浅谈信息技术课教学中几点心得体会

浅谈信息技术教学中几点心得体会学科：信息技术学校：XX 中学姓名：KOBE 蒙浅谈信息技术教学中的几点心得体会信息技术课已经如火如荼的走进了顺德区中学小的课堂，这是可喜可贺的。据我所了解，几乎每一个学校都有自己的机房。这为顺德区普及信息技术教育提供了最有力的硬件保障。我所在的碧江中学，就有三个机房，其中两个是 06 年才更新配置的新机房，里面是清一色的“Lenovo ”(联想)电脑，非常的棒！想想自己，大学时才接触到电脑，真是换了日月！作为一个信息技术课的新教师，通过近一年半来的教学，我想在这里谈谈我对信息技术课教学中的几点心得体会，与大家共勉。心得一：作为一个信息技术课的教师，特别是一个新教师，应该怎样去备好一节课？备课是上课的前提，没有一个良好的备课，没有一个课前的充分准备，课是不可能上好的！笔者认为，备课要做到以下几点：1、熟悉教材，备 课 每 一 节 课 的 教 材教 材 是 教 师 进 行 教 学 活 动 的 重 要 依 据 ， 是 学 生 获 取 知 识 的 主 要 来 源 ， 是 顺 利 完成 教 学 任 务 的 基 本 条 件 。 我 们 在 备 每 一 节 课 的 教 材 时 ， 必 须 确 定 教 学 目 标 ， 知 道 教学 的 重 点 和 难 点 ， 广 泛 阅 读 有 关 信 息 技 术 的 报 刊 杂 志 、 浏 览 网 上 信 息 ， 找 出 哪 些 是需 要 增 加 的 知 识 点 和 教 学 中 需 要 哪 些 素 材 和 资 源 。2、 了 解 学 生 ， 备 好 学 生学 生 的 素 质 千 差 万 别 ， 由 于 生 源 的 原 因 ， 我 们 学 校 的 学 生 有 很 多 是 来 自 五 湖 四海 ， 这 使 得 他 们 在 电 脑 操 作 水 面 方 面 有 着 很 大 的 差 异 。 为 此 ， 必 须 去 了 解 学 生的 年 龄 特 点 、 学 习 基 础 、 学 习 兴 趣 和 学 习 态 度 等 情 况 ， 既 了 解 一 般 情 况 ， 又 了 解 个别 差 异 。 我 们 可 以 根 据 他 们 在 以 往 学 生 信 息 技 术 的 水 平 、 能 力 来 分 析 哪 些 知 识 点 是学 生 容 易 掌 握 的 ， 这 样 的 知 识 点 就 只 需 要 点 到 为 止 ， 否 则 需 要 详 细 的 介 绍 和 指 导 练习 。 通 过 分 析 学 生 的 差 异 来 进 行 分 组 ， 让 好 的 学 生 带 基 础 不 好 的 学 生 ， 以 便 更 快地 提 高 基 础 溥 弱 同 学 的 电 脑 操 作 水 平 ， 同 时 增 强 他 们 的 合 作 意 识 。3、 在 充 分 熟 悉 教 材 和 学 生 的 情 况 下 ， 备 好 教 学 方 法在 熟 悉 教 材 和 学 生 的 情 况 下 ， 我 们 就 可 以 有 针 对 性 地 去 设 置 自 己 的 教 学 方 法 了 。教 学 方 法 是 为 了 有 目 的 的 教 学 ， 是 采 用 符 合 教 学 规 律 的 活 动 ， 也 是 完 成 一 定 的 教 学任 务 的 手 段 。 教 学 方 法 本 身 既 包 括 了 教 师 的 方 法 ， 也 包 括 学 生 学 习 的 方 法 。 在 信 息技 术 教 学 中 常 用 的 方 法 有 ： 讲 授 、 参 观 、 演 示 、 实 习 、 练 习 、 课 堂 讨 论 、 欣 赏 、 点评 、 复 习 等 方 法 。 在 这 我 想 要 强 调 的 是 ， 作 为 一 个 信 息 技 术 课 的 新 教 师 ， 一 定要 根 据 教 材 和 学 生 的 需 要 设 计 合 适 的 教 学 方 法 ， 运 用 现 代 的 教 学 手 段 ， 激 发 学 生 的学 习 兴 趣 ， 并 通 过 学 习 使 他 们 学 会 学 习 的 方 法 和 提 高 获 取 知 识 的 能 力 。 这 样 ，你 的 信 息 技 术 课 能 得 顺 利 地 进 行 ， 才 能 很 好 地 让 学 生 去 接 受 ， 并 最 终 受 到 学 生 的 欢迎 ！4、 多 听 课 ， 写 课 后 心 得 感 想有 的 教 师 可 能 会 问 ， 信 息 技 术 课 也 要 写 心 得 感 想 吗 ？ 是 的 ， 要 写 ， 而 且 是 非 写不 可 ， 特 别 是 对 一 个 新 教 师 。 因 为 实 际 的 课 堂 教 学 很 难 完 完 全 全 地 按 备 课 计 划 去进 行 ， 因 此 写 心 得 的 形 式 总 结 课 堂 教 学 实 践 中 的 宝 贵 经 验 教 训 ， 可 作 下 次 备 课 的 借鉴 。 这 也 是 提 高 教 师 备 课 水 平 的 一 个 重 要 方 面 。至 于 听 课 ， 则 是 必 不 可 少 的 。 通 过 听 同 事 同 年 级 同 内 容 的 课 ， 你 会 发 现 ， 你 和同 事 在 组 织 同 一 节 课 的 授 课 内 容 、 授 课 过 种 、 说 话 的 艺 术 和 技 巧 等 多 方 面 上 ， 是 存在 很 大 的 差 异 的 ， 只 有 通 过 这 种 对 比 ， 你 才 能 够 从 对 方 的 课 中 吸 收 有 益 的 东 西 。 以便 更 好 地 去 备 好 自 己 课 ， 从 而 提 高 自 己 的 上 课 水 平 ！ 因 此 写 心 得 感 想 也 是 备 好 信 息技 术 课 必 不 可 少 的 环 节 之 一 。如 果 你 能 够 很 好 地 做 到 以 上 四 点 ， 并 持 之 以 恒 ， 你 的 信 息 课 一 定 会 越 备 越 好 ，越 备 越 出 色 。心 得 二 ： 要 上 好 一 节 信 息 技 术 课 ， 要 具 备 怎 样 的 要 素 ？信 息 技 术 课 可 以 说 是 一 门 新 兴 学 科 ， 与 其 他 学 科 相 比 ， 缺 少 现 成 的 教 学 经 验供 我 们 借 鉴 ， 我 们 必 须 不 断 探 索 新 的 环 境 下 的 新 型 教 学 模 式 、 教 学 方 法 。 那 么怎 样 才 能 更 好 地 上 好 一 节 课 呢 ？ 以 下 是 我 的 个 人 观 点 ：1、 备 好 课 （ 前 面 已 经 讲 述 了 怎 样 去 备 好 课 ） 。备 课 是 上 课 的 前 提 ， 我 们 也 可 以 不 备 课 去 上 课 ， 但 这 样 的 课 是 没 有 质 量 的 ； 在这 种 情 况 下 ， 教 师 照 本 宣 科 ， 依 葫 芦 画 瓢 ， 只 能 为 上 课 而 上 课 。 对 于 在 上 课 中 遇 到的 新 问 题 ， 教 师 会 显 得 手 忙 脚 乱 ， 甚 至 不 知 所 措 ！ 同 时 为 了 解 决 问 题 ， 教 师 忙 于 去找 解 决 问 题 的 方 法 ， 也 占 去 了 大 量 的 上 课 时 间 。 等 问 题 解 决 了 ， 下 课 时 间 也 不 远 了 。这 样 怎 么 去 谈 上 好 课 呢 ？ 而 且 对 于 学 生 遇 到 的 问 题 ， 教 师 也 同 样 会 没 有 足 够 的 心 理准 备 。 往 往 会 对 学 生 遇 到 的 问 题 一 筹 莫 展 ， 也 同 样 要 发 不 少 时 间 去 寻 找 答 案 并 答 复学 生 。 这 样 教 师 就 不 能 在 上 课 的 有 效 时 间 里 解 决 更 多 的 问 题 。 而 备 课 ， 就 能 事 先 遇到 各 种 问 题 ， 并 利 用 备 课 的 时 间 解 决 问 题 。 上 课 的 时 候 ， 教 师 就 会 胸 有 成 竹 。 对 于遇 到 的 各 种 问 题 也 就 能 迎 刃 而 解 。 总 之 任 何 时 候 ， 我 们 都 不 上 无 准 备 的 课 。2、 选 择 适 当 的 教 学 方 法信 息 技 术 课 的 教 学 用 书 ， 可 能 是 一 个 地 方 一 个 版 本 ， 就 拿 顺 德 来 说 ， 我 们 使 用的 教 材 是 “顺 德 教 研 室 ”的 专 家 们 编 写 的 ！ 这 个 教 材 在 佛 山 其 他 地 区 适 用 吗 ？ 可能 比 较 适 用 ， 因 为 这 边 的 经 济 发 展 水 平 是 差 不 多 的 ， 学 生 电 脑 水 平 也 差 不 了 多 少 。但 是 放 到 佛 山 以 外 的 地 区 ， 还 适 用 吗 ？ 这 我 就 不 敢 说 了 。 可 能 不 太 不 适 用 ， 因 为 据我 所 知 ， 内 地 来 佛 山 学 习 的 一 些 学 生 ， 他 们 学 习 英 语 的 时 间 就 比 三 角 洲 这 边 慢 了 很多 ！ 开 设 英 语 课 的 时 间 都 慢 许 多 ， 更 何 况 是 信 息 技 术 呢 ？ 而 我 们 学 校 就 有 不 少 来 自内 地 的 学 生 。 因 此 如 何 选 择 适 当 的 教 学 模 式 和 方 法 ， 对 于 上 好 一 节 信 息 技 术 课 就 显得 很 重 要 了 。 笔 者 在 教 学 中 主 要 运 用 了 以 下 的 教 学 方 法 。 边 讲 边 练 ， 并 尽 可 能 精 讲 多 练 ； 充 分 体 现 教 师 为 主 导 ， 学 生 为 主 体 的 教 师思 想在 笔 者 看 来 ， 信 息 技 术 学 科 是 实 践 性 非 常 强 的 学 科 ， 强 调 学 生 上 机 操 作 能力 的 培 养 。 如 果 在 教 学 过 程 中 教 师 只 是 讲 授 理 论 知 识 ， 而 不 给 学 生 充 分 的 上 机练 习 时 间 ， 信 息 技 术 教 学 就 失 去 了 它 的 意 义 ； 反 之 ， 教 师 不 讲 ， 只 让 学 生 盲 目 的 上机 练 习 ， 那 么 ， 学 习 效 率 难 以 保 证 ， 教 学 质 量 也 会 大 大 降 低 。 所 以 一 堂 课 我 一般 只 安 排 15 分 钟 左 右 的 时 间 进 行 讲 解 、 示 范 ， 按 照 需 要 ， 该 堂 课 的 内 容 可 以 一次 讲 完 ， 也 可 以 分 几 次 进 行 ， 讲 完 一 个 内 容 就 让 学 生 上 机 操 作 一 下 ， 等 他 们 掌握 以 后 再 讲 下 一 个 内 容 。 这 样 每 堂 课 讲 授 的 内 容 ， 同 学 们 都 能 通 过 上 机 操 作 而得 到 巩 固 ， 并 最 后 达 到 熟 练 掌 握 。另 外 针 对 学 生 电 脑 基 础 水 平 面 参 差 不 齐 的 现 状 ， 讲 课 内 容 根 据 学 生 的 实 际 水平 做 出 适 当 调 整 ， 力 求 精 讲 、 少 讲 ， 仅 把 同 学 们 普 遍 感 到 陌 生 的 知 识 点 及 难 点 作 为主 要 内 容 来 讲 ， 把 时 间 最 大 限 度 的 放 给 学 生 去 上 机 操 作 ； 实 践 证 明 ， 学 生 在 上机 操 作 时 提 出 的 问 题 远 比 讲 理 论 时 提 出 的 问 题 要 多 得 多 ， 这 就 大 大 促 进 了 学 生积 极 去 思 考 如 何 解 决 问 题 ， 从 而 提 高 了 学 生 解 决 问 题 的 能 力 。 抓 住 学 生 的 注 意 力 ， 演 示 教 学 过 程充 分 利 用 多 媒 体 教 学 网 络 的 功 能 ， 把 学 生 用 机 的 屏 幕 锁 定 ， 使 学 生 机 的 屏 幕 信 息与 教 师 机 一 致 。 学 生 机 的 屏 幕 被 锁 定 后 ， 学 生 就 没 有 可 能 去 操 作 自 己 的 电 脑 了 ， 这 对于 少 数 想 开 小 差 的 同 学 来 说 ， 就 没 有 机 会 了 。 这 时 再 将 教 学 过 程 中 的 操 作 步 骤 一 步一 步 演 示 给 学 生 看 ， 一 边 演 示 一 边 讲 解 ， 在 这 个 过 程 中 ， 学 生 能 充 分 认 识 、 了 解 课 本中 的 理 论 知 识 是 如 何 与 实 践 相 结 合 的 ， 事 实 证 明 ， 以 这 种 方 式 进 行 知 识 的 讲 授 ， 学 生学 习 的 效 率 非 常 高 。教 学 中 ， 我 发 现 ， 演 示 的 内 容 不 能 过 多 ！ 如 果 一 次 性 将 操 作 内 容 都 演 示 出 来 ， 有不 少 的 学 生 到 后 面 就 操 作 不 了 了 。 这 样 就 不 得 不 再 演 示 多 一 遍 ！ 是 呀 ， 学 生 的 记 忆 能力 毕 竟 是 有 限 的 ， 不 要 以 为 你 演 示 的 内 容 很 简 单 ， 学 生 都 能 记 得 很 清 楚 ， 有 时 少 记 了一 点 东 西 ， 操 作 就 不 能 成 功 ， 电 脑 毕 竟 是 技 术 性 很 强 的 东 西 。 因 此 ， 为 了 让 学 生 都 能既 学 既 会 ， 我 一 般 都 演 示 后 ， 马 上 让 学 生 去 操 作 。 这 样 的 效 果 明 显 好 很 多 ！ 学 生 学 习起 来 也 轻 松 ！上 好 一 节 课 ， 有 很 多 方 法 和 技 巧 ， 哪 些 方 法 适 合 自 己 ， 适 合 自 己 的 学 生 ， 用 就 是了 。 正 所 谓 八 仙 过 海 ， 各 显 神 通 ， 只 要 能 让 学 生 更 好 地 掌 握 所 学 习 的 知 识 ， 不 管 是 什么 方 法 ， 它 都 是 好 方 法 。心得三：做好教学过程设计，重视新课的引入俗话说，好的开始是成功的一半！一节课的开端能否成功的引入，对于这节课的成败起到很关键的作用。因此，作为一个新教师，必须重视每一节课的引入，要尽可能抓住学生的心理，巧设教学引入，努力去激发学生的兴趣！正所谓，兴 趣 是 最 好 的 老 师 。 一 个 人 如 果 对 某 种 事 物 发 生 兴 趣 ， 他 就 可 以 持 久 地集 中 注 意 力 ， 保 持 清 晰 的 感 知 ， 激 发 丰 富 的 想 象 和 积 极 的 思 维 ， 产 生 愉 快 的 情 绪 体 验 ，并 能 够 在 从 事 与 它 有 关 的 活 动 中 ， 用 意 志 去 克 服 困 难 而 不 感 到 疲 倦 。 所 以 激 发 学 生 的学 习 兴 趣 ， 是 促 进 学 生 勤 奋 学 习 的 一 个 很 重 要 的 动 力 因 素 。 下 面 我 就 以 一 个 例 子 说说 怎 样 去 激 发 学 生 学 习 的 兴 趣 。比 如 在 讲 述 “实 时 交 流 ”这 一 课 时 ， 课 本 以 MSN 和 NETMEETING 为 主 体 教学 内 容 ， 这 一 教 学 设 计 在 我 看 来 并 不 是 非 常 理 想 的 ！ 因 为 ， 现 在 大 部 分 的 年 轻 人 都 在使 用 QQ 这 个 实 时 通 讯 软 件 ！ 所 以 当 同 学 们 走 进 课 室 时 ， 我 就 打 开 自 己 的 QQ， 和同 事 在 聊 天 ！ 学 生 们 一 进 机 房 ， 就 “哇 -”的 炸 开 了 锅 ！ “老 师 也 QQ 呀 ”一 时 间 ， 同 学 们 都 围 了 过 来 ， 并 七 嘴 八 舌 地 讨 论 开 了 ， 个 个 伸 着 长 长 脖 子 想 看 看 老 师在 聊 什 么 （ 当 然 内 容 要 健 康 ， 呵 呵 ） ！ 这 时 ， 我 还 故 意 买 个 关 子 ， “不 知 道 对 方 是GG（ 帅 哥 ） 还 是 MM（ 美 女 ） 呢 ？ 要 不 要 看 呀 ？ ”“要 ”学 生 们 是 不 会 放 过 你的 ， 于 是 我 试 图 视 频 连 接 对 方 ！ 只 是 在 视 频 没 有 连 接 成 功 之 前 ， 我 “咔 喳 ”关 了 ！“好，准备上课。 ”学生们的兴趣以及积极性都被充分的调动了起来，课题也就很顺利的引入了！顺着这个思路，我把 QQ 的下载、安装、使用等都一一给学生作了介绍，学生们都听 得 全 神 贯 注 ！但 是 学 生 机 是 没 有 QQ 软 件 的 ， 怎 么 办 呢 ？ 于 是 我 给 学 生 们 一 个 适 当 的 时 间 ， 让 他 们到 网 上 去 下 载 安 装 一 个 ！ 学 生 们 做 得 专