浅谈初中生物教学中1

浅谈初中生物教学中“趣味教学” 的策略云阳县故陵初级中学 管术芳 当前，随着科学技术的迅速发展和人们科学观念的改变，世界各国纷纷开始重新审视科学教育。生物学作为新科技时代的热点学科，其基础教育更加迫切需要通过重大变革来提高生物教学。因此,面临的一个教学问题是:内容杂、热点多。在此情况下,怎样从生物教学自身特点中寻找突破点,搞活教学,提高质量,目前已成为生物学教师探索的问题。 根据初中学生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发的特点,我充分利用生物学本身独具的内容丰富、趣味性强等特点,努力挖掘各种趣味因素,创设情境,以各种教学形式诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望 ,就会取得了良好的教学效果。 1 、巧用动漫、影视等,诱发兴趣动漫也许称得上是中学生的至爱了。学生的课桌上、课本边，常常是他们创作的漫画作品，而动画片更是几近成人的高中生的必看之作。大自然丰富多彩,广阔无限,奥妙无比,为使学生能更好的认识自然,根据课堂教学的需要,巧用影视不失为一种好方法。例如: 中国面条的标准化实验室制作，标准化的实验室制作针对原商SB/T10137-93 面条制作与品尝评分标准存在的不完善之处,对面条制作过程中的适宜加水量、和面时间、压片和煮面方法进行了研究,制定出我国面条的标准化实验室制作方法与评价系统.具体程序如下:以加水后面团水分含量为 35.0%来确定最适宜加水量;通过低速(1 min)、快速(2 min)、低速(2 min)三个搅拌过程完成和面;在压面机上压片八次,并在最后一次压片时切成面条;在等量(2 L)水中用相同时间(6 min)煮等量(150 g)面条,煮面结束立即把面条放入冰水中冷却 2 min.改进后的评价系统为色泽 15 分、外观 10 分、软硬度 20 分、粘弹性 30 分、光滑性 15 分、食味 10 分;以雪花粉为对照,将待评样品与对照相比后给出适宜分值。学生通过影视很直观、兴趣很浓厚。音乐能带给人愉悦。例如:在上环境保护一节时,引用迈克尔 . 杰克逊的 EARTHSONG 的 MTV ,在沁人心脾的音乐中,苍茫的原始森林,群鹿飞奔,一抹朝霞,百鸟齐鸣,母马安详的晒着太阳,小马偎依在一旁,此情此景,如此和谐,通过音乐及漂亮的动画 , 虽没有一句说教 , 却能使学生充分领略了大自然的美。利用动漫、影视、音乐、美术等作为教科学和学科学的工具,学生听来有趣,简明易懂,既学习了知识,又陶冶了情操。2 、巧设疑问,激发兴趣生物学虽然与大自然、人类有密切关系,但毕竟属于理工科中的一门学科,相对而言较抽象。教师在生物教学中应用多媒体,往往能把抽象化具体,从而激发学生的兴趣。如在讲单细胞的生物草履虫的运动、取食方式时,我把有关草履虫运动、取食方式的动画播放出来,学生真正体会到草履虫的翻转运动是怎么回事,以及草履虫是怎样借助于像手一样的纤毛、像口一样的口沟来取食的;在讲解“花的传粉授精”时,虽然学生对传粉授精并不陌生,但毕竟没有亲自观察过,于是我就把花怎样在昆虫的帮助下进行传粉、授精的动画过程,边讲解边播放出来,待讲解完后,教室里响起了“喔,原来如此”的声音。渴望了解生物的各种生命现象及活动,揭开生命运动的本质、规律,这是学生们普遍存在的心理。依据所教内容,结合学生的知识基础,有意识地创设一些富有趣味、含有质疑性的问题,在课堂上巧妙地造成悬念,可以很好地激发学生的学习兴趣。例如:在酶一节的教学中,我先讲了日本人过去被我们称之为东洋矮子,但近年来,年青一代的日本人却比中国人平均身高高很多,这些都是由于牛奶的作用,但最近有人提出中国人不适合饮用牛奶,原因是中国人缺少一种分解牛奶的酶,那么酶是什么呢?它有什么特点呢?在介绍“人体内气体交换”时,提出“为什么人在跑步时要不停的呼吸?”这些问题必然引起学生的好奇,开动脑筋思索,积极发言,从而吸引学生的注意力,活跃了课堂气氛,使他们很快进入学习状态。另外,也可结合生活中的趣闻轶事,巧设疑点,激发学生的兴趣。讲授“遗传规律”时,我先讲了这样一段小故事:“英国近代有一大文豪肖伯纳。有一位女演员读了他的作品,便生爱慕之情,向肖翁写信求爱。信中写道:你是如此的聪明,我是这般的美貌,倘若我与你结婚,生下的孩子既有你的聪慧,同时又具我的美貌,岂不是很好吗?肖翁幽默地回信说:也可能生下的孩子,具有你的智慧和我的容貌,那岂不糟了吗!”学生们对于这种截然相反的说法,开始争论不休。我就利用学生们“知新”的开始引导他们思考,进行新知识的探索。这样由喜欢听,学生就会多想,而多想就会加深印象,从而对所学知识记得更加牢固。我恰当利用这些手段辅助教学,既活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣,又拓宽了学生的知识面,启迪了学生的思维,收到了良好的教学效果。3 、巧用唐诗宋词,增强兴趣根据初中生好表现自己的特点,运用些大家熟悉的诗词。如在讲“生物与环境”时,我运用古代诗人描述环境的优美诗句 :“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。”“两个黄鹂鸣翠柳 ,一行白鹭上青天。”我才慢吞吞地说第一句,同学们就已背完了,这样一来 ,导入新课就水到渠成了。在讲授“家蚕的发育”时,运用“ 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的名句,我向学生提出疑问:“难道是 春蚕到死丝方尽吗?”学生马上醒悟,事实上是“春蚕丝尽没有死 ”。教师运用诗歌给学生提出疑问,不仅可以活跃课堂气氛 ,调节学生的学习情绪,而且还能抓住问题的实质,积极启发学生的思维 ,使学生掌握准确的生物学知识。中学生对大自然充满了好奇,什么都想知道,什么都想摸一摸,什么都想亲身体验,而生物学正好能满足他们的这些“需求”。因此我一有机会就让学生自己动手。如讲“藻类、蕨类、苔藓”这一节时,我课前布置学生以小组为单位合作采集当地常见的几种植物,如地藓、啬藓、葫芦藓、井边栏草、蕨菜等。上课时学生们都很兴奋,都想让我看看他们的收获。于是每讲一类植物时,我就让学生回忆是在什么地方采的,它为什么是苔藓而不是蕨类。学生们能准确地采集并分好类,说明他们对这三类植物的生活环境及特点已了如指掌了。在“探究光对鼠妇的影响”时,我让学生亲自去捉鼠妇,并提出如下几个问题:“你在哪儿捉到的?鼠妇好捉吗?你是怎样捉住的?”本以为城市的学生娇生惯养,不敢捉,结果只有几个女生没捉到,后悔不迭,其他学生几乎都捉了不少,课前布置的问题也就迎刃而解了。 4 、巧借电视节目,以赛促趣开心辞典是中央电视台倾力奉献的名牌栏目；面向大众的益智节目；提供广泛的参与空间和机制；搭建刺激的智慧擂台。一个集齐趣味、益智、知识、紧张、惊险、幽默于一身的有奖问答节目；一个现场气氛空前紧张激烈、引人入胜、扣人心弦的全新大型娱乐节目。特别是在教学中的文科类，学生枯燥无味，我将其巧妙地运用教学中，如：生物每单元知识要点的掌握，在学生面前就是很好的一档开心辞典，我将每小组先自己归纳每单元知识要点，然后老师给予整合，以开心辞典为范本，学生参与度高、激情强，从而打破了传统教学中的听写，也增强了学生合作创新意识，中学生争强好胜心特强,将“竞争机制”引入生物教学中,对激发学生兴趣有极强的催化效果。对此,我尝试了“课堂抢答积分制”,以学生的自然分组为单位,课堂提问或复习以每组轮流回答或抢答的形式展开,答对的为该组记分并当堂公布每组得分结果。课堂抢答,激发了学生显示自我、争胜好强的意识,人人积极思索,举手抢答,课堂气氛显得异常活跃,学生的激情也淋漓尽致地表现出来,而且有利于巩固知识。综上所述,趣味