初中语文《孙权劝学》教学设计与反思

初中语文孙权劝学教学设计与反思孙权劝学教学设计与反思学习目标：1 疏通文意，掌握重要的文言词语及句子。2 品读文本，分析人物形象。学习重点：1 积累文言字词，朗读课文。2 品读对话，分析人物形象。学习难点：联系生活，领悟读书有益于人发展的道理。学习过程：课前语文活动：交流对三国人物的了解和认识。一、 导入新课：人不怕落后，怕的是落后了还不思进取。当一个人有了进取的雄心和勤奋踏实的态度时，他就能够超越原来的自我，成为一个崭新的人。三国时吴国的吕蒙就是这样一个勇于进取的人。二、 明确学习目标三、 展示预习情况：文学常识注音词语解释四、 品读文言文（文言朗读三部曲）一读：读准字音，读出停顿荐读，其余同学纠错。听读，也可以小声跟读，注意生僻字、通假字、多音字的读音及停顿。仿读，注意字音和停顿。齐读。二读：读懂文意提示翻译方法。自读翻译，小组讨论。反馈问题，共同解决。复述故事情节，概括思想内容。三读：读出语气品读人物语言（讨论：应该用怎样的语气读出文中不同人物的语言？） ，分析人物形象。分角色朗读。五、 反思提升。天才少年方仲永与吕蒙相比：一是幼年不使学，毫无所成；一是年长好学，学有所成，这不同的变化，给了你哪些启示？六、 课堂小结。七、作业。1解释下列句中加点字蒙辞以军中多务。孤岂欲卿治经为博士邪！大兄何见事之晚乎即更刮目相待2翻译句子但当涉猎，见往事耳。孙权劝学教学设计与反思学习目标：1 疏通文意，掌握重要的文言词语及句子。2 品读文本，分析人物形象。学习重点：1 积累文言字词，朗读课文。2 品读对话，分析人物形象。学习难点：联系生活，领悟读书有益于人发展的道理。学习过程：课前语文活动：交流对三国人物的了解和认识。一、 导入新课：人不怕落后，怕的是落后了还不思进取。当一个人有了进取的雄心和勤奋踏实的态度时，他就能够超越原来的自我，成为一个崭新的人。三国时吴国的吕蒙就是这样一个勇于进取的人。二、 明确学习目标三、 展示预习情况：文学常识注音词语解释四、 品读文言文（文言朗读三部曲）一读：读准字音，读出停顿荐读，其余同学纠错。听读，也可以小声跟读，注意生僻字、通假字、多音字的读音及停顿。仿读，注意字音和停顿。齐读。二读：读懂文意提示翻译方法。自读翻译，小组讨论。反馈问题，共同解决。复述故事情节，概括思想内容。三读：读出语气品读人物语言（讨论：应该用怎样的语气读出文中不同人物的语言？） ，分析人物形象。分角色朗读。五、 反思提升。天才少年方仲永与吕蒙相比：一是幼年不使学，毫无所成；一是年长好学，学有所成，这不同的变化，给了你哪些启示？六、 课堂小结。七、作业。1解释下列句中加点字蒙辞以军中多务。孤岂欲卿治经为博士邪！大兄何见事之晚乎即更刮目相待2翻译句子但当涉猎，见往事耳。孙权劝学教学设计与反思学习目标：1 疏通文意，掌握重要的文言词语及句子。2 品读文本，分析人物形象。学习重点：1 积累文言字词，朗读课文。2 品读对话，分析人物形象。学习难点：联系生活，领悟读书有益于人发展的道理。学习过程：课前语文活动：交流对三国人物的了解和认识。一、 导入新课：人不怕落后，怕的是落后了还不思进取。当一个人有了进取的雄心和勤奋踏实的态度时，他就能够超越原来的自我，成为一个崭新的人。三国时吴国的吕蒙就是这样一个勇于进取的人。二、 明确学习目标三、 展示预习情况：文学常识注音词语解释四、 品读文言文（文言朗读三部曲）一读：读准字音，读出停顿荐读，其余同学纠错。听读，也可以小声跟读，注意生僻字、通假字、多音字的读音及停顿。仿读，注意字音和停顿。齐读。二读：读懂文意提示翻译方法。自读翻译，小组讨论。反馈问题，共同解决。复述故事情节，概括思想内容。三读：读出语气品读人物语言（讨论：应该用怎样的语气读出文中不同人物的语言？） ，分析人物形象。分角色朗读。五、 反思提升。天才少年方仲永与吕蒙相比：一是幼年不使学，毫无所成；一是年长好学，学有所成，这