初中生物教案《组成生物体的化合物》教学设计与反思

初中生物教案组成生物体的化合物教学设计与反思组成生物体的化合物隆昌幼儿师范学校冯熠教材分析：学生对细胞有了一定的认识，自然就过度到深入了解细胞是由哪些化学元素和化合物组成的，本节又为后面在具体学习细胞中的各种化合物做好了铺垫，所以这节内容在教材中起到了一个承上启下的作用。学生分析：关于细胞及细胞中的元素和化合物都是微观方面的知识，对学生来说比较抽象，但根据学生的生活经验和认知水平，对这些知识还是有一定的了解，而且比较感兴趣，通过充分利用教材中的图片，多举生活实例，能激发学生的学习兴趣，很活跃地与老师互动。一、教学目标：1、知识目标：（1）了解什么是原生质。（2）理解组成生物体的水、无机盐、糖类、脂类几种化合物的化学元素组成以及在细胞内的存在形式和重要功能。（3）理解组成生物体的无机化合物和有机化合物是生命活动的基础。2、能力目标：（1）通过对组成生物体的化合物相关知识的学习和分析，培养学生理解、思考和分析问题的能力。（2）通过对不同化合物的组成、结构和生理功能的学习和分析，培养学生运用对比的方法独立解决问题的能力。（3）通过对化合物的学习和分析，初步培养学生跨学科综合分析问题的能力。3、情感目标：（1）通过各种化合物的结构特点和生理功能特点的学习，认识结构与功能相统一的观点。（2）通过各种化合物的功能的学习，培养学生认识生物体的物质性和生命活动需要物质基础的观点。（3）通过各种化合物的学习，培养学生用抓住事物之间的内在联系的观点分析事物、认识世界的思维方法。二、教学重点：1、组成生物体化合物的元素组成，该物质在生物体内和细胞中的存在形式、在生命活动中的主要功能。组成生物体的六大类化合物虽然都是由化学元素组成，但组成的各类化学元素的种类、数量、组成的方式是各不相同的，教师应指导学生运用对比的方法进行比较，使学生了解各种化合物的组成特点，并在此基础上掌握其功能；另一方面该部分的知识又是学习以后知识，如新陈代谢、遗传和变异的重要基础。所以必须作为重点指导学生学好、学扎实。2、四类有机物的结构和功能四类有机物是生物体特有的化合物，了解这四种化合物的结构和在生物体生命活动中的功能，特别是四种化合物在生物体生命活动的功能的侧重点，利于学生深入理解生物体的生命活动。教师在教学中应重点引导学生对四种化合物的功能进行区分。三、教学难点：1、组成蛋白质的结构单位氨基酸的化学结构特点，蛋白质的空间结构及其与功能特点的相互关系。2、组成核酸的基本单位核苷酸的结构特点，核酸的种类、结构特点和主要功能。四、教学方法及学法指导：讲述法为主，辅以举例法、讨论相结合。这样既可以提高学生学习兴趣、又可帮助理解所学习的知识。同时也要教会学生，通过观察思考分析总结的思路得出结论这种学习方法。五、教学用具：多媒体课件六、课时安排：一课时七、教学过程：导课：上一节课我们学习了组成生物体的化学元素，但这些化学元素并不能直接表现出生命活动，它们首先必须组成化合物。组成生物体的化合物有哪些种类？它们的功能是什么？这是本节课我们要研究的课题。讲授新课：老师：构成生物体的基本单位是什么？学生：细胞。老师：通过绪论部分的学习，我们知道了细胞是生物体结构和功能的基本单位，但是要除开病毒。各种化合物又共同组成细胞，从而表现生命活动。细胞内的生命物质我们把它叫做原生质。原生质是细胞内的生命物质，原生质的主要成分是蛋白质、脂类和核酸，这些物质通过新陈代谢，不断地自我更新。构成细胞的这一小团原生质可分化为细胞膜、细胞质和细胞核等部分。一个动物细胞是不是一团原生质？为什么？学生：是原生质。一个动物细胞的结构包括细胞膜、细胞质和细胞核三个部分，所以一个动物细胞就是一小团原生质。老师：正确。但是一个植物细胞不是一小团原生质，因为植物细胞的细胞壁不是原生质的组成部分。活细胞之所以能够进行一切生命活动，与构成细胞的各种化合物有着密切的关系。我们所吃的食物中主要含哪些成分？学生：水、蛋白质、糖类等。老师：构成细胞的化合物分为了有机和无机化合物两大类。无机化合物有哪些？有机化合物有哪些？学生：无机化合物有水、无机盐；有机化合物有糖类、脂质、蛋白质和核酸。老师：在这些化合物中，哪种化合物占细胞鲜重的含量最多？学生：水。老师：水，大家最熟悉不过了。水是生命之源，没有了水，也就等于没有了生命。人可以不吃饭，但不能没有水。人的身体如果失去了 20%的水，那么就会被活活的渴死。在不同种类的生物体中，水的含量怎样？（让学生看表分析）组成生物体的化合物隆昌幼儿师范学校冯熠教材分析：学生对细胞有了一定的认识，自然就过度到深入了解细胞是由哪些化学元素和化合物组成的，本节又为后面在具体学习细胞中的各种化合物做好了铺垫，所以这节内容在教材中起到了一个承上启下的作用。学生分析：关于细胞及细胞中的元素和化合物都是微观方面的知识，对学生来说比较抽象，但根据学生的生活经验和认知水平，对这些知识还是有一定的了解，而且比较感兴趣，通过充分利用教材中的图片，多举生活实例，能激发学生的学习兴趣，很活跃地与老师互动。一、教学目标：1、知识目标：（1）了解什么是原生质。（2）理解组成生物体的水、无机盐、糖类、脂类几种化合物的化学元素组成以及在细胞内的存在形式和重要功能。（3）理解组成生物体的无机化合物和有机化合物是生命活动的基础。2、能力目标：（1）通过对组成生物体的化合物相关知识的学习和分析，培养学生理解、思考和分析问题的能力。（2）通过对不同化合物的组成、结构和生理功能的学习和分析，培养学生运用对比的方法独立解决问题的能力。（3）通过对化合物的学习和分析，初步培养学生跨学科综合分析问题的能力。3、情感目标：（1）通过各种化合物的结构特点和生理功能特点的学习，认识结构与功能相统一的观点。（2）通过各种化合物的功能的学习，培养学生认识生物体的物质性和生命活动需要物质基础的观点。（3）通过各种化合物的学习，培养学生用抓住事物之间的内在联系的观点分析事物、认识世界的思维方法。二、教学重点：1、组成生物体化合物的元素组成，该物质在生物体内和细胞中的存在形式、在生命活动中的主要功能。组成生物体的六大类化合物虽然都是由化学元素组成，但组成的各类化学元素的种类、数量、组成的方式是各不相同的，教师应指导学生运用对比的方法进行比较，使学生了解各种化合物的组成特点，并在此基础上掌握其功能；另一方面该部分的知识又是学习以后知识，如新陈代谢、遗传和变异的重要基础。所以必须作为重点指导学生学好、学扎实。2、四类有机物的结构和功能四类有机物是生物体特有的化合物，了解这四种化合物的结构和在生物体生命活动中的功能，特别是四种化合物在生物体生命活动的功能的侧重点，利于学生深入理解生物体的生命活动。教师在教学中应重点引导学生对四种化合物的功能进行区分。三、教学难点：1、组成蛋白质的结构单位氨基酸的化学结构特点，蛋白质的空间结构及其与功能特点的相互关系。2、组成核酸的基本单位核苷酸的结构特点，核酸的种类、结构特点和主要功能。四、教学方法及学法指导：讲述法为主，辅以举例法、讨论相结合。这样既可以提高学生学习兴趣、又可帮助理解所学习的知识。同时也要教会学生，通过观察思考分析总结的思路得出结论这种学习方法。五、教学用具：多媒体课件六、课时安排：一课时七、教学过程：导课：上一节课我们学习了组成生物体的化学元素，但这些化学元素并不能直接表现出生命活动，它们首先必须组成化合物。组成生物体的化合物有哪些种类？它们的功能是什么？这是本节课我们要研究的课题。讲授新课：老师：构成生物体的基本单位是什么？学生：细胞。老师：通过绪论部分的学习，我们知道了细胞是生物体结构和功能的基本单位，但是要除开病毒。各种化合物又共同组成细胞，从而表现生命活动。细胞内的生命物质我们把它叫做原生质。原生质是细胞内的生命物质，原生质的主要成分是蛋白质、脂类和核酸，这些物质通过新陈代谢，不断地自我更新。构成细胞的这一小团原生质可分化为细胞膜、细胞质和细胞核等部分。一个动物细胞是不是一团原生质？为什么？学生：是原生质。一个动物细胞的结构包括细胞膜、细胞质和细胞核三个部分，所以一个动物细胞就是一小团原生质。老师：正确。但是一个植物细胞不是一小团原生质，因为植物细胞的细胞壁不是原生质的组成部分。活细胞之所以能够进行一切生命活动，与构成细胞的各种化合物有着密切的关系。我们所吃的食物中主要含哪些成分？学生：水、蛋白质、糖类等。老师：构成细胞的化合物分为了有机和无机化合物两大类。无机化合物有哪些？有机化合物有哪些？学生：无机化合物有水、无机盐；有机化合物有糖类、脂质、蛋白质和核酸。老师：在这些化合物中，哪种化合物占细胞鲜重的含量最多？学生：水。老师：水，大家最熟悉不过了。水是生命之源，没有了水，也就等于没有了生命。人可以不吃饭，但不能没有水。人的身体如果失去了 20%的水，那么就会被活活的渴死。在不同种类的生物体中，水的含量怎样？（让学生看表分析）组成生物体的化合物隆昌幼儿师范学校冯熠教材分析：学生对细胞有了一定的认识，自然就过度到深入了解细胞是由哪些化学元素和化合物组成的，本节又为后面在具体学习细胞中的各种化合物做好了铺垫，所以这节内容在教材中起到了一个承上启下的作用。学生分析：关于细胞及细胞中的元素和化合物都是微观方面的知识，对学生来说比较抽象，但根据学生的生活经验和认知水平，对这些知识还是有一定的了解，而且比较感兴趣，通过充分利用教材中的图片，多举生活实例，能激发学生的学习兴趣，很活跃地与老师互动。一、教学目标：1、知识目标：（1）了解什么是原生质。（2）理解组成生物体的水、无机盐、糖类、脂类几种化合物的化学元素组成以及在细胞内的存在形式和重要功能。（3）理解组成生物体的无机化合物和有机化合物是生命活动的基础。2、能力目标：（1）通过对组成生物体的化合物相关知识的学习和分析，培养学生理解、思考和分析问题的能力。（2）通过对不同化合物的组成、结构和生理功能的学习和分析，培养学生运用对比的方法独立解决问题的能力。（3）通过对化合物的学习和分析，初步培养学生跨学科综合分析问题的能力。3、情感目标：（1）通过各种化合物的结构特点和生理功能特点的学习，认识结构与功能相统一的观点。（2）通过各种化合物的功能的学习，培养学生认识生物体的物质性和生命活动需要物质基础的观点。（3）通过各种化合物的学习，培养学生用抓住事物之间的内在联系的观点分析事物、认识世界的思维方法。二、教学重点：1、组成生物体化合物的元素组成，该物质在生物体内和细胞中的存在形式、在生命活动中的主要功能。组成生物体的六大类化合物虽然都是由化学元素组成，但组成的各类化学元素的种类、数量、组成的方式是各不相同的，教师应指导学生运用对比的方法进行比较，使学生了解各种化合物的组成特点，并在此基础上掌握其功能；另一方面该部分的知识又是学习以后知识，如新陈代谢、遗传和变异的重要基础。所以必须作为重点指导学生学好、学扎实。2、四类有机物的结构和功能四类有机物是生物体特有的化合物，了解这四种化合物的结构和在生物体生命活动中的功能，特别是四种化合物在生物体生命活动的功能的侧重点，利于学生深入理解生物体的生命活动。教师在教学中应重点引导学生对四种化合物的功能进行区分。三、教学难点：1、组成蛋白质的结构单位氨基酸的化学结构特点，蛋白质的空间结构及其与功能特点的相互关系。2、组成核酸的基本单位核苷酸的结构特点，核酸的种类、结构特点和主要功能。四、教学方法及学法指导：讲述法为主，辅以举例法、讨论相结合。这样既可以提高学生学习兴趣、又可帮助理解所学习的知识。同时也要教会学生，通过观察思考分析总结的思路得出结论这种学习方法。五、教学用具：多媒体课件六、课时安排：一课时七、教学过程：导课：上一节课我们学习了组成生物体的化学元素，但这些化学元素并不能直接表现出生命活动，它们首先必须组成化合物。组成生物体的化合物有哪些种类？它们的功能是什么？这是本节课我们要研究的课题。讲授新课：老师：构成生物体的基本单位是什么？学生：细胞。老师：通过绪论部分的学习，我们知道了细胞是生物体结构和功能的基本单位，但是要除开病毒。各种化合物又共同组成细胞，从而表现生命活动。细胞内的生命物质我们把它叫做原生质。原生质是细胞内的生命物质，原生质的主要成分是蛋白质、脂类和核酸，这些物质通过新陈代谢，不断地自我更新。构成细胞的这一小团原生质可分化为细胞膜、细胞质和细胞核等部分。一个动物细胞是不是一团原生质？为什么？学生：是原生质。一个动物细胞的结构包括细胞膜、细胞质和细胞核三个部分，所以一个动物细胞就是一小团原生质。老师：正确。但是一个植物细胞不是一小团原生质，因为植物细胞的细胞壁不是原生质的组成部分。活细胞