浅谈多媒体推动语文学科教育

声音图像若并茂，所有梦想都开花浅谈运用多媒体推动语文学科教学广东省东莞市东坑丽晶小学 熊仁伟摘要：以往的教师，上课都是 “老三样”，对于自制力不是特别好的小学生来讲， 这种上课的效果能够得到保证吗？实验心理学家赤瑞特拉做过两个著名的实验。其中有一个是有关人类获取信息来源的途径。他的大量实验证实：人类获取的信息 83%来自视觉，11%来自听 觉。从这可以看出，接受信息最好的方式是通过视觉，好在当代的教师学会了多媒体的运用。如果我 们 能够灵活地运用多媒体来辅助教学，那么教师和学生的教与学的梦想，一定能开出绚丽之花！关键词：小学阅读；小学作文；多媒体教学；小学语文以往的教师，一个讲台，一支粉笔，一本书，教师无论上何种类型的课，都是这“老三样” ，对于注意力、自制力好的同学来说，还倒没有什么，但若对于自制力不是特别好的小学生来讲，这种上课的效果能够得到保证吗？如果能的话，估计是因为实在不想给自己惹是生非罢了。这种授课的方式，它的容量大都只限于书本，即使有教师在课前做足了准备，通过脑子记忆，然后经过声带输出，但实际上记住的，沉淀下来的，留有深刻印象的，又能有多少呢？实验心理学家赤瑞特拉作过两个著名的实验。其中有一个是有关人类获取信息来源的途径。他的大量实验证实：人类获取的信息 83%来自视觉，11% 来自听觉 1。从这里就可以看出，接受信息最好的方式是通过视觉，好在如今已经改天换地了，当代老师都学会了运用多媒体来实施日常教学。现代的老师在进入教室之前，已经有了“新三样” ，它们分别是故事、信息、音乐。 “故事”可以激发学生的兴趣，调动课堂的氛围和口味；“信息”可以让学生的眼界拓宽到书本知识以外的世界；“音乐”可以激起学生内心最柔软的地方，容易唤醒学生的心灵。这“新三样”可以让学生学习更主动、教师授课更加得心应手，这些都得归功于多媒体，它是我们现代教师必不可少的上课资源，有了它，教学便会事半功倍。通过自己的教学经验和反思，愚以为多媒体在推动语文学科教学方面的作用，可以从作文、阅读、生字三方面去展开。一、多媒体为作文教学插翼添翅（一） 利用多媒体教学侧重训练学生想象力古老的作文授课方式，老师按照单元的主题，给学生拟定作文题目，然后苦口婆心地讲一大堆的注意事项和写作要点，可学生实际去写的时候，仍然不知从何下笔，教师觉得习作教学难，学生觉得写作更难。这种两难的境地，让老师把作文的希望寄托给了时间，让学生把作文当成了拦路虎。但现如今，有了多媒体之后，我们的习作教学可以出现更多的创意。学生对作文能产生更大的兴趣，他们习作的主动性大大提高。例如我在教学编写童话故事的习作课上，我就直接选择了一首儿歌作为写作素材。在刚开始的时候，我就告诉学生，本次的习作课我们听音乐编童话，学生们感到非常好奇，作文怎么与音乐相关了呢？他们学习的好奇心被激发了，同时我趁机结合传统习作教学，讲解了童话编写的要点，看学生已经迫不及待地想知道要听什么歌了，在适当的时候，我给学生们放了一首儿歌：小猪胖胖 ，我没有下载图像 flash 格式，是因为怕画面束缚了学生的想象力。我给学生放的时候，学生伴着轻松的音乐，开始兴奋起来，听完了之后，我将歌词展示给他们看，然后让他们想象一下，你将会编出什么道理的童话故事来。学生七嘴八舌之后，加上老师的引导，还挺有模样的，他们打起草稿来，犹如夏日的长江水一泻千里，受益人数超乎我的想象，并且我讲课也没有以往那般辛苦。附小猪胖胖歌词：小猪胖胖盖座新房不要屋顶明亮又宽敞躺在床上数星星唱着小曲赏月亮住在新房真高兴感觉就是不一样夏天大雨哗哗下新房变成大澡堂胖胖洗个冷水澡舒舒服服进梦乡冬天北风呼呼响新房变成大冰箱胖胖冷得团团转一头撞在南墙上咚 叭哎哟哟哎哟哟遭了秧的猪胖胖学生习作范文：猪胖胖与猪美美猪胖胖和猪美美，还有其它动 物一样，从小就住在美 丽的森林里。这里的天空湛蓝无比，空气清新甜润，树木郁郁葱葱，并且这里没有天敌，所以很多动物都在这里安居乐业。这不，日子一天天过去了，猪胖胖和猪美美也长大了。猪美美吃苦耐 劳， 聪明有智慧，而猪胖胖呢，好吃难做，得 过且过。没过多久，猪美美就用自己的 储蓄盖了一家建筑材料店，并且自己当“ 光杆司令”。有一天，猪胖胖拿出了自己少得可怜的储蓄，去猪美美店里 买建房材料，可最后因为钱太少了，还缺一些建筑房顶的材料。猪美美就说：“胖胖， 现在先把房子其它部分盖起来，至于建房 顶 的材料， 这几个月好好努力，去挣些钱来再补也不迟。 ”猪胖胖回到家里，把自己的房子盖起来了，看着缺房顶的屋子，旁边的邻居都笑它说：“平常多努力一下，也不至于只缺这点材料 钱。 ”气得猪胖胖掉头就钻进 没有屋顶的新家。猪胖胖发现自己的新家虽然没有屋顶，但 宽敞又明亮，感 觉还 挺不错的。到了晚上睡觉的时候，猪胖胖发现自己还能够一边睡觉一边哼着小曲，数着天上的星星呢。就这样，缓缓的，他睡着了，进了梦乡。第二天早晨醒来的时候，他发现没有屋 顶的房子真好，所以它再也没有想过再去挣些钱来补建房顶了。夏天的时候，天气说变就变，有天晚上，正当猪胖胖数着星星，唱着小曲的时候，几道 电闪过后，突然下起了暴雨，不一会儿，雨就停了。猪胖胖看着自己的新房就变成了大澡堂，心里非常享受，它自言自语地说：“多好的房子， 还可以洗澡呢！”说着说着，就舒舒服服进入梦乡了。就这样，夏天过去了，秋天也过去了，冬天就快到了，北 风呼呼地响起来了。猪胖胖的家里已经变成了大冰箱，晚上冷得它直转圈圈，“哎哟！疼死我了！”不小心 还碰撞在墙上。小猪胖胖 实在没有办法了，夜里的温度实在太低了，它实在忍受不了了，它赶紧去猪美美的家，敲猪美美的店门，要求猪美美借点材料给它。猪美美说：“你有 钱买吗？”猪胖胖说：“这样吧，先赊点给我，我会赶紧去挣钱的。 ”猪美美说：“ 早知今日，当初干什么去了？”猪胖胖有点难为情地说：“现在我知错了，快答应我吧，明儿我就辛勤劳动去。 ”猪美美看猪胖胖一脸虔诚的样子，就给 他了。第二天啊，猪胖胖补好了自己的房 顶，再也不像以往那 样只知道睡了。它一下子就勤快了起来，其它邻居见到他这样忙碌，都说他是 “吃一堑长一智”。看到学生能写出篇幅如此之长，故事情节如此完整的作文，我想这都归功于音乐的魅力，只要老师组织得好，有可能每首儿歌都能够编写出不同的童话故事呢，接下来，我希望学生能够举一反三，根据自己喜欢的儿歌，编出自己有道理的故事来。看样子，通过音乐也可以训练学生的想象力，同时参照歌词，还可以丰富学生语言表达的能力，真是一举两得。（二） 利用多媒体教学侧重训练学生观察力其实在习作课上运用多媒体教学，不光可以培养学生的想象力，还可以训练学生的观察力。补充学生在日常生活中观察的“空白”，我所教的学生都是外来人口，他们随父母来到外地读书，生活方式也比较单调，不是很丰富，他们对自己身边的事物严重缺乏观察，更没有条件去饲养小动物之类的，而之前即使有观察，也大都没有一个清晰的记忆，不能够很好的移植到习作中来。于是，我想到了运用多媒体来填充孩子们观察的空白。那一次讲的习作是写一动物的文章，对于动物的外貌部分，我从网上下载了一幅特写的照片，那张照片将猫的外貌放大特写，我教会孩子观察顺序，同时课件出示外貌描写的范文，让学生自己的说和标准范文作比较，这样使学生悟到语文表达的准确性和规范性。对于写猫的主要部分，我还下了一张很风趣的图片，那张图片是猫跳在马桶上，似乎是在拉便的样子。学生一看到这张照片，就全班哄堂大笑，我让学生合作讨论，结果一段描写的文字就在合作中产生了。学生都一致定位这是一只爱讲卫生的猫。这还远远不够，我还特地从网上下载了一段视频，也能够表现猫的“卫生” ，视频拍得是猫饭后洗脸的画面，在播放画面的时候，我一边播放，一边在恰当的时候提醒学生应该注意的地方，而这些地方都是写作的“焦点”所在。同样，经过合作讨论，学生将刚才所看的画面，用文字和相关动词很好的再现了视频内容。最后，告诉学生这只猫不但讲卫生，而且还特别有趣，会给自己解闷。视频是我从土豆网里下来的，说得是猫饿了，就来到厨房寻食，未果，看到天花板上有“目标” ，然后敲主人的门，似乎让主人来帮忙，仍然未果，然后索性自己叼根绳子解闷的画面。学生一边看，一边笑，然后通过这样的引导和观察，学生齐刷刷地都写出了一篇观察文我家的猫 ，当然这样做会让孩子们的文章千篇一律，但是我想只有先单项落实，并且落扎实了，孩子们以后再写其它类似的文章，也一定能够抓住重点的。没有模仿哪有创新？只要模仿本身蕴含了学生积极思考的过程和环节，窍以为是可行的。并且通过这种方式的教学，学生已经知道如何观察，如何将观察写成作文了，重要的是，他们觉得这样的作文课有趣味，他们渐渐地开始喜欢作文了，这才是小学作文教学的重点，不是吗？附学生范文：我家的猫“瞳孔遇光能大小，唱起歌来 喵喵喵”这是什么呢？没错啦！这就是猫，我家也有一只可爱的猫。我家的小猫有一个好听的名字叫“胖胖”， 它身上有着棕色的毛，好像披着一件棕色的外套。“胖胖”走起路来又慢又笨拙。它有一双听声辩位的耳朵，老鼠 “吱”一声，小猫就听见了，然后就以迅雷不及掩耳之 势猛地扑过去，老鼠就被捉到了。 “胖胖”有一双很厉害的眼睛，如同夜晚的夜视灯，让老鼠在夜晚防不胜防，一击就中。小猫要捉老鼠必然不能少了它的好工具胡 须，它 们将胡须作为尺子来测量老鼠洞的高低和大小，所以小猫的胡须很重要，不可以剪掉。“胖胖”有一个好习惯讲卫生，每当它要大小便时都会去卫生间，有时害得我上厕所还要排队等候，忍好久。小猫洗脸的时候，先用舌头舔一下小手，然后用手蹭脸，它还会喵喵叫几声，好像在说：“洗涮涮，洗涮涮”不 过这洗脸的目的嘛，就是提高胡须的灵敏度，这样老鼠才不会逃之夭夭。“胖胖”有很好的心态，当主人出去时，它会在家里自己找吃的东西，来填 饱它“ 咕咕”叫的小肚子。当它无聊时，会有自己娱乐的方法，它先用尾巴把红线提起来系上，然后再在桌子下转来转去，自己玩。这就是我家的猫，它给我带来了无 穷的乐趣，我喜 欢我家的猫。有了这一次的经验之后，在后来辅导学生写有关“乡下景物”作文的时候，我也从网上下载了各类乡下美景的图片，这些图片都是具有代表作用的，能够突出乡下特点的，我按照四季的顺序，依次把这些图片按照季节的顺序做成了课件，值得说明的是，这些图片有远景的，也有近景特写的。我们依次按季节观察，然后小组讨论将自己看到的汇聚成一段，可能学生写得没有顺序或不够完善，但没有关系，教师在他们汇报的时候可以引导，哪些好，哪些需要删掉，哪些还需要修改。而且我还在某些图片展示的时候，让学生展开联想，引导他们运用各种修辞手法，以及教会他们在适当的时候可以引用一些诗句，而这些诗句我已经提前准备在了相应图片上面。我发现通过结合多媒体来进行作文教学，只有老师利用得好，组织得好，它既可以训练学生想象力，还可以培训学生观察力，以此同时还有合作技能及积累与运用语言的能力。重重之重是学生不会觉得枯燥，而对于我们授课老师来讲，多媒体为我们的作文教学插翼添翅，让我们和我们的学生在习作园地中行走更加的轻松。二、多媒体为阅读教学增光添彩（一）利用多媒体为学生拓宽眼界阅读的教学，有时不能单单停留在文本的层面，如果这样的话，可能导致学生见识面狭窄，同时可能阻碍了情感态度和价值观的教学。例如在教学颐和园这篇文章的时候，如果仅仅让学生从课文当中去了解长廊、感受长廊，这是远远不够的，他们心中可能还激发不出自豪感和美感来，所以当时，我利用多媒体插入了相关照片，还配了轻音乐，让学生边看边了解，长廊里到底都有哪些形形色色的画。学生会惊讶于长廊的美，产生向往之感。而这些如果没有利用多媒体去进行拓展的话，在学生眼里它永远都是抽象的画面。在放完之后，我还出示了资料袋，学生通过阅读资料袋，然后汇报，他们从中知道了长廊有 14000余幅图画，同时它的长度为 728 米，在 1990 年的时候被收入了吉尼斯世界纪录大全 ，而且还知道了长廊每幅作品在后来是怎样修复的过程，而这些资料的拓展，不光使学生对颐和园有了更加的了解，同时从心底里必然会产生民族自豪感来，而且还滋生了对建筑者和修复者的敬重感。这些情感态度和价值观的收获，如果脱离了多媒体的辅助，光靠课文，是远远达不到的。通过学生自主地阅读，在无形之中，他们还能够积累到一定的语言，同时明白了获取知识的途径离不开阅读。更难能可贵的是，通过这样的拓展阅读，学生不仅能够认识古代建筑，而且还能够向导游一样滔滔不绝地介绍古代建筑。（二） 利用多媒体为学生创设情境在进行阅读教学的时候，有时为了能够让学生进入文本，能够情动辞发，自然而然地进行有情感、有韵味地朗读，为了达到这样的目的，我们可以利用多媒体为学生创设情境。例如在教学猫这篇课文时，为了学生能够真切地体会到满月小猫的可爱，我制作了一个课件，这个课件里所有的图片都是一些从网上下载的小猫的图片，并且这些图片很符合老舍笔下所描述的满月小猫，我还特地做了一些动画效果，并且配上了悠扬轻快的音乐，在恰当的时候进行播放，让学生谈感受，然后再让学生带着感受去读，有了铺垫，读起来也自然。从柔和的声音中，我能够感受到学生的心灵已经真真切切地体验到了“满月的小猫更加的可爱” 。可以说，如果没有多媒体，没有声音和图像，满月小猫可能在学生心