有教无类-PPT课件

孔子 中国历史上最杰出的教育家 尊谥： 尼父 鲁哀公 褒成宣尼公 汉元帝 先圣 唐太宗 至圣文宣王 宋真宗 至圣先师 明世宗 首创私学 有教无类 诵读课文，理解文意 有 教 无 类 。” “无类 ” 包含哪几层意思？ 一、不分身份、地位均要教育。 二、 不管品行、习性，对所有的人都平等地加以教育。 孔子的学生来自 不同的诸侯国 ，如曾子是鲁人，子张是陈人，子长是齐人，子游是吴人。 颜路与颜回，曾点与曾参，父子都同时是孔子的学生。 孔门弟子 各有性格上的毛病 ，高柴愚笨，曾参迟钝，颛孙师偏激，仲由鲁莽。 孔子的学生 来 自各个阶层 。 有贵族，如鲁国大夫孟懿子和南宫适都是孔子的学生，但更多的还是平民。 孔子的学生 有不同的职业 。 孔子的弟子子贡是卫国的商人，颜 回 当过强盗，子张是做马匹交易的经纪人。 资料补充 孔子学生来源 “自行束脩以上，吾未尝无诲焉。 ” 论语 述而 荀子 法行 记载 ,南郭惠子曾问于子贡曰 :“夫子之门何其杂也 ”子贡以“ 君子正身以俟 ,欲来者不距 (拒 ),欲去者不止 檃栝 (正竹木弯曲的工具 )之侧多枉木 ,是以杂也 ”回答 ,可从中看出孔子“有教无类”的实践。 资料补充 “有教无类 ” 教育思想产生的根源： 赏析评价 一、来自于孔子对 人性和教育作用 的认识。 “性相近，习相远也” “雍也可面南” 二、来自于孔子的 仁爱 思想。 “厩焚，子退朝，曰伤人乎？不问马。 使接受教育的对象不再局限于 统治阶层。这为平民士人通过接受教育而进入官僚阶层开辟了道路 ，对教育和政治都有划时代的意义。 教育要立足于提高全民族的文化素质、义务教育。 “有教无类 ” 教育思想的实施意义何在？ 赏析评价 2、子曰：“ 中人 以上，可以 语 上 也；中人以下，不可以语上也。” 这则选文反映了孔子什么教育观念？ 本则中孔子强调 教育要结合受教育者的智力高下来有针对性地进行，即“因材施教” 的原则 。 因 材 施 教 【 解释 】 ：因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。 【 意思 】 指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。 【 出自 】 ： 论语 为政 “ 子游问孝 ” 、“ 子夏问孝 ” 朱熹集注引宋程颐曰： “ 子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。 ” 资料补充 闻 斯 行 诸 ？”子曰：“有父兄在， 如之何 其 闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之！” 公西华曰：“由也问闻斯行诸，子曰：有父兄在；求也问闻斯行诸，子曰：闻斯行之。赤也 惑 ， 敢 问。”子曰：“求也 退 ，故 进 之；由也 兼 人，故 退之。” 因材施教 中庸思想 孔子提出因材施教较古代西方教育理论家昆体良早 五百 年 ,他对因材施教有其独特的见解和做法 : 1、 孔子注意了解学生情况 ,承认学生间的个别差异。 2、 孔子从学生的个别差异出发 ,进行有针对性地教学 。 3、 孔子主张把 统一要求和培养特长 结合起来。 赏析评价 令尹 子文 三仕 为令尹，无喜色 ；三 已之 ，无 愠色 。旧令尹之政，必以告新令尹。 何如 ？”子曰：“忠矣。”曰：“仁矣乎？”曰：“未知。 焉 得仁？” “崔子 弑 齐君，陈文子有马十 乘 ，弃而 违之。 至于 他邦，则曰：犹吾大夫崔子也。违之。 之 一邦，则又曰：犹吾大夫崔子也。违之。何如？”子曰：“清矣。”曰：“仁矣乎？”子曰：“未知。焉得仁？” 谨慎 不妄言 问孔子的人，有学生，也有别人。问的问题，也主要是做官和做人。易中天教授统计了一下： 孔子回答得最多的问题，是政治（包括做官、事君、为政）， 19次。 其次是问对某个人的评价， 12次。 再次是问仁， 9次。 又再次是问礼， 5次； 问孝， 3次； 问君子， 3次； 问士， 2次。 其余，如问友、问知、问明、问达、问行、问好恶、问做人也都可以归入问仁问孝一类。 有人问过军事，孔子的回答是他不懂，没学过，也有人问过鬼神，孔子的回答是“未能事人，焉能事鬼”。这两个答案，都等于拒绝回答。 资料补充 不 愤 不 启 ，不 悱 不发。举一隅 不以三隅反，则 不复 也。” “启发式”教学的思想 触 类 旁 通 【 解释 】 ：触类：接触某一方面的事物；旁通：相互贯通。掌握了某一事物的知识或规律，进而推知同类事物的知识或规律。 【 出自 】 ： 周易 系辞上 ：“引而伸之，触类而长之，天下之能事毕矣。” 【 近义词 】 ：融会贯通、举一反三 【 反义词 】 ：一窍不通 资料补充 6. 子曰：“吾 尝终 日不 食 ，终夜不寝 ， 以 思，无益，不 如 学。” 学与思的关系问题，强调了 学习的重要性 学 而 不思 则罔 ，思而不学则 殆 。” 学习和思考的辩证关系：主张学与思相结合 近代著名学者梁启超曾经说：“ 学问之道，通了一样，旁的地方就很容易。学问门类虽多，然而方法很少，如何用脑，如何用目，如何询问、搜集、养成习惯，可以利用到任何方面。” 资料补充 回 也 非助我 者也 ， 于吾言无所不 说 。” 本则中孔子是否在批评颜回？ 孔门弟子三千，贤者七十二，孔子独对颜子青睐有加 ：“语之而不惰者，其回也与”；“吾见其进也，未见其止也”。 孔子还曾当着子路的面 夸奖颜回而引起子路的不悦 。“子谓颜渊曰：用之则行，舍之则藏，惟我与尔有是夫！”。当子路问：“子行三军，则谁与”，孔子则丝毫不给面子：“暴虎冯河，死而无悔者，吾不与也。必也临事而惧，好谋而成者也”。 哀公问孔子：“弟子孰为好学”？孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过，不幸短命死矣；今也则亡，未闻好学者也”。除了颜子以外，其他弟子都还算不上好学，这既是对颜子的肯定，同时也是对其他弟子的一种鞭策。 贫 而 无 谄 ，富而无骄，何如？”子曰：“可也。未若贫而 乐 ，富而 好 礼者也。” 子贡曰：“ 诗 云：如切如磋，如琢如磨。 其斯之谓与 ？”子曰：“赐也，始可 与 言 诗 已矣，告 诸往 而 知 来者！” 孔子希望他的弟子以及所有的人们，都能够达怎样的理想境界？ 贫而乐道、富而好礼 2010年 10月 16晚 21时 40分许，在河北大学新区超市前，一牌照为“冀 黑色轿车，将两名女生撞出数米远。被撞一陈姓女生于 17日傍晚经抢救无效死亡，另一女生重伤，经紧急治疗后，方脱离生命危险，现已转院治疗。肇事者口出狂言：“有本事你们告去，我爸爸是李刚。” 2011年 1月 30日，河北保定李启铭交通肇事案一审宣判，李启铭被判 6年。 资料补充 贫 而 无 谄 ，富而无骄，何如？”子曰：“可也。未若贫而 乐 ，富而 好 礼者也。” 子贡曰：“ 诗 云：如切如磋，如琢如磨。 其斯之谓与 ？”子曰：“赐也，始可 与 言 诗 已矣，告 诸往 而 知 来者！” 循序渐进 论语 有极开豁高明文字。如子贡问“无谄”、“无骄”，而夫子引之于“乐”与“好礼”；子贡又因而悟 诗 ，夫子又因而赞之以示人言 诗 之法，何等开阔！ （清 方宗诚 论文章本原 ） 切磋琢磨 【 解释 】 ：将骨、角、玉、石加工制成器物。 比喻学习或研究问题时彼此商讨，互相吸取长处，改正缺点。 【 出自 】 ： 诗经 卫风 淇奥 ：“有匪君子，如切如磋，如琢如磨。” 【 近义词 】 ：取长补短、推本溯源 【 反义词 】 ：不求甚解、浅尝辄止 资料补充 巧笑倩 兮，美目 盼 兮， 素以为绚兮。何谓也？” 子曰：“ 绘事 后 素 。”曰：“礼后乎？”子曰：“ 起 予 者商也，始可与 言 诗已矣。” 仁先礼后 外表的礼节同内心的情操应是统一的 赏析评价 再读课文，分析总结：本文阐述了孔子的哪些教育思想呢？ 教育指导思想： 有教无类 教育方法： 因材施教、启发诱导、循序渐进 学习方法： 举一反三、学思结合、敢于质疑 学 教 孔子的主要教育思想： 1、勤于学习，广于见闻 2、学而时习，温故知新 3、学思并重，以学为重 4、学以致用，言行相符 5、虚心求学，奋发不息 6、启发思维，举一反三 7、因材施教，实际出发 孔子是我国历史上空前的教育家，后世尊他为“ 万世师表 ”。他关于教与学的思想及方法，在我国历史上产生了极其深远的影响，今天还有很高的指导价值。 孔子的主要教育内容： 六艺：诗、书、礼、乐、易、春秋 天下文官主，历代帝王师 阅读下面一段材料，按要求作文。 孔子 63岁时，已带领弟子周游列国 9个年头，历尽艰辛，不仅未得到诸侯的信任，还险些丧命。但孔子并不灰心，仍然乐观向上，坚持自己的理想，甚至是明知其不可为而为之。他曾说：“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。” 要求全面理解材料，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及其含意作文，不要套作，不得抄袭，不少于 800字。 就是通过这样的教学方法和内容，才成就了他大成至圣先师的荣耀。孔子办学是“有教无类”，前提只是每个学生交“十条干肉”，教的是政治学和伦理学，都是实用的学科。按现在观点，孔子是以“市场化”方式办学。这就要求孔子教育思想必须紧扣时代需求。只有这样，才能保证学生有较高的就业率。虽然没有国家直接采纳孔子建议，但孔子一生培养了 3000多名学生，除了个别人“有志于学“不入仕外，没有一个人没找到工作。按现在观点，就业率是 100%。因此，孔子的教学活动总体上是成功的。按现在观点，孔子的私立学校相当于现在的党校或行政学院。山东曲阜孔子的墓志铭是：“ 天下文官主，历