北师大版一年级下册《填数游戏》听课反思

北师大版一年级下册填数游戏听课反思填数游戏是新北师大版一年级下册“数学好玩”这一单元中的一堂课。数学家们说数学十分有趣，可对于尚未对数学入门的小朋友们而言，实在很难体会数学中蕴藏的趣味。本节课从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙，让学生体验一下其中的乐趣。在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和主动探索的精神；经历填数游戏活动，提高学生分析推理能力；培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。为提高课堂效率，培养学生小组合作的能力，这节课王老师着重从以下几方面抓起。一、对子互学，提高课堂效率当前，小组合作学习的模式已被越来越多地引入课堂。小组合作学习能营造宽松自由的学习环境，使每位学生的自主性得到发挥，个性得到张扬，小组合作学习的教学组织形式顺应了社会发展趋势，因而成为课堂教学中的“宠儿” ，备受教师们的重视和推崇。然而低年级的学生爱动、好玩、注意力差又没有合作的意识，作为低年级的教师在课堂教学中应如何引导学生进行小组合作呢？王老师在合作闯关环节让同桌两人合作交流之后填出表格。二、学生多说，促进思维发展传统的小学数学课堂以教师讲授为主，很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识、得到发展。教师讲解多，学生思考少；一问一答，研讨交流少；操练记忆多，鼓励创新少；强求一致多，发展个性少；封闭和预设多，开放和生成少。对于小学生注意力时间短，知识经验少，而教学沉闷、机械，程序化，大大扼杀了学生的好奇心，挫伤了学习的兴趣，压抑创新和实践能力以及抹杀了智慧的火花。为此，新一轮数学课程改革大刀阔斧的展开了，它让小学数学开始焕发新的生命光彩，在这样的数学课堂教学中教师该如何选择教学策略进行教学呢？王老师在本节课中是这样做的：第一环节，王老师设计了一些问题：（1） 谁能用自己的话说说第一条规则？-第二条规则呢？（2）你能确定先填哪一格？-（3）除了这个突破口，还有哪个空格可以作为突破口？为什么？（4）王老师想把第三竖行这个空格作为突破口，合适吗？（5）哪位小朋友愿意到卡纸这里填？其他小朋友请在书上填出来。填完之后同桌两人说一说你是怎么填的，开始吧。（6）我们来检查一下。我想请问你，这个2（3，3 位置）是怎么填出来的？每个环节中王老师都精心设计问题引导学生思考，充分发挥学生的主体性，这也是我在教学中应该学习的地方。填数游戏是新北师大版一年级下册“数学好玩”这一单元中的一堂课。数学家们说数学十分有趣，可对于尚未对数学入门的小朋友们而言，实在很难体会数学中蕴藏的趣味。本节课从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙，让学生体验一下其中的乐趣。在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和主动探索的精神；经历填数游戏活动，提高学生分析推理能力；培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。为提高课堂效率，培养学生小组合作的能力，这节课王老师着重从以下几方面抓起。一、对子互学，提高课堂效率当前，小组合作学习的模式已被越来越多地引入课堂。小组合作学习能营造宽松自由的学习环境，使每位学生的自主性得到发挥，个性得到张扬，小组合作学习的教学组织形式顺应了社会发展趋势，因而成为课堂教学中的“宠儿” ，备受教师们的重视和推崇。然而低年级的学生爱动、好玩、注意力差又没有合作的意识，作为低年级的教师在课堂教学中应如何引导学生进行小组合作呢？王老师在合作闯关环节让同桌两人合作交流之后填出表格。二、学生多说，促进思维发展传统的小学数学课堂以教师讲授为主，很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识、得到发展。教师讲解多，学生思考少；一问一答，研讨交流少；操练记忆多，鼓励创新少；强求一致多，发展个性少；封闭和预设多，开放和生成少。对于小学生注意力时间短，知识经验少，而教学沉闷、机械，程序化，大大扼杀了学生的好奇心，挫伤了学习的兴趣，压抑创新和实践能力以及抹杀了智慧的火花。为此，新一轮数学课程改革大刀阔斧的展开了，它让小学数学开始焕发新的生命光彩，在这样的数学课堂教学中教师该如何选择教学策略进行教学呢？王老师在本节课中是这样做的：第一环节，王老师设计了一些问题：（1） 谁能用自己的话说说第一条规则？-第二条规则呢？（2）你能确定先填哪一格？-（3）除了这个突破口，还有哪个空格可以作为突破口？为什么？（4）王老师想把第三竖行这个空格作为突破口，合适吗？（5）哪位小朋友愿意到卡纸这里填？其他小朋友请在书上填出来。填完之后同桌两人说一说你是怎么填的，开始吧。（6）我们来检查一下。我想请问你，这个2（3，3 位置）是怎么填出来的？每个环节中王老师都精心设计问题引导学生思考，充分发挥学生的主体性，这也是我在教学中应该学习的地方。填数游戏是新北师大版一年级下册“数学好玩”这一单元中的一堂课。数学家们说数学十分有趣，可对于尚未对数学入门的小朋友们而言，实在很难体会数学中蕴藏的趣味。本节课从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙，让学生体验一下其中的乐趣。在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养学生合作意识和主动探索的精神；经历填数游戏活动，提高学生分析推理能力；培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。为提高课堂效率，培养学生小组合作的能力，这节课王老师着重从以下几方面抓起。一、对子互学，提高课堂效率当前，小组合作学习的模式已被越来越多地引入课堂。小组合作学习能营造宽松自由的学习环境，使每位学生的自主性得到发挥，个性得到张扬，小组合作学习的教学组织形式顺应了社会发展趋势，因而成为课堂教学中的“宠儿” ，备受教师们的重视和推崇。然而低年级的学生爱动、好玩、注意力差又没有合作的意识，作为低年级的教师在课堂教学中应如何引导学生进行小组合作呢？王老师在合作闯关环节让同桌两人合作交流之后填出表格。二、学生多说，促进思维发展传统的小学数学课堂以教师讲授为主，很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识、得到发展。教师讲解多，学生思考少；一问一答，研讨交流少；操练记忆多，鼓励创新少；强求一致多，发展个性少；封闭和预设多，开放和生成少。对于小学生注意力时间短，知识经验少，而教学沉闷、机械，程序化，大大扼杀了学生的好奇心，挫伤了学习的兴趣，压抑创新和实践能力以及抹杀了智慧的火花。为此，新一轮数学课程改革大刀阔斧的展开了，它让小学数学开始焕发新的生命光彩，在这样的数学课堂教学中教师该如何选择教学策略进行教学呢？王老师在本节课中是这样做的：第一环节，王老师设计了一些问题：（1） 谁能用自己的话说说第一条规则？-第二条规则呢？（2）你能确定先填哪一格？-（3）除了这个突破口，还有哪个空格可以作为突破口？为什么？（4）王老师想把第三竖行这个空格作为