水平。 课堂教学是教学过程的中心环节，是学校运转的主轴，是学生获取知识、发展智力、增长能力的主要途径。在提高课堂效率上我们的做法是，教师要做到“三要”和“五技能”，实施有效课堂。三要：一要多读（比如语文课每节不少于 10 分钟）二要精讲（讲究讲课质量）三要多练（每节课不少于 15 分钟）。五技能：导入技能、讲课技能、提高技能、结束技能、板书技能。具体实施时处理好四个关系：处理好“创新”与“双基”的关系；处理好“教学手段”与“教学目标”的关系；处理好“生动活泼”与“严格要求”的关系；处理好“竞争”与“互助”的关系。针对以上要求，学校以教研组为单位开展“发展教学”模式入格的课堂教学活动。具体做法如下：同年级同学科教师确定教学内容进行集体备课，并在同一天上同一个教学内容，要求后上的教师一定要在前一位教师的基础上有所提高。模式入格共分三轮，每轮结束后评出入格和不入格的教师，不入格的教师进入到下一轮的入格研讨，通过三轮的研讨，每位教师的课堂教学能力都得到了不同程度的提高。教师的主导作用和学生的主体作用在课堂教学中得到了充分体现。学生学会了知识的迁移，得到创新的启迪，体验成功的喜悦。同时，对课堂教学任务也提出明确的要求，力求“当堂的教学任务当堂清”。对个别当堂知识未消化的学生课后当天进行补火。为了进一步提高教师的课堂教学能力，学校还开展了师徒结对，互相听课，领导推门听课等活动，值日教师每天不定时巡堂检查，检查教师上课情况、学生课堂表现情况等，并认真填写好校务日志。月末，对教师的课堂教学行为采取学生问卷和座谈的形式，进一步规范了教师的课堂教学行为，实现课堂教学的有效性。抓作业布置和批改。精心布置从学生作业的内容，作业的份量、作业的形式、作业的要求、作业的批改都作了明确的规定。提倡练习性的作业在课内完成，课外以活动性、实践性作业为主。作业设置必须要有针对性、科学性。坚决杜绝“重复抄写”与“罚作业”现象，减轻学生过重的课业负担，使不同的学生得到不同的提高。精心批改在作业批改方面，教师要做到及时、准确、不使用“”，必须用鼓励性语言或用星级评价等多种形式进行评价，同时,批改的形式灵活多样。如：我校作文的批改就具有其特色，同一篇作文不仅有教师的眉批、中批、尾批，同时教师引导学生参与，进行自评，同伴评和教师评相结合，通过这一措施，进一步提高了学生的写作水平和鉴赏能力，学会欣赏和正确评价他人，增强了团队合作意识。还采取“一对一”面批的形式，把批改作业作为教师与学生情感交流的载体。对学生作业中出现的错误，教师要督促学生订正，并进行再次批改。坚决杜绝教师出现误批现象，若有家长对教师批改的作业进行投诉，经学校核实后，将取消该教师教学月绩效奖励。 精心小结善于总结工作才会有提高，细节决定成败。任课教师要善于发现学生学习中的问题，反思自己的课堂教学行为。因此学校采取建立“错题档案”这一做法，要求教师必须把学生常错的典型试题进行简单地登记、分析、归纳、小结，记录在“教师作业批改记录”本中。坚决杜绝教师的随意性。为科学有效地指导学生学习提供一手资料，形成典型的学生案例。学校每月进行检查，每次抽查后及时将有关情况进行了全校通报，有力地推动了学生作业质量的规范、高效。 抓好辅导工作辅导工作是教师对学生因材施教的重要手段。在抓好课堂教学的同时，我校始终抓牢培优补差这一工作。开学初，我们要求每位教师必须高质量做好培优补差工作，确保教学质量整体提升。教导处制定出培优补差计划，每位教师依据学校的计划，结合本班学生的实际情况制定出本班培优补差计划，并认真做好培优补差辅导记载，做到培优要定时，补差要随时，特别是对学困生的辅导要耐心而细致，努力使每位学生在原有基础上有进步。月末学校通过学生座谈，家长问卷等形式，了解学生辅导的情况。若一人不满意扣两分，依次类推。同时对参加辅导的学生进行统一抽考，其结果与教师的绩效奖挂钩。抓教后评估。质量检测是教学环节的重要部分，便于及时发现教学薄弱环节和存在的问题。每月末，学校对教师的教学效果进行质量监控，学校按一定的比例抽出一部分学生集中到阶梯教室测试，由学校的教导处与教科室监考，并组织教师流水阅卷，考试的结果与教师的教学月绩效奖挂钩。 三、规范学习常规，培养学生养成良好的学习习惯学习常规是学生在学习生活中应遵循的经常性规范。加强学生学习常规的管理，有利于指导和推动学生的学习，帮助学生掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯，提高学习的有效性。1、明确学生良好的学习习惯的要求我校依据不同年段学生的年龄特征及学科的特点制定了不同常规要求。从学生的预习、课前准备、听课、作业、复习、考试等习惯入手，并把常规要求编制成简明易懂、朗朗上口的儿歌，张贴在教室中。班主任利用晨会和班会时间组织学生认真学习，同时教导处采用多种形式了解学生的熟知程度。让学生牢记学习常规，规范自己的学习行为。 2、开展各类活动、促进学生良好习惯的形成我校在培养学生良好习惯的过程中，十分注重有利于学生良好习惯形成的班级文化建设，让学生在环境中得到熏陶。同时学校为每个学生建立了“情系家校、伴我成长”的成长袋，记录孩子的点滴进步。 每月末对照评比标准采用自评、同伴评、教师评、家长评等形式，让家长了解孩子的学习情况，让学生知道自己学习中的收获及不足之处。激励学生积极