北师大版二年级上册第九单元第三节《抛硬币》教案设计与教学反思

北师大版二年级上册第九单元第三节抛硬币教案设计与教学反思教材分析本课是让学生在有趣的游戏中，初步感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。另外，本课时是学生第一次接触到不确定现象，只要求学生能够用一些诸如“一定”“可能” “不可能”等词语来描述事件发生的可能性，并不要求学生求出可能性的具体大小。其次，本课中，教材的设计以活动为主，呈现了更大的开放性和灵活性，为学生提供更大的思考与探索的机会。同时，也为后期学习其他概率知识奠定良好的基础。学情分析在小学低年级安排统计与概率内容，主要是培养儿童这方面的意识和观念，经过我随机调查，我发现我的学生在这方面已经有了一定的生活经验。根据低年级学生爱玩好奇等心理特点，提供现实有趣的学习背景，注重操作实现、自主探索和合作交流。让学生在猜一猜、摸一摸、玩一玩、想一想、说一说等情景中亲身体验知识的形成过程，符合我校学生的认知规律。教学目标知识与技能目标：能对一些简单事件发生的可能性作出判断，并会用可能、一定、不可能加以描述，知道事件发生的可能性有大有小。过程与方法目标：在活动情境中体验事件的发生有的是确定的，有的则是不确定的。情感态度价值观目标：体验数学与生活的密切联系，培养学生在生活中处处留心，学习生活中的数学的习惯。教学重点和难点重点：探索事件发生的确定性和不确定性，初步体验可能、一定、不可能，能用自己的语言加以描述。难点：感受事件发生的可能性有大有小。教材分析本课是让学生在有趣的游戏中，初步感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。另外，本课时是学生第一次接触到不确定现象，只要求学生能够用一些诸如“一定”“可能” “不可能”等词语来描述事件发生的可能性，并不要求学生求出可能性的具体大小。其次，本课中，教材的设计以活动为主，呈现了更大的开放性和灵活性，为学生提供更大的思考与探索的机会。同时，也为后期学习其他概率知识奠定良好的基础。学情分析在小学低年级安排统计与概率内容，主要是培养儿童这方面的意识和观念，经过我随机调查，我发现我的学生在这方面已经有了一定的生活经验。根据低年级学生爱玩好奇等心理特点，提供现实有趣的学习背景，注重操作实现、自主探索和合作交流。让学生在猜一猜、摸一摸、玩一玩、想一想、说一说等情景中亲身体验知识的形成过程，符合我校学生的认知规律。教学目标知识与技能目标：能对一些简单事件发生的可能性作出判断，并会用可能、一定、不可能加以描述，知道事件发生的可能性有大有小。过程与方法目标：在活动情境中体验事件的发生有的是确定的，有的则是不确定的。情感态度价值观目标：体验数学与生活的密切联系，培养学生在生活中处处留心，学习生活中的数学的习惯。教学重点和难点重点：探索事件发生的确定性和不确定性，初步体验可能、一定、不可能，能用自己的语言加以描述。难点：感受事件发生的可能性有大有小。教材分析本课是让学生在有趣的游戏中，初步感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。另外，本课时是学生第一次接触到不确定现象，只要求学生能够用一些诸如“一定”“可能” “不可能”等词语来描述事件发生的可能性，并不要求学生求出可能性的具体大小。其次，本课中，教材的设计以活动为主，呈现了更大的开放性和灵活性，为学生提供更大的思考与探索的机会。同时，也为后期学习其他概率知识奠定良好的基础。学情分析在小学低年级安排统计与概率内容，主要是培养儿童这方面的意识和观念，经过我随机调查，我发现我的学生在这方面已经有了一定的生活经验。根据低年级学生爱玩好奇等心理特点，提供现实有趣的学习背景，注重操作实现、自主探索和合作交流。让学生在猜一猜、摸一摸、玩一玩、想一想、说一说等情景中亲身体验知识的形成过程，符合我校学生的认知规律。教学目标知识与技能目标：能对一些简单事件发生的可能性作出判断，并会用可能、一定、不可能加以描述，知道事件发生的可能性有大有小。过程与方法目标：在活动情境中体验事件的发生有的是确定的，有的则是不确定的。情感态度价值观目标：体验数学与生活的密切联系，培养学生在生