初中英语教学论文 以学情定教情，分层教学促发展

初中英语教学论文 以学情定教情，分层教学促发展教研资料以学情定教情，分层教学促发展山东省肥城市实验中学 郝秀红“教学有法、教无定法、教有定规、贵在得法”。经过近十年的高中英语教学实践，我深刻地领会了这句话的涵义，尤其是在素质教育已经全面铺开的今天。下面结合我的实践，谈谈英语教学的方法和策略。问卷先行，究学情经过四年的努力，孩子们由初中顺利升入高中，而高中英语教学方法和要求与初中有很大不同，要针对性地引导学生尽快适应高中学习生活，要求教师必须准确把握学生的基本情况，包括学习习惯、方法、学习中存在主要障碍、与老师交流的方式等等，为此，每年我都设计这样一份学生英语学情调查表 ，内容如下：1你认为学习英语的目的是：A为自己 B为社会 C为考试2你认为英语学习习惯对英语成绩的提高是否有关：A非常有关 B有点关系 C没有关系3你对英语的兴趣有多少：A一般喜欢 B非常喜欢 C不喜欢4每天回家是否看英语书，多长时间：A十五分钟以上 B十五分钟以内 C从不看5平常怎样完成英语作业：A先看书再做，然后再看书 B边看书边做 C独立完成6你上英语课时是否做笔记：A经常 B老师让做时才做 C不做7平时你能否消化课上 45 分钟的内容：A总能 B不能 C有时能8平时是否课上或者课后问老师问题：A从不 B有时 C经常9你是否在生活中经常用英语与他人交流：A经常 B有时 C从不10在学习新单词时，你是否能运用学过的单词来帮助掌握：A经常 B有时 C不知道11你是否经常翻阅笔记：A当然 B不做笔记 C有时翻阅12你是否经常和同学一起互相帮助学习英语：A不是 B有时 C经常13你是否经常朗读英语课文或文章：A不经常 B经常 C从不14你如何对待英语作业：A独立完成 B请家长或同学帮忙 C不做15你如何对待英语考试：A独立完成，做完对答案 B只做会做的 C看同学的答案16你对英语不感兴趣的原因是：A缺少学习方法，没有头绪 B基础薄弱，跟不上 C觉得用处不大17你认为学习英语的最大障碍是：18你需要英语老师怎样帮助你：19你对英语老师的看法：20你觉得学好英语的最好方法是：调查问卷是一种较好定位学情的方式。简简单单的几个问题，采用选择和问答的形式，既可以初步了解学生对英语学科的态度、学习习惯、方法、兴趣，提高老师备课、上课的针对性和实效性，又可以有效地拉近师生距离，促进师生间的交流。明确方向，定策略通过对调查问卷的分析和统计，我们一般会发现在学生中存在着这样一些共性的问题，如注重课堂听讲、缺乏课下交流运用，重视单词记忆、忽视语法词汇应用，注重老师作业应付、忽略听说读写能力的培养等。据此，我确定了这样的教学策略：一、引导学生做好预习工作充分利用好正式开始单元授课前的预习时间，完成充分而且有效的预习，预习的内容分为两大块：词汇的预习以及单元内容的预习。二、指导学生高效率的听课听课的效率是多方面决定的，比如预习的充分与否，上课精力集中与否，是否科学而又做好了课堂的笔记。为了获得高的课堂学习效率，我们有责任和义务去指导学生和老师做好配合，并指导学生认真做好笔记。三、课后的巩固1大量练习。做相关的练习题目，可以检验课堂所学，找出自己的薄弱之处，尤其是听课过程中存在障碍。通过训练引导学生，对做错的题目加以分析，发现问题的所在，针对性地进行解决。2温故知新。英语的学习不像数学，前面的部分学好了，后面学起来更轻松，前面的内容也不太容易忘记。英语的学习像一个圆，以一点为圆心，很散很散，学的东西越多，圈圈也就越大。可能这个比喻不太确切，但说实话，英语的学习遗忘性真的是很强的，所以要告诉学生多复习单词和笔记，不要等到用到的时候才想得起来温习。要教育学生充分利用课余时间，抓住一切有利机会与任课老师用英语进行交流。四、课下有的放矢的学习，全力提高英语能力在掌握好所学基础知识的前提下，指导学生进行听说读写的综合训练，如老师帮学生选择一些能引发学生兴趣的阅读材料、听力材料，让他们进行练习。鼓励学生写英语日记，读英语简易原著读本，学唱英语歌曲，在无形之中，既增加了学英语的兴趣，又提高了英语成绩。执行方案，导行动；分层选择，乐在其中学生的学习能力和接受能力是存在差别的，为更好地服务于学生学习英语，在教学过程中，我采用分层教学，让不同层次的学生能有所选择。以高中英语教材（人教版）必修 3 Unit2 Healthy Eating 的课后练习为例，我给学生制订了以下学习方案：一、学习目标1学生基础知识掌握情况：单词短语，重点句型及语法。2分层次选择任务，使学生乐在其中。3学自我评价学习效果，并制定改进措施。二、课后学习任务（一）词汇掌握情况：（全体学生必做） （方法指导：注意词形的变化，不要仅仅找对单词）1. He gained all his _（力量） and was ready for a second try.2. You can buy Nike shoes at a _（折扣） during the National Day holiday.以下选做：（要求中等程度以上的学生必做）（方法指导：以下题目可结合以往的词根词缀变化规律来做）1_ n好奇心 _ adj好奇的2_ vi&n说谎；谎言 _ n说谎者（二）学以致用：单项选择巩固基础 （必做题） （方法指导：结合课堂内容，灵活运用到题目中，注意习惯搭配）1He sat in the classroom, _ a novel.Aread Bto read Creading Dreads2f you cheat in the exam, you could hardly _ it.Athrow away Bget away Cget away from Dget away with（三）语法巩固 （必做题） （方法指导：根据语境，把握意思从而选准情态动词）1When we are cooking with a gas fire, we _（can/must） keep the window open.2Mr. Joseph has stayed in the US for several years. He_（may/can） speak English quite well.教研资料以学情定教情，分层教学促发展山东省肥城市实验中学 郝秀红“教学有法、教无定法、教有定规、贵在得法”。经过近十年的高中英语教学实践，我深刻地领会了这句话的涵义，尤其是在素质教育已经全面铺开的今天。下面结合我的实践，谈谈英语教学的方法和策略。问卷先行，究学情经过四年的努力，孩子们由初中顺利升入高中，而高中英语教学方法和要求与初中有很大不同，要针对性地引导学生尽快适应高中学习生活，要求教师必须准确把握学生的基本情况，包括学习习惯、方法、学习中存在主要障碍、与老师交流的方式等等，为此，每年我都设计这样一份学生英语学情调查表 ，内容如下：1你认为学习英语的目的是：A为自己 B为社会 C为考试2你认为英语学习习惯对英语成绩的提高是否有关：A非常有关 B有点关系 C没有关系3你对英语的兴趣有多少：A一般喜欢 B非常喜欢 C不喜欢4每天回家是否看英语书，多长时间：A十五分钟以上 B十五分钟以内 C从不看5平常怎样完成英语作业：A先看书再做，然后再看书 B边看书边做 C独立完成6你上英语课时是否做笔记：A经常 B老师让做时才做 C不做7平时你能否消化课上 45 分钟的内容：A总能 B不能 C有时能8平时是否课上或者课后问老师问题：A从不 B有时 C经常9你是否在生活中经常用英语与他人交流：A经常 B有时 C从不10在学习新单词时，你是否能运用学过的单词来帮助掌握：A经常 B有时 C不知道11你是否经常翻阅笔记：A当然 B不做笔记 C有时翻阅12你是否经常和同学一起互相帮助学习英语：A不是 B有时 C经常13你是否经常朗读英语课文或文章：A不经常 B经常 C从不14你如何对待英语作业：A独立完成 B请家长或同学帮忙 C不做15你如何对待英语考试：A独立完成，做完对答案 B只做会做的 C看同学的答案16你对英语不感兴趣的原因是：A缺少学习方法，没有头绪 B基础薄弱，跟不上 C觉得用处不大17你认为学习英语的最大障碍是：18你需要英语老师怎样帮助你：19你对英语老师的看法：20你觉得学好英语的最好方法是：调查问卷是一种较好定位学情的方式。简简单单的几个问题，采用选择和问答的形式，既可以初步了解学生对英语学科的态度、学习习惯、方法、兴趣，提高老师备课、上课的针对性和实效性，又可以有效地拉近师生距离，促进师生间的交流。明确方向，定策略通过对调查问卷的分析和统计，我们一般会发现在学生中存在着这样一些共性的问题，如注重课堂听讲、缺乏课下交流运用，重视单词记忆、忽视语法词汇应用，注重老师作业应付、忽略听说读写能力的培养等。据此，我确定了这样的教学策略：一、引导学生做好预习工作充分利用好正式开始单元授课前的预习时间，完成充分而且有效的预习，预习的内容分为两大块：词汇的预习以及单元内容的预习。二、指导学生高效率的听课听课的效率是多方面决定的，比如预习的充分与否，上课精力集中与否，是否科学而又做好了课堂的笔记。为了获得高的课堂学习效率，我们有责任和义务去指导学生和老师做好配合，并指导学生认真做好笔记。三、课后的巩固1大量练习。做相关的练习题目，可以检验课堂所学，找出自己的薄弱之处，尤其是听课过程中存在障碍。通过训练引导学生，对做错的题目加以分析，发现问题的所在，针对性地进行解决。2温故知新。英语的学习不像数学，前面的部分学好了，后面学起来更轻松，前面的内容也不太容易忘记。英语的学习像一个圆，以一点为圆心，很散很散，学的东西越多，圈圈也就越大。可能这个比喻不太确切，但说实话，英语的学习遗忘性真的是很强的，所以要告诉学生多复习单词和笔记，不要等到用到的时候才想得起来温习。要教育学生充分利用课余时间，抓住一切有利机会与任课老师用英语进行交流。四、课下有的放矢的学习，全力提高英语能力在掌握好所学基础知识的前提下，指导学生进行听说读写的综合训练，如老师帮学生选择一些能引发学生兴趣的阅读材料、听力材料，让他们进行练习。鼓励学生写英语日记，读英语简易原著读本，学唱英语歌曲，在无形之中，既增加了学英语的兴趣，又提高了英语成绩。执行方案，导行动；分层选择，乐在其中学生的学习能力和接受能力是存在差别的，为更好地服务于学生学习英语，在教学过程中，我采用分层教学，让不同层次的学生能有所选择。以高中英语教材（人教版）必修 3 Unit2 Healthy Eating 的课后练习为例，我给学生制订了以下学习方案：一、学习目标1学生基础知识掌握情况：单词短语，重点句型及语法。2分层次选择任务，使学生乐在其中。3学自我评价学习效果，并制定改进措施。二、课后学习任务（一）词汇掌握情况：（全体学生必做） （方法指导：注意词形的变化，不要仅仅找对单词）1. He gained all his _（力量） and was ready for a second try.2. You can buy Nike shoes at a _（折扣） during the National Day holiday.以下选做：（要求中等程度以上的学生必做）（方法指导：以下题目可结合以往的词根词缀变化规律来做）1_ n好奇心 _ adj好奇的2_ vi&n说谎；谎言 _ n说谎者（二）学以致用：单项选择巩固基础 （必做题） （方法指导：结合课堂内容，灵活运用到题目中，注意习惯搭配）1He sat in the classroom, _ a novel.Aread Bto read Creading Dreads2f you cheat in the exam, you could hardly _ it.Athrow away Bget away Cget away from Dget away with（三）语法巩固 （必做题） （方法指导：根据语境，把握意思从而选准情态动词）1When we are cooking with a gas fire, we _（can/must） keep the window open.2Mr. Joseph has stayed in the US for several years. He_（may/can） speak English quite well.教研资料以学情定教情，分层教学促发展山东省肥城市实验中学 郝秀红“教学有法、教无定法、教有定规、贵在得法”。经过近十年的高中英语教学实践，我深刻地领会了这句话的涵义，尤其是在素质教育已经全面铺开的今天。下面结合我的实践，谈谈英语教学的方法和策略。问卷先行，究学情经过四年的努力，孩子们由初中顺利升入高中，而高中英语教学方法和要求与初中有很大不同，要针对性地引导学生尽快适应高中学习生活，要求教师必须准确把握学生的基本情况，包括学习习惯、方法、学习中存在主要障碍、与老师交流的方式等等，为此，每年我都设计这样一份学生英语学情调查表 ，内容如下：1你认为学习英语的目的是：A为自己 B为社会 C为考试2你认为英语学习习惯对英语成绩的提高是否有关：A非常有关 B有点关系 C没有关系3你对英语的兴趣有多少：A一般喜欢 B非常喜欢 C不喜欢4每天回家是否看英语书，多长时间：A十五分钟以上 B十五分钟以内 C从不看5平常怎样完成英语作业：A先看书再做，然后再看书 B边看书边做 C独立完成6你上英语课时是否做笔记：A经常 B老师让做时才做 C不做7平时你能否消化课上 45 分钟的内容：A总能 B不能 C有时能8平时是否课上或者课后问老师问题：A从不 B有时 C经常9你是否在生活中经常用英语与他人交流：A经常 B有时 C从不10在学习新单词时，你是否能运用学过的单词来帮助掌握：A经常 B有时 C不知道11你是否经常翻阅笔记：A当然 B不做笔记 C有时翻阅12你是否经常和同学一起互相帮助学习英语：A不是 B有时 C经常13你是否经常朗读英语课文或文章：A不经常 B经常 C从不14你如何对待英语作业：A独立完成 B请家长或同学帮忙 C不做15你如何对待英语考试：A独立完成，做完对答案 B只做会做的 C看同学的答案16你对英语不感兴趣的原因是：A缺少学习方法，没有头绪 B基础薄弱，跟不上 C觉得用处不大17你认为学习英语的最大障碍是：18你需要英语老师怎样帮助你：19你对英语老师的看法：20你觉得学好英语的最好方法是：调查问卷是一种较好定位学情的方式。简简单单的几个问题，采用选择和问答的形式，既可以初步了解学生对英语学科的态度、学习习惯、方法、兴趣，提高老师备课、上课的针对性和实效性，又可以有效地拉近师生距离，促进师生间的交流。明确方向，定策略通过对调查问卷的分析和统计，我们一般会发现在学生中存在着这样一些共性的问题，如注重课堂听讲、缺乏课下交流运用，重视单词记忆、忽视语法词汇应用，注重老师作业应付、忽略听说读写能力的培养等。据此，我确定了这样的教学策略：一、引导学生做好预习工作充分利用好正式开始单元授课前的预习时间，完成充分而且有效的预习，预习的内容分为两大块：词汇的预习以及单元内容的预习。二、指导学生高效率的听课听课的效率是多方面决定的，比如预习的充分与否，上课精力集中与否，是否科学而又做好了课堂的笔记。为了获得高的课堂学习效率，我们有责任和义务去指导学生和老师做好配合，并指导学生认真做好笔记。三、课后的巩固1大量练习。做相关的练习题目，可以检验课堂所学，找出自己的薄弱之处，尤其是听课过程中存在障碍。通过训练引导学生，对做错的题目加以分析，发现问题的所在，针对性地进行解决。2温故知新。英语的学习不像数学，前面的部分学好了，后面学起来更轻松，前面的内容也不太容易忘记。英语的学习像一个圆，以一点为圆心，很散很散，学的东西越多，圈圈也就越大。可能这个比喻不太确切，但说实话，英语的学习遗忘性真的是很强的，所以要告诉学生多复习单词和笔记，不要等到用到的时候才想得起来温习。要教育学生充分利用课余时间，抓住一切有利机会与任课老师用英语进行交流。四、课下有的放矢的学习，全力提高英语能力在掌握好所学基础知识的前提下，指导学生进行听说读写的综合训练，如老师帮学生选择一些能引发学生兴趣的阅读材料、听力材料，让他们进行练习。鼓励学生写英语日记，读英语简易原著读本，学唱英语歌曲，在无形之中，既增加了学英语的兴趣，又提高了英语成绩。执行方案，导行动；分层选择，乐在其中学生的学习能力和接受能力是存在差别的，为更好地服务于学生学习英语，在教学过程中，我采用分层教学，让不同层次的学生能有所选择。以高中英语教材（人教版）必修 3 Unit2 Healthy Eating