北师大版小学三年级语文上册日月潭的传说公开课教案和教学反思

北师大版小学三年级语文上册日月潭的传说公开课教案和教学反思日月潭的传说教学设计班级学情分析：本学期所接任的班级转眼进入三年级的学习中了,不知不觉中孩子们已经是中年级的小学生了。和一二年级相比，在教学过程中我也发现了不少问题。三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。课堂上要以表扬为主，因此在上课时，我注重培养学生学习语文的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做。教学目标：1、认识本课 4 个生字，写会本课 8 个生字，理解由生字组成的词语。2、理解课文内容，学习大尖和水社不畏强暴、舍己为人的崇高精神。3、学会默读课文，会讲述这个故事。教学重、难点：1、学会本课的生字。2、理解课文内容，能用自己的话复述课文内容。教学准备：1、借助工具书或联系语言环境理解生词意思。2、运用多中手段查找资料，了解日月潭。教学时间：二课时教学流程设计第一课时一、谈话，导入新课。1、板书：传说。什么叫“传说”呢？“传说”是指民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。比如鲁班小学艺 ，就是讲木工祖师鲁班到终南山学艺的故事。你还知道哪些传说故事呢？2、我们今天学的这篇课文写的是关于哪一方面的传说呢？（板书：日月潭的） （领读“潭” ，tan）3、同学们，你们了解日月潭的传说吗？知道的请你谈一谈。学生交流资料。日月潭位于台湾省中部南头县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有一小岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似太阳和月亮而得名。周围有水社山、大尖山等环抱，树木葱茏，是台湾著名的风景区，也是旅游和疗养的胜地。二、初读课文，整体感知。1 学生读课文。2 这篇课文讲了一个怎样的传说？学生用自己的话说一说3 读了课文，你有什么感受？请简单谈谈。三、小组讨论学习课文中需要想象的部分1、第三自然段：大尖和水社走啊走，历尽了千辛万苦。他们究竟怎样克服重重困难，历尽那些辛苦地走？2、第七自然段大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮助下，找到了金斧头和金剪刀。小鸟和百兽是怎样帮助他们的，金斧头和金剪刀又是什么样的呢？3、第八自然段恶龙终于被制服了。恶龙是怎样被金斧头和金镰刀制服的？请同学们在小组中讨论。引导学生根据课文所提供的材料，展开丰富的想象，把概括叙述的情节扩充得具体详细些。4、汇报交流。四、拓展延伸。1、读了课文你有什么想法？你认为尖和水社是什么样的人？2、引导学生理清课文的层次：大尖和水社为什么要找回太阳和月亮？他们是怎样找回太阳和月亮的？找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了？3、请按以上层次复述课文。五、学习课文生字词。启发学生用学过的识字方法自学生字。小组学习，互帮互学。“种”读“zhong”第四声。 “吐” 读“tu” 第三声“社”是示字旁，不是衣字旁。 “示”的意思是“神” 。 “决”字是两点水；“吞”字是上边是一个天字，第一笔是横，不要写成撇；“兽”字下边是口，不要写成日字。咔（ka）嚓（cha）:象声词。学生书写生字。六、板书设计：日月潭的传说大尖救太阳月亮水社第二课时教学目标：1、能正确、流利有感情地朗读课文,默读课文。2、用联系上下文和展开想想的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”等词语的意思。3、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。教学重、难点：1、能正确、流利有感情地朗读课文,默读课文。2、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。教学准备：教师准备：多媒体课件一套学生准备： 阅读有关描写环境恶劣，困难重重的文章。教学过程：（课前播放背景音乐渲染气氛）一、激趣导入，以旧引新1、上节课我们初读了课文日月潭的传说(指题目，生读题)，这节课我们将再次跟随课文一起走进宝岛台湾，走进日月潭，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去读读那里广为流传的民间故事。2、学生“闯关” ，旧知反馈美读词语关：青山环抱 树木葱茏 漆黑一团一筹莫展 挺身而出 为民造福个别读、齐读（第一行谁来读？第二行呢？咱们一起来把这些词语读好。 ）3、上节课我们已经初步读了课文，那课文讲了一件什么事情？谁能用上其中的几个词语用一两句话说说。宣布闯关结果，认定阅读权限二、自由朗读，整体把握这是一个动人的故事，得读出味来。我们可以边读故事，边想想画面，就像放电影一样，让大尖哥和水社姐在脑中活起来。看看这个故事中哪些地方打动了你？同学们，准备好了吗？请捧起书来，挺直你们的小腰板，走进故事，走进人物，认真地读读这个故事。 生自由读，师巡视倾听。刚才，我们各自读了这个故事，我发现同学们个个读得津津有味。现在就让我们一起来用心地读一读这个故事。这个动人的传说发生在（很久很久以前） ，两条恶龙吞吃了（太阳和月亮） ，天地间（漆黑一团） 。引读第二自然段（相机板书：漆黑一团）三、突出重点，感受形象1、为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法？出示第三自然段，指名读。2、指名交流：（相机出示） 恶龙躲在潭底，只有请到水性特别好的人才能战胜它们。 （相机加点：水性特别好）可这个办法行吗？（点击加？） （相机出示：可哪里去找水性特别好的人呢？） 恶龙非常凶猛，只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀，才能将它们制服。 （相机加点：非常凶猛）可行吗？（点击加？） （相机出示：怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢？）3、人们还有可能想到哪些办法？（点击加？）展开想象，指名交流。可这些办法可行吗？都不可行！看来这是一点办法也没有？文中哪个词就是这个意思？（点击出示：一筹莫展）这就是“一筹莫展”呀！4、谁能带着这样的心情读好这两句话？出示：可哪里去找水性特别好的人呢？怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢？你来！（是啊，老师听出来了，你真的是一点办法都没有了。 ）我们像他一样来读一读。放到段落中齐读。5、就在人们毫无办法的时候，大尖哥和水社姐（接读）挺身而出，要去降伏恶龙。（在“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。 ”下面划红线） （相机板书：挺身而出）听老师再把这句话读一遍，请你仔细地听。师读：就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。听出来了吗？ 你觉得哪句好？说说你的理由。6、那么大尖哥和水社姐挺身而出，他们会说些什么呢？（变红：挺身而出）展开想象，指名交流：（他们挺身而出会说：“我们愿意到阿里山拿回金斧头和金剪刀，去降伏恶龙，为大家除害。 ”他们挺身而出说：“乡亲们，我们水性好，我们去找金斧头和金剪刀，去降伏恶龙，让乡亲们过上平安幸福的生活！” ）7、大尖哥和水社姐不畏艰难、见义勇为，救百姓于危难之中，我想现在大家再读最后一句，一定能读得更好！齐读8、那么大尖哥和水社姐是怎样降伏恶龙的呢？现在老师建议大家用心默读课文第 4、5 自然段，边读边圈划出最让你感动的词句。 （出示：第 4、5自然段）生默读课文，圈划词句，师巡视指导。9、组织交流，相机出示句子： （这部分内容根据学生交流情况随机变换） 交流第一处：“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。 ”（在这句话下划红线）指名读，你又感受到了什么？（相机变蓝“终于” ）“ 翻山越岭”什么意思？（加点“翻山越岭” ）（翻过一座座高山，跨过一道道山岭）可谓走过了千山万水。“披荆斩棘”呢？（加点“披荆斩棘” ） （分开，斩断长满尖刺的植物）可谓一路坎坷，吃尽了千辛万苦。 （变红“千辛万苦” ）那么，他们究竟是如何翻山越岭，披荆斩棘的，又遇到了哪些困难，是怎么克服的？请同学们结合生活经验和阅读积累展开丰富的联想和想象，选择一个画面展开想象，在你的作业纸上写一写吧！（播放音乐）写好的同学，有感情地读一读，读出大尖哥和水社姐的不畏艰难，勇敢顽强，读出我们对他们的深深敬佩之情。指名交流读。谁再来读一读这一句，边读边在脑海里出现你刚才描绘的画面。指名读。真是功夫不负有心人啊！让我们带着敬佩之情读读这一句。交流第二处：“回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。” （在这句话下划红线）你从中感悟到了什么？（舍己为人、除邪惩恶。）是从哪些具体的词语中感受到的？ 指名交流（相机加点“冒着” “纵身潜入” “激战” ） （点红“三天三夜” ）引读：大尖哥用金斧头砍死了它们，水社姐用金剪刀剪开了龙肚子，救出了太阳和月亮，人们重又见到了光明。 （相机板书：重见光明）此时此刻，人们又会对大尖哥和水社姐说写什么呢？展开想象再交流。把你的体会读出来！还有谁想读？现在让我们再次领略故事精彩的部分，感悟大尖哥和水社姐不畏艰难、勇敢顽强的崇高品质。齐读第四自然段。（再次出示：第 4、5 自然段）还有哪儿也使你感动的呢？指名交流（播放背景音乐）师动情朗读然而，大尖哥和水社姐由于又累又饿，便用龙肉来充饥。当他们吃下龙肉后，身子就一个劲地往上长。转眼间，大尖哥和水社姐就化作了两座青山，永远地守卫在潭的两边。（出示：转眼间，大尖哥和水社姐就化作了两座青山，永远地守卫在潭的两边。随机加点：化作青山 永远守卫）交流第三处：转眼间，大尖哥和水社姐就化作了两座青山，永远地守卫在潭的两边。 （并出示图片）引读：人们为了纪念这两位为民造福的年轻英雄， （相机板书：为民造福） 就把这两座山命名为大尖山（在图中的山上点出“大尖山”三个字）和水社山（在图中的山上点出“水社山”三个字） ，把这个潭叫做日月潭（在图中的潭上点出“日月潭”三个字） 。10、如今的日月潭是我国台湾省最大的一个湖泊，那里青山环抱，树木葱茏，是个著名的风景区。吸引了无数中外游客到日月潭观光旅游。 （边感情朗读边出示日月潭的相关风景图片给学生欣赏）此时此刻，你想说点什么吗？交流各自的感受。四、拓展阅读，积累感悟这儿老师还为大家准备了一篇有关日月潭的美文，我们赶快来读一读。学生各自阅读日月潭 。谈谈各自阅读后的感受。老师发现大家读得可认真了，阅读兴趣也很高，那么课后就请大家把这个动人的故事有声有色地讲给你的家长听，跟他们分享你的学习收获。 然后再找一些传说故事认真读一读，如大禹治水 、哪吒闹海 、 七仙女等，然后讲给同学们听。板书设计：23、日月潭的传说漆黑一团 挺身而出 重见光明为民造福日月潭的传说教学设计班级学情分析：本学期所接任的班级转眼进入三年级的学习中了,不知不觉中孩子们已经是中年级的小学生了。和一二年级相比，在教学过程中我也发现了不少问题。三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。课堂上要以表扬为主，因此在上课时，我注重培养学生学习语文的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做。教学目标：1、认识本课 4 个生字，写会本课 8 个生字，理解由生字组成的词语。2、理解课文内容，学习大尖和水社不畏强暴、舍己为人的崇高精神。3、学会默读课文，会讲述这个故事。教学重、难点：1、学会本课的生字。2、理解课文内容，能用自己的话复述课文内容。教学准备：1、借助工具书或联系语言环境理解生词意思。2、运用多中手段查找资料，了解日月潭。教学时间：二课时教学流程设计第一课时一、谈话，导入新课。1、板书：传说。什么叫“传说”呢？“传说”是指民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。比如鲁班小学艺 ，就是讲木工祖师鲁班到终南山学艺的故事。你还知道哪些传说故事呢？2、我们今天学的这篇课文写的是关于哪一方面的传说呢？（板书：日月潭的） （领读“潭” ，tan）3、同学们，你们了解日月潭的传说吗？知道的请你谈一谈。学生交流资料。日月潭位于台湾省中部南头县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有一小岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似太阳和月亮而得名。周围有水社山、大尖山等环抱，树木葱茏，是台湾著名的风景区，也是旅游和疗养的胜地。二、初读课文，整体感知。1 学生读课文。2 这篇课文讲了一个怎样的传说？学生用自己的话说一说3 读了课文，你有什么感受？请简单谈谈。三、小组讨论学习课文中需要想象的部分1、第三自然段：大尖和水社走啊走，历尽了千辛万苦。他们究竟怎样克服重重困难，历尽那些辛苦地走？2、第七自然段大尖和水社来到阿里山，在小鸟和百兽的帮助下，找到了金斧头和金剪刀。小鸟和百兽是怎样帮助他们的，金斧头和金剪刀又是什么样的呢？3、第八自然段恶龙终于被制服了。恶龙是怎样被金斧头和金镰刀制服的？请同学们在小组中讨论。引导学生根据课文所提供的材料，展开丰富的想象，把概括叙述的情节扩充得具体详细些。4、汇报交流。四、拓展延伸。1、读了课文你有什么想法？你认为尖和水社是什么样的人？2、引导学生理清课文的层次：大尖和水社为什么要找回太阳和月亮？他们是怎样找回太阳和月亮的？找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了？3、请按以上层次复述课文。五、学习课文生字词。启发学生用学过的识字方法自学生字。小组学习，互帮互学。“种”读“zhong”第四声。 “吐” 读“tu” 第三声“社”是示字旁，不是衣字旁。 “示”的意思是“神” 。 “决”字是两点水；“吞”字是上边是一个天字，第一笔是横，不要写成撇；“兽”字下边是口，不要写成日字。咔（ka）嚓（cha）:象声词。学生书写生字。六、板书设计：日月潭的传说大尖救太阳月亮水社第二课时教学目标：1、能正确、流利有感情地朗读课文,默读课文。2、用联系上下文和展开想想的方法理解“一筹莫展、挺身而出、翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、为民造福”等词语的意思。3、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。教学重、难点：1、能正确、流利有感情地朗读课文,默读课文。2、能抓住关键词句，联系上下文朗读感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。教学准备：教师准备：多媒体课件一套学生准备： 阅读有关描写环境恶劣，困难重重的文章。教学过程：（课前播放背景音乐渲染气氛）一、激趣导入，以旧引新1、上节课我们初读了课文日月潭的传说(指题目，生读题)，这节课我们将再次跟随课文一起走进宝岛台湾，走进日月潭，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去读读那里广为流传的民间故事。2、学生“闯关” ，旧知反馈美读词语关：青山环抱 树木葱茏 漆黑一团一筹莫展 挺身而出 为民造福个别读、齐读（第一行谁来读？第二行呢？咱们一起来把这些词语读好。 ）3、上节课我们已经初步读了课文，那课文讲了一件什么事情？谁能用上其中的几个词语用一两句话说说。宣布闯关结果，认定阅读权限二、自由朗读，整体把握这是一个动人的故事，得读出味来。我们可以边读故事，边想想画面，就像放电影一样，让大尖哥和水社姐在脑中活起来。看看这个故事中哪些地方打动了你？同学们，准备好了吗？请捧起书来，挺直你们的小腰板，走进故事，走进人物，认真地读读这个故事。 生自由读，师巡视倾听。刚才，我们各自读了这个故事，我发现同学们个个读得津津有味。现在就让我们一起来用心地读一读这个故事。这个动人的传说发生在（很久很久以前） ，两条恶龙吞吃了（太阳和月亮） ，天地间（漆黑一团） 。引读第二自然段（相机板书：漆黑一团）三、突出重点，感受形象1、为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法？出示第三自然段，指名读。2、指名交流：（相机出示） 恶龙躲在潭底，只有请到水性特别好的人才能战胜它们。 （相机加点：水性特别好）可这个办法行吗？（点击加？） （相机出示：可哪里去找水性特别好的人呢？） 恶龙非常凶猛，只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀，才能将它们制服。 （相机加点：非常凶猛）可行吗？（点击加？） （相机出示：怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢？）3、人们还有可能想到哪些办法？（点击加？）展开想象，指名交流。可这些办法可行吗？都不可行！看来这是一点办法也没有？文中哪个词就是这个意思？（点击出示：一筹莫展）这就是“一筹莫展”呀！4、谁能带着这样的心情读好这两句话？出示：可哪里去找水性特别好的人呢？怎么才能得到阿里山里的金斧头和金剪刀呢？你来！（是啊，老师听出来了，你真的是一点办法都没有了。 ）我们像他一样来读一读。放到段落中齐读。5、就在人们毫无办法的时候，大尖哥和水社姐（接读）挺身而出，要去降伏恶龙。（在“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。 ”下面划红线） （相机板书：挺身而出）听老师再把这句话读一遍，请你仔细地听。师读：就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。听出来了吗？ 你觉得哪句好？说说你的理由。6、那么大尖哥和水社姐挺身而出，他们会说些什么呢？（变红：挺身而出）展开想象，指名交流：（他们挺身而出会说：“我们愿意到阿里山拿回金斧头和金剪刀，去降伏恶龙，为大家除害。 ”他们挺身而出说：“乡亲们，我们水性好，我们去找金斧头和金剪刀，去降伏恶龙，让乡亲们过上平安幸福的生活！” ）7、大尖哥和水社姐不畏艰难、见义勇为，救百姓于危难之中，我想现在大家再读最后一句，一定能读得更好！齐读8、那么大尖哥和水社姐是怎样降伏恶龙的呢？现在老师建议大家用心默读课文第 4、5 自然段，边读边圈划出最让你感动的词句。 （出示：第 4、5自然段）生默读课文，圈划词句，师巡视指导。9、组织交流，相机出示句子： （这部分内容根据学生交流情况随机变换） 交流第一处：“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。 ”（在这句话下划红线）指名读，你又感受到了什么？（相机变蓝“终于” ）“ 翻山越岭”什么意思？（加点“翻山越岭” ）（翻过一座座高山，跨过一道道山岭）可谓走过了千山万水。“披荆斩棘”呢？（加点“披荆斩棘” ） （分开，斩断长满尖刺的植物）可谓一路坎坷，吃尽了千辛万苦。 （变红“千辛万苦” ）那么，他们究竟是如何翻山越岭，披荆斩棘的，又遇到了哪些困难，是怎么克服的？请同学们结合生活经验和阅读积累展开丰富的联想和想象，选择一个画面展开想象，在你的作业纸上写一写吧！（播放音乐）写好的同学，有感情地读一读，读出大尖哥和水社姐的不畏艰难，勇敢顽强，读出我们对他们的深深敬佩之情。指名交流读。谁再来读一读这一句，边读边在脑海里出现你刚才描绘的画面。指名读。真是功夫不负有心人啊！让我们带着敬佩之情读读这一句。交流第二处：“回到潭边，他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。” （在这句话下划红线）你从中感悟到了什么？（舍己为人、除邪惩恶。）是从哪些具体的词语中感受到的？ 指名交流（相机加点“冒着” “纵身潜入” “激战” ） （点红“三天三夜” ）引读：大尖哥用金斧头砍死了它们，水社姐用金剪刀剪开了龙肚子，救出了太阳和月亮，人们重又见到了光明。 （相机板书：重见光明）此时此刻，人们又会对大尖哥和水社姐说写什么呢？展开想象再交流。把你的体会读出来！还有谁想读？现在让我们再次领略故事精彩的部分，感悟大尖哥和水社姐不畏艰难、勇敢顽强的崇高品质。齐读第四自然段。（再次出示：第 4、5 自然段）还有哪儿也使你感动的呢？指名交流（播放背景音乐）师动情朗读然而，大尖哥和水社姐由于又累又饿，便用龙肉来充饥。当他们吃下龙肉后，身子就一个劲地往上长。转眼间，大尖哥和水社姐就化作了两座青山，永远地守卫在潭的两边。（出示：转眼间，大尖哥和水社姐就化作了两座青山，永远地守卫在潭的两边。随机加点：化作青山 永远守卫）交流第三处：转眼间，大尖哥和水社姐就化作了两座青山，永远地守卫在潭的两边。 （并出示图片）引读：人们为了纪念这两位为民造福的年轻英雄， （相机板书：为民造福） 就把这两座山命名为大尖山（在图中的山上点出“大尖山”三个字）和水社山（在图中的山上点出“水社山”三个字） ，把这个潭叫做日月潭（在图中的潭上点出“日月潭”三个字） 。10、如今的日月潭是我国台湾省最大的一个湖泊，那里青山环抱，树木葱茏，是个著名的风景区。吸引了无数中外游客到日月潭观光旅游。 （边感情朗读边出示日月潭的相关风景图片给学生欣赏）此时此刻，你想说点什么吗？交流各自的感受。四、拓展阅读，积累感悟这儿老师还为大家准备了一篇有关日月潭的美文，我们赶快来读一读。学生各自阅读日月潭 。谈谈各自阅读后的感受。老师发现大家读得可认真了，阅读兴趣也很高，那么课后就请大家把这个动人的故事有声有色地讲给你的家长听，跟他们分享你的学习收获。 然后再找一些传说故事认真读一读，如大禹治水 、哪吒闹海 、 七仙女等，然后讲给同学们听。板书设计：23、日月潭的传说漆黑一团 挺身而出 重见光明为民造福日月潭的传说教学设计班级学情分析：本学期所接任的班级转眼进入三年级的学习中了,不知不觉中孩子们已经是中年级的小学生了。和一二年级相比，在教学过程中我也发现了不少问题。三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。课堂上要以表扬为主，因此在上课时，我注重培养学生学习语文的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做。教学目标：1、认识本课 4 个生字，写会本课 8 个生字，理解由生字组成的词语。2、理解课文内容，学习大尖和水社不畏强暴、舍己为人的崇高精神。3、学会默读课文，会讲述这个故事。教学重、难点：1、学会本课的生字。2、理解课文内容，能用自己的话复述课文内容。教学准备：1、借助工具书或联系语言环境理解生词意思。2、运用多中手段查找资料，了解日月潭。教学时间：二课时教学流程设计第一课时一、谈话，导入新课。1、板书：传说。什么叫“传说”呢？“传说”是指民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。比如鲁班小学艺 ，就是讲木工祖师鲁班到终南山学艺的故事。你还知道哪些传说故事呢？2、我们今天学的这篇课文写的是关于哪一方面的传说呢？（板书：日月潭的） （领读“潭” ，tan）3、同学们，你们了解日月潭的传说吗？知道的请你