初中语文公开课教案《旅鼠之谜》

初中语文公开课教案旅鼠之谜语文公开课教案旅鼠之谜章霞教学目的1 培养学生研究能力2 学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法3 理解并掌握本文运用的几种说明方法教学重点1 学生自己探究课文解答旅鼠之谜2 培养学生的探究能力教学过程(一) 课程导入 及 作者简介:位梦华:1940 年生于山东平度,1982 年 10 月去南极考查,1991 年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人,主要著作有奇异的大陆南极州 、 北极的呼唤 等。二检查预习1读准下列加点字的读音媲美（ ）挑衅（ ）笃信（ ）迷惘（ ）啮齿（ ）苔藓（ ）前赴后继（ ）2解释下列词语3 整体感知课文，把握全文基本内容三、速读课文，整体感知：初读课文，在课文中找找北极旅鼠有哪些奥秘，用自己的语言加以概括。归纳板书：（1）旅鼠的超强繁殖之谜 （2）旅鼠的自我暴露之谜 （3）旅鼠的死亡大迁移之谜四、合作研讨，深层探究：1、提问：你从课文中可以获得哪些启示？学生分组讨论、交流，之后由各组选代表发言，共同交流。重点品味文末丹尼斯的话，他说的有道理吗？谈谈你的感受。学生自由讨论，鼓励创新思维，引导学生关注社会问题。五、品读课文，体味文章独特的写作手法：1 提问：本文介绍了旅鼠的三大奥秘,知识性很强,但读来生动有趣,引人入胜.想一想,文章的写法有什么独特之处?它是说明文还是记叙文?在课文中找出你的依据来。（先用记叙的要素来衡量。记叙的要素应该具备时间、地点、人物、事情的起因、经过、结局。）记叙的要素完完整整，可见是地地道道的记叙文体。可是这篇记叙文很特殊，它所叙述的故事跟一般记叙文叙述生活故事不一样，讲的全是关于旅鼠的知识语文公开课教案旅鼠之谜章霞教学目的1 培养学生研究能力2 学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法3 理解并掌握本文运用的几种说明方法教学重点1 学生自己探究课文解答旅鼠之谜2 培养学生的探究能力教学过程(一) 课程导入 及 作者简介:位梦华:1940 年生于山东平度,1982 年 10 月去南极考查,1991 年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人,主要著作有奇异的大陆南极州 、 北极的呼唤 等。二检查预习1读准下列加点字的读音媲美（ ）挑衅（ ）笃信（ ）迷惘（ ）啮齿（ ）苔藓（ ）前赴后继（ ）2解释下列词语3 整体感知课文，把握全文基本内容三、速读课文，整体感知：初读课文，在课文中找找北极旅鼠有哪些奥秘，用自己的语言加以概括。归纳板书：（1）旅鼠的超强繁殖之谜 （2）旅鼠的自我暴露之谜 （3）旅鼠的死亡大迁移之谜四、合作研讨，深层探究：1、提问：你从课文中可以获得哪些启示？学生分组讨论、交流，之后由各组选代表发言，共同交流。重点品味文末丹尼斯的话，他说的有道理吗？谈谈你的感受。学生自由讨论，鼓励创新思维，引导学生关注社会问题。五、品读课文，体味文章独特的写作手法：1 提问：本文介绍了旅鼠的三大奥秘,知识性很强,但读来生动有趣,引人入胜.想一想,文章的写法有什么独特之处?它是说明文还是记叙文?在课文中找出你的依据来。（先用记叙的要素来衡量。记叙的要素应该具备时间、地点、人物、事情的起因、经过、结局。）记叙的要素完完整整，可见是地地道道的记叙文体。可是这篇记叙文很特殊，它所叙述的故事跟一般记叙文叙述生活故事不一样，讲的全是关于旅鼠的知识语文公开课教案旅鼠之谜章霞教学目的1 培养学生研究能力2 学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法3 理解并掌握本文运用的几种说明方法教学重点1 学生自己探究课文解答旅鼠之谜2 培养学生的探究能力教学过程(一) 课程导入 及 作者简介:位梦华:1940 年生于山东平度,1982 年 10 月去南极考查,1991 年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人,主要著作有奇异的大陆南极州 、 北极的呼唤 等。二检查预习1读准下列加点字的读音媲美（ ）挑衅（ ）笃信（ ）迷惘（ ）啮齿（ ）苔藓（ ）前赴后继（ ）2解释下列词语3 整体感知课文，把握全文基本内容三、速读课文，整体感知：初读课文，在课文中找找北极旅鼠有哪些奥秘，用自己的语言加以概括。归纳板书：（1）旅鼠的超强繁殖之谜 （2）旅鼠的自我暴露之谜 （3）旅鼠的死亡大迁移之谜四、合作研讨，深层探究：1、提问：你从课文中可以获得哪些启示？学生分组讨论、交流，之后由各组选代表发言，共同交流。重点品味文末丹尼斯的话，他说的有道理吗？谈谈你的感受。学生自由讨论，鼓励创新思维，引导学生关注社会问题。五、品读课文，体味文章独特的写作手法：1 提问：本文介绍了旅鼠的三大奥秘,知识性很强,但读来生动有趣,引人入胜.想一想,文章的写法有什么独特之处?它是说明文还是记叙文?在课文中找出你的依据来。（先用记叙