浅谈中职教育药剂专业

浅谈中职教育药剂专业药品营销方向课程设置及教学重点钟德强（广西南宁市卫生学校，广西 黎塘 530409）摘要：医疗改革、社会药房增多、用药习惯改变等因素使卫生行业增大了对药品营销人才的需求量，而要为社会培养实用合格的药品营销人才，中职学校对现行的药剂专业药品营销方向的课程设置、教学内容、教学方式需要进行改革，主要是删掉一些对学生就业岗位关系不大的学科，弱化一些学科中就业工作不需要的理论内容，充分利用社会药房，强化实践教学，通过改革，培养实用的药品营销人才。关键词：课程设置；专业教学；实践改革；药品营销近年来，随着我国医疗改革的铺开和不断深入，人们文化素质的不断提高，人们的用药习惯发生了极大的改变，由以前依靠医生处方用药为主，逐步转变为医生处方和自己自行购买相并行的用药方式。为此，社会药房的数量和规模都得到了空前的发展，使社会对药品购销服务人才的需求量不断增加，药学中职教育的药剂专业药品营销方向的教育培养也应运而生。然而，药剂专业药品营销方向教学中的课程设置是否与培实用型药品购销人才相适应，值得中职医药学校和药剂专业教师去研究和讨论。笔者从事药剂专业药品营销方向专业课教学，结合对最近几年该专业毕业生的就业、工作跟踪调查，谈谈自己对该专业课程设置和教学重点的认识，以求互相交流，促进教学改革，提高教学质量和，培养药品营销实用性人才。1 中职教育药剂专业药品营销专业课程现状11 课程设置与学生基础文化素质相脱离众所周知，我国于上世纪九十年代后期对就业制度进行深入改革，大力发展高等教育，大学大面积扩大招生，使中等职业学校难于从中考生中按成绩划线招生，为了学校的生存和发展，教育行政部门对中职学校招生实行放开政策，由各校自主招生，各中职学校为了招到更多的学生，对学生的入学中考成绩放松限制，由此，招进来的学生各方面的素质大为下降。从 2004 开始，笔者对自己所担任班主任的班级中考招入的学生进行了统计调查，如果按所考学科的各科成绩及格率，结果如下表 1。表 1：中等职业学校入学学生基础文化素质调查表：对于药剂专业学生,要学好教学大纲所设置的各门专业基础科目,如无机化学、有机化学、药物化学、药物分析化学等，初中的数学、物理、化学学科的基础尤其重要。而从表 1 结2004 级 2005 级 2008 级数学 理化 数学 理化 数学 理化及 格 23 22 10 9 38 36不及格 27 28 12 13 40 42及格率 0.460 0.440 0.455 0.409 0.487 0.462果说明，所招来的学生数理化的及格率很低，这样的文化基础，要他们学好药剂专业的专业基础课，真的有些为难。由于基础不牢固，难于理解学科相关知识，更影响了学生对该学科的学习兴趣，这无疑使教师的教学带来了困难。12 课程设置和教学内容与培养方向相脱离如果说学生的文化素质难于应对目前药剂专业营销方向课程学习，那么，我们所设置的各学科，对于该专业学生学习而言是否必要，是应该讨论的问题。从学生的就业去向和工作胜任方面考虑，要培养实用的药品营销人才，需要哪些相关的专业知识？为此，笔者对 2004 年以来药品营销方向的 160名毕业生作了相关的调查，我们培养的药品方向的毕业生，超过 80%的毕业生在社会药房从事药品推销工作，其中从事药品营销工作的 125 名学生，对他们对所学各科知识与从事工作的相关性进行调查，结果如表 2。表 2：药剂专业药品营销方向毕业生主干学科与药品营销工作相关性调查表表 2 中，评价学科与药品营销工作相关性时，如果把认为“很必要”和“必要”答案很必要（人）必 要（人）不必要（人）难表态（人）肯定率(%)化学 7 11 71 36 14.4药物化学 11 22 62 30 26.4药物分析 10 18 71 26 22.4药理学 75 43 2 5 94.4药剂学 57 41 19 8 78.4疾病概要 101 6 8 10 85.6药品经营管理 37 45 19 24 67.2药事管理学 28 46 20 31 59.2作为肯定答案，肯定率较高的学科是药理学 、 疾病概要 、 药剂学 、 药品经营管理 、药事管理学 ；肯定率较低的学科是化学 、 药物分析 、 药物化学 。这一结果说明，药理学 、 疾病概要 、 药剂学 、 药品经营管理和药事管理学等这些主干课程相关知识，对毕业生所从事的工作很必要或帮助较大，而化学 、 药物化学 、 药物分析等课程相关知识，对他们工作帮助不大。笔者近六年来，历任药剂学专业药理学 、药剂学等主干课程的教学工作，在教学过程中总感受到学生的医学基础知识过于贫乏，难于支撑药理学和药剂学的学习，直接影响到了学生的知识结构和毕业后从事药品营销工作的能力。因为我们课程设置的不合理，教授了不少与药品营销工作岗位不相关的知识，而岗位工作所必须具备的知识，教得不够甚至未予教授。可以说，我们对药剂专业药品营销方向的课程设置和教学内容严重脱离了培养方向。2 坚持“学以致用” ，深入开展课程设置改革21 课程设置改革对于中等职业教育任何专业，其目的都是为社会培养不但具备相应专业理论，更要具备相应专业技能的实用型人才，教材培养目标为“以服务为宗旨、以就业为导向、以岗位需求为标准，培养与我国社会主义建设要求相适应，与就业岗位相符合，为卫生事业发展服务的技能型的高素质的劳动者。 ”1为此，在教学中，我们应该坚持现代职业教育理念：理论知识“必需、够用”和符合我们培养对象生源特点，强化技能培养。就药剂学药品营销方向这一专业而言，毕业生就业主要在社会药房从事药品的推销工作，服务对象是临床各科常见病多发病的病患者，向病患者推介药品并提供用药指导服务。要做好业务工作，毕业生应具具备较广泛的药理学理论知识和基本的药剂学理论知识、药品市场经济知识、药品管理相关法规知识，较强的人际沟通能力、高超的沟通技巧。因此，要培养合格实用的药品营销人才，作为培养者，必须敢于改革，通过改革，为药剂专业药品营销方向设置合理课程。笔者认为，应该摆脱老旧的教学大纲，重新进行课程设置。药剂专业药品营销方向课程应遵循公共文化课医药基础课疾病学基础课药学专业课药品管理法规、药品市场知识课、药品购销技巧这一主线，尊重社会对人才需求、学生的就业岗位需要，重视语文应用和人文知识培养，适当开设医药基础课，重点在疾病基础和药学专业的知识培养，做好课程设置“手术” ，大胆地进行删、补、调，删掉一些与学生就业岗位不相关的课程，补充与学生就业岗位相关的课程，并调整各科教学时数分配和教学先后次序。具体而言，药品营销方向专业可以最大限度地弱化化学 、 药物化学 、 药物分析化学等学科，而以药理学 、 药剂学 、 药品市场经营与管理 、 药事管理法规为重点，增加疾病学基础在课程中的分量；在课程实施中，改变医药专业培养课程中“药为医”服务的传统理念，树立教学中“医为药”服务的新理念。22 教学内容调整课程设置的不同学科，存在主次轻重之分；同一学科，教学中也存在重点知识和次要知识之分。要培养合格的药品营销人才，就应该做好教学内容设置，在教学中，教师应结合专业培养目标，把握教学重点，明确教材中的重点知识，如在药理学教学中，重点应放在药物作用和用药指导；药剂学的教学重点应放在制剂剂型特点、质量要求，弱化药剂学中的制剂剂型制备的相关内容。3 充分利用社会资源，运用实践性、多样性的教学方式，重点培养专业技能职业教育应该更多的关注学生实际动手操作能力,是侧重于培养“高技能应用型专门人才”的教育 2， 职业教育的重点是技能培养。药品营销方向专业学生就业主要去向是社会药房，在药剂学 、 药理学 、 药品市场经营与管理等专业学科教学中，应更多地让学生走出去，让学生知道他们今后的工作需要什么，要学会什么。学生只有有目的有兴趣地学习，才能增加学习的趣味性、提高教学的有效性。我校从 2006 年开始，在保证教学时数基础上，把教学场所扩大到社会药房，学生的学习兴趣大为提高，毕业生对就业适应能力大为增强，教学效果得以较大改善，学生反映良好。4 尚待解决的问题作为培养者，我们可以通过课程改革来适应社会对人才的需求和要求。但是，国家现行的毕业认可制度和人才准入制度还在重大变格当中，在教育行政管理上，规范了专业设置和课程设置，这对我们的课程设置改革形成了障碍。现在，如果对课程设置进行调整，在为学生办理毕业证书时，教育管理部门是否对我们的课程设置予以承认，是我们难于控制的。在我们提出对学校药剂专业药品营销方向进行课程设置调整时，学校的教务管理部门就因担心学生的毕业办证认可问题而否定了我们的改革意见。此外，国家对人才就业的资格认证办法也药品营销方向的课程设置改革带来困难。目前药剂专业药品营销方向的毕业生，其资格认证只能参加国家早就执行的执业药师考试，其考试科目中就有药物化学 。如果我们在课程设置中删掉或弱化这门学科，那么学生毕业后的资格认证考试就很难通过。以上这些方面都是我们面临的困难，课程设置改革虽然必要，但却不是容易的事情。参考文献1 邵张庆药理学与药物治疗学基础M 北京：人民卫生出版社200812 徐吟琼，浅谈目前