浅谈农村中学作文教学中的问题及应对策略

浅谈农村中学作文教学中的问题及应对策略周尚 文学院摘 要：随着作文在中、高考中所占比重的增大，学生的写作能力也逐渐被重视起来，作文教学也逐渐成为语文教学的一个重要组成部分，老师们对作文教学越来越重视了，很多学生也意识到了写好作文的重要性。但是在实际的教学中我发现很多学生很害怕写作文，甚至可以说是厌烦。也许有人会问，既然学生都知道了写好作文对自己很重要，那他们为什么还讨厌写作文呢？通过我平时的观察，我发现有很多原因。有学生自己的，比如有的学生不善于观察生活，阅读量较小，平时积累的东西太少，一到写作文时就感到无从下笔，时间长了他就不喜欢写作文，另外有的学生对写作的认识不够，他 们将写作文看成是一种负担，只要老师布置作文他们就显得很不耐烦，因此在写作文时他们也不打草稿，随便写写就交了。这样的作文肯定是没有质量的， 对于这样的学生我们肯定也会对之进行教育，时间长了他们还会有一种反抗心理。当然我们也不能将责任全部推给学生，我觉得学生对待写作的态度有时也受到许多外在因素的影响，比如来自老师和家长的。总之，造成这一现象的原因是多方面的，作为老师我认为我们一方面要找出问题的根源，同时也要寻找解决问题的办法，只有这样我们才能从根本上解决问题，从而提高学生的写作水平。关键词：农村中学 作文教学 问题 应对策略作文教学是语文教学的重要组成部分，在试卷中占的分值也越来越大，这应该引起老师和学生的重视，但在实际的教学中我发现并不是这样。相反许多学生对写作文很反感，甚至有的学生一提作文就喊头疼，并且他 们写出来的作文问题2也很多。下面我就结合我自己的教学实际来谈一谈。一、农村中学作文教学存在的问题（一）思想认识不够，态度不端正我们都知道不管做什么事情都要做到思想上重视，要有一个好的态度，但在实际的教学中我发现有不少学生对写作不够重视。有的学生将写作文当成任务，每次写作文他们都是在应付。就拿我今年带的两个班的学生来说，他们对待写作很随意。比如，我在星期一布置了一篇作文，要求他们在星期三的时候交上来，大部分学生都是等到星期二晚上才写。一开始我还认为学生在这段期间是在认真地构思、修改作文。但当我拿到作文本之后，我发现学生的作文中有许多问题，如错别字、病句等。此时我发现问题比较严重，于是就去找学生了解情况，这一问才知道，大多数学生不是在认真写作文，而是在等时间，他 们是等到星期二才写，而且写一篇作文最多也只是花三十分钟左右。我们做老师的都知道，要写好一篇作文首先必须审题，其次 还要搜集材料， 这些都需要花费很多的时间，在三十分钟之内是绝对完成不了的。由此可见，他 们对待写作文可以说是敷衍了事。（二）远离生活，缺乏积累生活告诉我们，要建造出摩天大楼首先必须要在图纸上设计好它的模型，其次还要打好地基，只有这样 才有可能建造成摩天大楼。但我要说还有一样东西也很重要建造大楼的材料。其实我们的写作跟建造摩天大楼很相似，写作之前的选题、构思很重要，但写作时对材料的选择同样也很重要。我们知道要写好一篇作文首先就是要让自己的文章内容显得充实。那么如何才能使得文章内容充实呢？这就要求我们平时要多积累，多观察。可是在实际的教学中，我 发现农村的学生在这一点上与城市里的孩子差距很大，他们生活在农村平时接触到的书籍很少，阅读量很小，这就使得他们的知识积累不够 。另外 还有一点，农村的学生不喜欢观察事物，对自己周 边的事物很少会做到认真观察。即便是自己喜欢的事物，他们也是走马观花，不求甚解。 长此以往，学生积累的知识就会越来越少，到了写作文的时候，他们就手忙脚乱。在平时的教学中我发现很多学生拿到作文题目感到无从下手，他们觉 得自己没有东西可写。另外， 还有的学生把自己积累的素材当成了万能钥匙，一 则材料他可以用在多篇作文之中。（三）应试教育的影响虽然现在我们已实施九年制义务教育，但学生的升学压力仍然存在，甚至变得更大，而且家长与社会都把目光紧紧盯在升学这一点上，他们往往把“ 有几个学生升入好的高中” 当作评 价学校、老 师的唯一标准。在这样的环境中， “素质教育”已成了一句空话。而这也让 作文教学成了“牺牲品”。我们很多老师把按时完成课本中规定的课文当成语文教学的重要工作，而把作文教学当作“ 附属品”。在他们看来，首先要把课文教学做好，倘要没教完教好那些要考的课文，一旦在考 试时出现相关内容，学生就会一筹莫展，难以应付，考不了高分。其次就是多做练习，通过大量训练让学生掌握解题方法，以便在考试中能解决难题。因此，他 们把大量的时间与精力都放在了语文课文的教学与习题的演练上，在他们看来多教几次作文，少教几次作文都无妨。因为考试时，作文不管出什么题目，写什么文体，每个学生总可以写一点的，因而也总可以拿到一些分数。这一现象在我身边就有，我们学校有的语文老师一学期只做几篇作文，而且还是无计划的，有时一个星期3做一次作文，有时一个月都不让学生写作文。我个人认为这样的作文教学对学生毫无帮助，也不可能激发他们的写作兴趣，久而久之他们就会厌恶写作。同 时，我们还要明白作文分数在现在的语文试卷中所占的比重越来越大。（四）教师指导不够学生要写好作文，自身的积累、 态度固然重要，但我认为要让学生写好作文老师指导也很重要。但是在平 时的教学中，我 发现很多老师对学生的写作指导做的不够。我所在的学校是一所九年一贯制学校，学校语文老师也不少，在平 时的教学中我发现不少语文教师布置作文只是在黑板上写个题目，然后简单的提几点要求就结束了。我认为这样 布置作文完全是敷衍了事。另外，在学生作文交上来之后大部分老师也只是简单的看一眼，然后写个总批就结束了，我个人认为这种批改意义不大。同时我觉 得既然准备让学生写一篇作文，我们就应该做好写前与写后的作文指导，要让学生在写完之后都觉得自己有了收获。（五）家长重视不够众所周知，父母是孩子的第一个老师。生 长在城市里的孩子很幸运，从小父母就给予了很好的引导。而在 农村，一般的父母都 认为 把数理化和英语学好，能考个好成绩就可以了。也就是人们常说的：学好数理化，走遍天下都不怕。至于孩子的语文成绩他们基本上都不关心，更不要说写作文了。在他们看来， 语文很好学也很好教，在生活中我经 常听到这样一句话“语文很 简单，我也能教。 ”每当听到这样一句话时，我都在心里 问自己：真的是这样吗？语文是谁都能教的吗？不错，汉语是我们的母语，语文这 一门课我们很早就接触了，对它都有所了解，但了解不代表能掌握其精髓。试想一下，父母都不重视语文，不重视写作，孩子还能重视吗？这样，父母的态度在无形中就对孩子产生了很深的影响。当然， 这也不能全怪父母，因为大多数农村孩子的父母自身的文化水平不高，他们在这方面也是力不从心的。在实际的教学中我们会遇到各种各样的问题，作为老师我们不但要能发现问题，还要能解决 问题。下面我就结合自己的教学实践来 说一说。二、解决问题的对策（一）提高认识，端正态度前文中我说到现在许多中学生对写作的认识不够，写作时的态度不够端正。究其原因我认为一方面在学生，另一方面在老师。那么我们如何才能让学生认真对待写作呢？我个人认为可以从以下几个方面来做：1.教师要提高认识。作为老师我们知道学生很容易受到老师的影响，老师的一言一行都有可能改变一个学生。因此我们在教学中要认真对待每一个环节，不能为了应付考试而去教学。 对待写作教学我们一样要有计划，不能想到什么就让学生写什么，这样做一方面不利于自己教学工作的开展，另一方面也无法提高学生对写作的认识。所以我觉 得要让学生重视写作，教师自己首先要重视，因 为作文的分数占了试卷总分的 40%，我们要对每一位学生负责。2.抓住学生心理。我们知道每一位学生都想在考试中取得好成绩，都想得到老师的表扬。我认为我们在平 时的教学中可以抓住这一点来要求学生。因为写作在中学语文试卷中占的分值很大，学生要想考到分数就必须在写作上取得高分。4这时我们就告诉学生，我们在平时就要端正写作态度，否则到了考试中有可能会出现问题，影响得分。另外，我们在平时的教学中应该多给学生鼓励，比如批改作文的时候我们多写优点少些缺点，让他们感觉到自己在进步，这样也许可以提高学生的写作兴趣，让他们慢慢的爱上写作。3.严格要求，严把质量关。我们的语文教学平时多是以讲解课文和做练习为主，对于写作我们要求并不高。在我们学校每学期大作文只要写八篇，另外适当的写一写周记就可以了。但作 为老师我们知道这样不会引起学生的重视，同时学生的写作水平也很难提高。那么作为语文教师我们如何让学生在这少量的训练中做到重视写作呢？我认为还是从基础抓起。记得 2011 年刚带初一年级的语文时，我就 发现学生交上来的作文问题非常多，有的学生分段都不会。面 对这些作文我没有打骂他们，我让学生拿回来重写，并且告诉 他们我不要你写的多有文采，你只要把结构理清，不出现 常识性问题就行了，当然对于少数学生我做了重点指导。就这样过了一个学期，两个班的大部分学生都能认真对待每一次的作文练习。其实对于大部分学生来说，他 们不是写不好作文，而是老师要求不到位。我相信只要老师对每一篇作文都严格要求，绝大部分学生是能够认真对待写作，能写好作文的。（二）走进生活，积累素材学生的写作素材来源主要有三个方面：一是生活，二是阅读，三是网络。但是对于农村的学生来说他们接触到网络的机会很少，同时由于条件有限，学生也很难做到大量阅读。就拿我所在的学校来说，直到前几年学校才有了一个小图书馆，里面的藏书很少，根本就无法 满足学生的需求。因此，我在教学中就利用 “地利”，让学生走进生活，走进自然。平时教学中只要有时间 ，我都会 带着学生亲身体验。农村生活是丰富多彩的，里面蕴藏有取之不尽，用之不竭的资源。所以，尽管 现在学生的学习负担很重，我 还是要求学生尽量做一些力所能及的事情，如让他们利用课余时间阅读一些有关写作的书籍。当然我们还要善于引导学生注意观察事物，这样 一方面可以让学生得到锻炼，另一方面 还 可以让学生体味到什么是生活。时间长 了，学生就会积累许多东西，写作文的 时 候就不会觉得无话可说了。（三）内容真实，情感真挚我们知道要写出一篇好的文章首先要写出真实的事例，其次要写出真情实感。但在实际的教学中我发现许多学生选择的材料不真实，这时我就告诉学生你要写出自己的东西，胡编乱造是写不出感情的。例如有一次我让学生以“ 爱”为话题写一篇作文，结果大部分学生都写自己生病了，父亲或母亲在雨中带自己去看病结果自己累倒了。这样的事例确实可以体现出父爱和母爱，但也不能排除少数学生在编造，同时写的人多了也会给人一种审美疲劳。因此，我把作文本 发给学生，同时 告诉他们“爱”可以表现在很多地方，我们可以从生活，学习等多个方面来写出“爱”。经过我的点拨之后，学生第二次交上来的作文明显好于第一次。因此，我觉 得要想把作文写好就必须写出真实的东西，写出真实的情感，只有 这样才能打动读者。（四）不断学习，改变教法 作为农村语文教师， 应积 极投身到新的课程改革中。我 们每一位老师都要积极的学习新的教学理念，在教学方法上探寻新路。尤其是在农村教学的老师，我们更应该去学习，改 变自己的 传统教育方法，以便探 寻 到适合农村中学作文教学5的方法。 1.教师要敢于写 “下水 ”文。随着教学任务的不断加重，现在我们很少有老师写“下水”作文了。我们大部分老师都是拿别人的范文来讲解，其实这样做很难达到作文指导的目的。因为我们拿着别人的东西讲体会是不深的。因此，我 觉得在条件允许的情况下，我们老师可以适当写一写“下水 ”作文，这样我们可以给学生提供最贴近的范文，同时也方便我们给学生作指导。2.注重作文批改和讲评。要让学生写好作文， 单纯的要求学生写是达不到要求的，教师的批改和讲评也很重要。但现在的老师很少有人能做到。在现实中我发现大部分老师批改作文只是写个总批，也不做任何讲评，我个人认为这样是很难提高学生的作文水平的。也许有人会说，我平 时教学那么忙，每篇作文我都 认真改时间不够。是的，现在的老师任务确实重，每一篇作文都自己批是有点 难，但我们可以换一种批改方式，比如让学生互改，也可以指导学生让他们自己改，不一定都要自己亲自改，只要方法得当我相信同样可以达到目的。另外，作文批改之后，在下次写作文之前一定要讲评，否 则只写批 语