初中语文教学论文关于语文教学中多媒体运用的思考

初中语文教学论文关于语文教学中多媒体运用的思考初中语文教学论文关于语文教学中多媒体运用的思考城乡教育的不均衡，直接体现在教育教学质量上。多媒体运用于课堂，服务教学，是大面积提高教育教学质量的有效手段，是促进城乡均衡发展的必然选择。我校地处城乡结合区，大多数学生不能主动学习，缺少学习兴趣，没有读书的习惯，阅读和写作能力比较差。而多媒体运用于语文教学，以它丰富的多媒体形式声音、图片、动画、音乐、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，会使教学内容形声化，表现手法多样化，从而创设一种学生喜闻乐见、生动活泼的教学氛围，调动学生学习的主动性、积极性。现就平时语文教学中有关多媒体的运用谈谈自己的看法。1、多媒体运用于语文教学可以激发学生的学习兴趣。孔子云“好之者不如乐之者” ，只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，动听的音乐、绚丽的色彩、迷人的动画，特别能吸引学生的注意力，刺激学生观察事物的兴趣。语文教学过程中，运用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。在教学记承天寺夜游一课时，配以委婉的古曲，再加上教师的范读，一种悠闲、欣喜的情调似乎在向学生诉说着苏轼内心无限感慨。这样，有效地激发了学生的兴趣。古诗文教学难是人所共识的。难就难在作品的时代、人物的思想与当今有一定的差距，因此，在教学这一课时，我利用多媒体出示了相关的背景资料，将课文内容还原到当时具体的社会情景中，帮助学生较为深入而准确地理解阅读对象，此处多媒体的使用增加了课堂的密度，大大丰富了语文信息的容量，使学生能够在有限的时间内学习更多、更全面的知识。正因为语文学科的这种开放性，就要求语文教学要采取创造性的教学方法，即引导学生根据自己的知识背景来建构课文的意义，而不仅仅是重复教参上的观点。所以教师可用多媒体提供多方面的材料，如作品创作背景、作者生平、评论家对这些作品的正反评价以及其它相关作品等。2、多媒体运用于语文教学可以启发学生的想象力。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。 ”在语文课教学中，教师要适当的运用多媒体激发学生的灵感。我在教学苏轼的水调歌头时，播放了月宫中的嫦娥、词人月下独舞的画面，利用多媒体启发学生的想象力，达到理解知识的目的。多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。3、运用多媒体可以弥补教师自身不足，完善课堂教学结构。小说、戏剧课文。若单靠教师一人在台上讲解，竟管使尽混身解数，由于受自身表演难以完全将情感表达出来。因而学生总是觉得课文干巴，提不起精神。但如果运用多媒体，就可以达到事半功倍的效果。在教学三顾茅庐一课时，我播放了电视剧三国演义中的相关剧情，由于多媒体的直观性，声图并茂，吸引了学生的注意力。同时，专业演员表演的逼真，以及演员的语气用得十分恰当，使枯燥的理论和道德规范具体化，将学生的情感细胞都调动了起来，学生就会随着故事的情节而紧张、严肃，时而拍手，时而大笑等。他们的喜怒哀乐得到尽情的宣泄后，进而从中理解了文中的人物的思想情感，体会了作者所要表达的主题。4、多媒体运用于语文教学拓展课堂外延，提高学生综合学习的能力。有些课文远离学生生活，学生要真切的理解，感受课文内容有一定困难，教学中多媒体的运用，是语文阅读实现了从文本阅读到超文本阅读的发展，拓展了语文课堂的外延。在教学论语八则时，我要求通过网络平台开展课外阅读，了解孔子的生平、孔子的性情、孔子的功德、孔子的弟子、 论语其书、 论语中的成语以及相关的评论等，让学生在学习完课文后进行拓展学习，在学习过程中，学生能自主的获取相关知识，满足他们对知识的迁移学习与理解。在巩固已学知识的同时，还可以根据自己的兴趣浏览其他的相关内容，这样，既面向全体，有照顾个性发展的需要，多媒体的运用，有效的拓展了语文教学课堂的外延，提高学生综合学习的能力。总之，多媒体进入语文课堂，最大限度的激发了学生的兴趣，提高了课堂教学效果。我们要根据教材需要，合理恰当的运用多媒体，才能使我们的教学向更好的方向发展，推动语文教学质量的全面提高。 。初中语文教学论文关于语文教学中多媒体运用的思考城乡教育的不均衡，直接体现在教育教学质量上。多媒体运用于课堂，服务教学，是大面积提高教育教学质量的有效手段，是促进城乡均衡发展的必然选择。我校地处城乡结合区，大多数学生不能主动学习，缺少学习兴趣，没有读书的习惯，阅读和写作能力比较差。而多媒体运用于语文教学，以它丰富的多媒体形式声音、图片、动画、音乐、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，会使教学内容形声化，表现手法多样化，从而创设一种学生喜闻乐见、生动活泼的教学氛围，调动学生学习的主动性、积极性。现就平时语文教学中有关多媒体的运用谈谈自己的看法。1、多媒体运用于语文教学可以激发学生的学习兴趣。孔子云“好之者不如乐之者” ，只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，动听的音乐、绚丽的色彩、迷人的动画，特别能吸引学生的注意力，刺激学生观察事物的兴趣。语文教学过程中，运用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。在教学记承天寺夜游一课时，配以委婉的古曲，再加上教师的范读，一种悠闲、欣喜的情调似乎在向学生诉说着苏轼内心无限感慨。这样，有效地激发了学生的兴趣。古诗文教学难是人所共识的。难就难在作品的时代、人物的思想与当今有一定的差距，因此，在教学这一课时，我利用多媒体出示了相关的背景资料，将课文内容还原到当时具体的社会情景中，帮助学生较为深入而准确地理解阅读对象，此处多媒体的使用增加了课堂的密度，大大丰富了语文信息的容量，使学生能够在有限的时间内学习更多、更全面的知识。正因为语文学科的这种开放性，就要求语文教学要采取创造性的教学方法，即引导学生根据自己的知识背景来建构课文的意义，而不仅仅是重复教参上的观点。所以教师可用多媒体提供多方面的材料，如作品创作背景、作者生平、评论家对这些作品的正反评价以及其它相关作品等。2、多媒体运用于语文教学可以启发学生的想象力。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。 ”在语文课教学中，教师要适当的运用多媒体激发学生的灵感。我在教学苏轼的水调歌头时，播放了月宫中的嫦娥、词人月下独舞的画面，利用多媒体启发学生的想象力，达到理解知识的目的。多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。3、运用多媒体可以弥补教师自身不足，完善课堂教学结构。小说、戏剧课文。若单靠教师一人在台上讲解，竟管使尽混身解数，由于受自身表演难以完全将情感表达出来。因而学生总是觉得课文干巴，提不起精神。但如果运用多媒体，就可以达到事半功倍的效果。在教学三顾茅庐一课时，我播放了电视剧三国演义中的相关剧情，由于多媒体的直观性，声图并茂，吸引了学生的注意力。同时，专业演员表演的逼真，以及演员的语气用得十分恰当，使枯燥的理论和道德规范具体化，将学生的情感细胞都调动了起来，学生就会随着故事的情节而紧张、严肃，时而拍手，时而大笑等。他们的喜怒哀乐得到尽情的宣泄后，进而从中理解了文中的人物的思想情感，体会了作者所要表达的主题。4、多媒体运用于语文教学拓展课堂外延，提高学生综合学习的能力。有些课文远离学生生活，学生要真切的理解，感受课文内容有一定困难，教学中多媒体的运用，是语文阅读实现了从文本阅读到超文本阅读的发展，拓展了语文课堂的外延。在教学论语八则时，我要求通过网络平台开展课外阅读，了解孔子的生平、孔子的性情、孔子的功德、孔子的弟子、 论语其书、 论语中的成语以及相关的评论等，让学生在学习完课文后进行拓展学习，在学习过程中，学生能自主的获取相关知识，满足他们对知识的迁移学习与理解。在巩固已学知识的同时，还可以根据自己的兴趣浏览其他的相关内容，这样，既面向全体，有照顾个性发展的需要，多媒体的运用，有效的拓展了语文教学课堂的外延，提高学生综合学习的能力。总之，多媒体进入语文课堂，最大限度的激发了学生的兴趣，提高了课堂教学效果。我们要根据教材需要，合理恰当的运用多媒体，才能使我们的教学向更好的方向发展，推动语文教学质量的全面提高。 。初中语文教学论文关于语文教学中多媒体运用的思考城乡教育的不均衡，直接体现在教育教学质量上。多媒体运用于课堂，服务教学，是大面积提高教育教学质量的有效手段，是促进城乡均衡发展的必然选择。我校地处城乡结合区，大多数学生不能主动学习，缺少学习兴趣，没有读书的习惯，阅读和写作能力比较差。而多媒体运用于语文教学，以它丰富的多媒体形式声音、图片、动画、音乐、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，会使教学内容形声化，表现手法多样化，从而创设一种学生喜闻乐见、生动活泼的教学氛围，调动学生学习的主动性、积极性。现就平时语文教学中有关多媒体的运用谈谈自己的看法。1、多媒体运用于语文教学可以激发学生的学习兴趣。孔子云“好之者不如乐之者” ，只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受，动听的音乐、绚丽的色彩、迷人的动画，特别能吸引学生的注意力，刺激学生观察事物的兴趣。语文教学过程中，运用多媒体提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，激发学生的学习兴趣和求知欲，调动他们自主学习的积极性。在教学记承天寺夜游一课时，配以委婉的古曲，再加上教师的范读，一种悠闲、欣喜的情调似乎在向学生诉说着苏轼内心无限感慨。这样，有效地激发了学生的兴趣。古诗文教学难是人所共识的。难就难在作品的时代、人物的思想与当今有一定的差距，因此，在教学这一课时，我利用多媒体出示了相关的背景资料，将课文内容还原到当时具体的社会情景中，帮助学生较为深入而准确地理解阅读对象，此处多媒体的使用增加了课堂的密度，大大丰富了语文信息的容量，使学生能够在有限的时间内学习更多、更全面的知识。正因为语文学科的这种开放性，就要求语文教学要采取创造性的教学方法，即引导学生根据自己的知识背景来建构课文的意义，而不仅仅是重复教参上的观点。所以教师可用多媒体提供多方面的材料，如作品创作背景、作者生平、评论家对这些作品的正反评价以及其它相关作品等。2、多媒体运用于语文教学可以启发学生的想象力。爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。 ”在语文课教学中，教师要适当的运用多媒体激发学生的灵感。我在教学苏轼的水调歌头时，播放了月宫中的嫦娥、词人月下独舞的画面，利用多媒体启发学生的想象力，达到理解知识的目的。多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。3、运用多媒体可以弥补教师自身不足，完善课堂教学结构。小说、戏剧课文。若单靠教师一人在台上讲解，竟管使尽混身解数，由于受自身表演难以完全将情感表达出来。因而学生总是觉得课文干巴，提不起精神。但如果运用多媒体，就可以达到事半功倍的效果。在教学三顾茅庐一课时，我播放了电视剧三国演义中的相关剧情，由于多媒体的直观性，声图并茂，吸引了学生的注意力。同时，专业演员表演的逼真，以及演员的语气用得十分恰当，使枯燥的理论和道德规范具体化，将学生的情感细胞都调动了起来，学生就会随着故事的情节而紧张、严肃，时而拍手，时而大笑等。他们的喜怒哀乐得到尽情的宣泄后，进而从中理解了文中的人物的思想情感，体会了作者所要表达的主题。4、多媒体运用于语文教学拓展课堂外延，提高学生综合学习的能力。有些课文远离学生生活，学生要真切的理解，感受课文内容有一定困难，教学中多媒体的运用，是语文阅读实现了从文本阅读到超文本阅读的发展，拓展了语文课堂的外延。在教学论语八则时，我要求通过网络平台开展课外阅读，了解孔子的生平、孔子的性