邯郸市中小学教师行为规范

邯郸市中小学教师行为规范篇一：学习中小学教师行为规范的心得体会学习中小学教师行为规范的心得体会 沙塄沟小学 教师：陈祥福 近段时间，在学校整体部署下，我认真学习了教育法 、 中小学教师行为规范及师德师风方面的有关文件资料，并进行了对照检查。现将我的学习体会和对照检查结果报告如下：一、师德的重要意义和六字衡量标准 师德，即教师的职业道德。它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。教师劳动的对象是那些正在长身休、长知识、可塑性非常强的学生们。教师的工作态度及道德观直接影响学生品德的形成与发展，而这种影响又是无形的、潜移默化的，甚至是长远而深刻的。对此，教育家胡昭广先生曾经有一句十分形象的话：“教师是一种精神。老师在我们心中留下的是对我们灵魂的塑造、品德的塑造，他们的灵魂，他们的思想，是深深扎在我们心中的。 ”同时，教师的思想道德状况也是学校发展的重要精神动力和思想保证，它不仅直接关系到学校的精神文明和校风建设，而且也影响着学校的教学水平和学生的整体素质。我校历史上曾形成了许多优秀的师德传统，如爱国主义、高度的社会责任感和求真务实的教学态度等。在新时期继承和弘扬学校的优秀传统，进一步加强和改进师德建设工作意义深远。师德的内涵是很宽广的，但衡量师德的最基本的标准可浓缩为“正己、敬业、爱生”六个字。 教师是学生心目中的榜样和楷模，教师的言行在学生心目中是有着很重要的位置。所以我们教师应该严于律己，要求学生做到的，教师首先要做到。正人先“正己” ， “正己”是师德的基础，不能正己，也就不可能有教师的垂范。 “敬业”与“爱生”是师德的核心。一个教师是否敬业，是师德建设的一个很重要的条件；一个教师是否爱生，是师德最集中的表现。教师在爱生方面主要表现为：从多方面去关心每一个学生，不只是从学习上，而是从思想、学习、生活的各个方面；十分重视保护学生的自尊心；注意尊重学生的人格；强调对每一个学生负责；重视激发学生的进取心；严格要求学生，严也是爱，做到严而有度。首先要热爱学生，这是师德的核心。只要爱学生，才能爱教育事业，才能做好教育事业，也只有爱学生，才能理解学生，尊重学生，信任学生，才能激发学生的潜能。这种爱是发自内心的，而又始终贯穿在整个师生交流之中。二、师德建设情况和个人对照检查结果 由于社会经济发展的负面影响，近年来师德问题也逐渐突现出来。像有些学校单纯强调升学率，把教学成绩作为衡量教师水平的唯一标尺，只重视教学，忽视了对教师自身师德的要求，对本校在师德方面出现的一些问题不及时制止。久而久之，一些教师在职业道德上的要求越来越低，粗暴的教育方式和对学生的体罚渐渐地就成了他们的家常便饭。另外有些个别从业教师本身就存在着与教师身份不相称的问题，如品行不良、利欲熏心、侮辱学生等。像前不久发生的华阳市一女教师在学生脸上刻“贼”字、陕西省山阳县两岭乡九年制学校初一（）班荒唐的“投票选小偷”事件，这些极少数教师所表现出的师德之低下、法律意识之淡薄，让人触目惊心。这在学生和家长之中造成极不良的影响，严重损害了教师的社会声誉。但我校教师忠于职守、默默耕耘、无私奉献、为人师 表、以身作则、严于律己，以自己高尚的职业道德教育学生、影响社会，涌现出了许多爱岗敬业、锐意改革、成绩卓著、师德高尚的优秀教师，像 3 年级小班班主任程老师就是他们中的典型代表。对照她们这些优秀教师，我感觉自己欠缺得东西还很多。首先自己在关心学生的生活方面还有待加强，我在课程教学过程中能重视学生思想和学习的变化，但对他们业余生活及其对学习成长的影响了解得不够、分析得不深。第二在管理教育低年级的学生方面，耐心和细致程度上有待进一步提高，特色班的学生们年纪小、自理能力差、情绪波动快、对教师依赖心理强，这使得小班任课教师经常要忙于建立和保持学生像就餐、上课、午睡等一日生活秩序，忙于稳定学生情绪、处理突发事件。这些工作对教师的耐心考验很大。第三在 “严与爱”的尺度把握上，还要向身边的优秀教师们多多学习。三、加强师德建设的八条举措本人在今后的“师德师风”教育和教学实践过程中将努力做到以下八点：1.爱岗敬业,热爱学校。忠诚人民的教育事业,热爱教师岗位,热爱仁寿路小学,积极参与学校组织的各项活动,为学校全面建设献计献策，把自己的知识、才华奉献给光荣的教育事业。2.遵纪守法,依法执教。树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉抵制拜金主义和不正之风，要自觉遵守国家的法律、法规和学校的各项规章制度。3.弘扬师德,积极工作。学高为师,身正为范,我要不断提高自身师德和人格修养，为培养明天社会的有用之才尽心尽责,为办好学校的特色班作出自己的贡献。4.热爱学生,诲人不倦。认真履行教师职责,全面关心学生的成长,要把了解、尊重学生和严格要求学生有机结合起来。要教育学生热爱党、热爱祖国、热爱人民，促进学生德、智、体全面发展。5.积极进取,勇于创新。要在教育教学的内容、方法等方面不断探索，遵循教学规律，坚持教改方向，使课堂教学常讲常新。注重学生能力培养不断提高教学水平和教学质量。6.严谨治学，追求真理。要刻苦钻研业务，锐意进取，努力实践。7.关心集体,团结协作。树立全局观念，正确处理学校、集体和个人三者之间的关系，弘扬集体主义精神。与其他教师相互尊重，团结协作，营造良好的育人环境。8.讲究文明，以身作则。仪表整洁，朴素大方；举止表现出良好的教养和振奋的精神；语言规范纯洁，善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，把知识、真理和美好的情感送进学生的心田。 “手执金钥匙的人”是人们对中小学教师的赞誉。知识与道德的完美结合使教师在开启学生智慧，陶冶学生情操，净化学生心灵中起着不可替代的重要作用。教育改革和发展任重道远；师德建设，影响深远。让我们共同努力，以高尚的职业理想，以高尚的职业道德教育学生，服务社会，迎接灿烂辉煌的明天。学习中小学教师行为规范的 心得体会 沙塄沟小学 教师：陈祥福 篇二：邯郸市中小学教学常规管理若干意见(试行) 邯郸市中小学教学常规管理若干意见（试行） 为了扎实推进课程改革，全面实施素质教育，重建中小学教学管理制度，规范教学行为，全面提高教育教学质量。根据中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定 、 教育部基础教育课程改革纲要（试行） 和河北省对推进基础教育课程改革提出的要求，现对中小学教学常规管理提出如下意见： 一、 课前准备 1、编制学期教学计划。新学期开学前，学校必须组织任课教师认真学习相关学科的课程标准，了解课程的基本理念，明确课程性质、目标和实施建议，通读全册教材，了解教材编写意图以及在学科中所处的地位与作用，结合学生实际确定新学期学科教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求，按校历拟定教学计划，在教学计划中要特别重视安排好综合实践活动，学科评价方案和教学改革试验等内容。 2、开发利用课程资源。开发和利用课程资源是新一轮国家基础教育课程改革提出的新要求，要根据课程管理政策和课程设置要求，积极开发并合理利用校内外课程资源。教材是学校教育的主要课程资源之一，教师要通过对教材内容的认识、实践、批判和反思，把课程内容（教材内容）按照学生实际需求加以组织、整合、实现对教材内容的再创造，学校应合理计划并充分发挥图书馆（室） 、实验室、专用教室，各室教学设施和实验基地的作用，实现学校设施设备使用效益的最大化，学校要广泛利用校外图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、厂矿企业、社区、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源等。在课程资源开发、管理和使用中，要积极发掘师生的潜能，针对学生兴趣和需求，结合学校和当地的文化、传统和优势，开发富有学校和地方 特色的课程资源；要加强沟通与协作，因地制宜，创造条件，建立课程资源管理系统，拓宽校内外课程资源及研究成果的分享渠道，提高使用效率，实现资源共享。3、课堂教学设计。课堂教学设计主要把好三个环节：首先是确定教学目标，要以新课程理念为指导，根据课程标准（教学大纲） 、教材特点及学生实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面确定具体的教学目标。其次是整合优化教学内容，把握教材内容重难点，协调各类课程间的内在联系。第三是精心设计教学(来自: 小龙文 档网:邯郸市中小学教师行为规范)活动方案。要从面向全体学生、促进学生全面发展为宗旨，针对学生的实际情况和需要，研究确定教学方式、教学手段，形成课时教学计划。 教案即课时教学计划，是教学设计的书面表达形式。要反映预期的教学目标，要体现学生学习活动的过程、方法，要确定教学内容的重点难点以及信相应的教学步骤和教学方式（含现代教育技术的运用） ，要体现教师的教学风格和创造性，设计富有个性的教学方案；要注意积累有指导意义或推广价值的教学案例；要加强教学反思，教案要有教师的教学随笔或教学后记。 二、课堂教学 4、创造性地实施课程计划。学校要根据国家义务教育课程设置方案，从学校的实际出发，研究确定具有个性的课程计划，组织教师认真实施各类课程；教师必须按照学校的课程安排上课，不得随意调课或增减课时，要创造性地实施课程标准，使用教材。活动类课程要坚持实践性、自主性、创造性、趣味性的原则，做到有目的、有计划、有组织、有场地、有指导教师，为学生自主发展提供充分的时间和空间，促进学生个性化发展。综合实践活动是国家规定的必修课程，由国家设置，地方和学校根据实际开发实施。其指定领域主要包括信息技术教育、研究性学习，社区服务与社会实践、以及劳动与技术教育等，要重点抓好师资、课程资源和设备三项基本建设，按照教育部基础教育改革纲要（试行）所设定的 基本框架规划好活动的基本类型、基本内容和具体活动方案，保证综合实践活动的质量。5、正确使用教材和教学资料。教科书是教师实施课程标准的基本载体。教师要转变教学观念，变教教材为用教材，要根据课程标准的要求和学生的实际灵活处理教材内容，创造性地理解和运用教科书，实现各种教育资源的有机整合，综合实践活动和校本课程领域，学校可以选用教师教学指导用书，搜集或组织教师开发校内外课程资源，编写必要的教学资料，为教师处理教材安排教育教学活动提供参考。教师教学指导用书、教学资料只供教师使用。 6、确定学生主体地位。在教学活动中，教师是学生 学习的合作者、组织者、指导者、促进者。教师要着眼于学生的主动发展，努力创造民主、平等的新型师生关系和宽松、和谐、教学开放、鼓励互动的课堂教学环境，激发学生的学习信心和兴趣，为每个学生提供参与学习、展示自我的机会，要改革教学方式，营造积极互动的教学氛围，为学生在教学活动中自主学习、合作学习，探究学习与体会提供充分的空间，要研究学生的学习方法，让学生在教师的指导下利用多种途径进行学习。引导学生在学习实践中学会学习，要让学生在自主、合作、探究的学习实践活动中掌握好基础知识，基本技能和学习方法，培养良好的学习习惯丰富情感体验，提高自主发现问题和解决问题的能力，培养创新精神和实践能力，要认真观察和分析学生的学习情绪、思想动态和知识生成状况，从学生学习活动的过程中发现问题，及时调整教学方法，注重因材施教，实施分层教学，促进每个学生都能得到最佳发展。 7、规范教师的教学行为。 教师必须做到语言健康、行为文明。在课堂上，师生一律讲普通话，教师应该以自己的人格魅力去影响学生，做到仪表端庄、精神饱满，教态自然，语言准确生动，书写规范工整，正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育 技术手段，善于运用教学评价的激励功能，激发学生主动学习。严禁体罚的变相体罚学生。严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。三、作业与辅导 8、作业布置与批改。作业管理要立足于精心设计，增强实效，减轻负担。教师要根据教学目标和学生的学习情况设计富有计划性的作业，布置作业要有弹性，以适应不同发展程度的学生。对中学和小学中高年级，教师要培养学生自主设计（选择、确定）作业的能力，养成主动学习的良好习惯，作业形式要讲求多样化，有书面作业，口头作业和实践性作业等。学生作业要适量，革除机械重复的作业。学生课堂作业必须在课内完成。小学一、二年级，不留书面作业，其他年级的书面、家庭作业控制在一小时以内。严禁用增加作业量的方式变相体罚学生。 教师批改作业要及时，正确，批注提倡运用短语加等级，尽可能让学生能及时地获得作业的反馈信息。教师批改作业要与学生自主评价、自主订正作业有机结合起来，作业中所反映出的普通性问题，要及时分析原因并进行评讲，同时，要通过学生作业反馈的信息及时调节教学进度，调整教学行为。批改作业所使用的符号应当规范、统一。 9、学生学习辅导 学习辅导要以因材施教为原则，以营造良好的学习环境促进学生自主发展为目的，面积全体学生，关注学生的个体差异，学习辅导要与家庭教育相结合，与学生之间的互帮互助相结合，加强师生之间、生生之间、互动与互助，学习辅导要侧重于学习信心不足或学习有困难的学生，在课堂上要给他们多一份关爱，多一些读书、思考、答问、演练的机会，让他们在学习活动中不断体验学习的成就感，不断增强学习的信心和兴趣，坚决杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚学生的现象，对 学有余力或具有某种特长的学生应当加强指导和培养，为他们提供超前学习或发挥特长的条件，尽可能满足他们的学习需求，促进他们脱颖而出。10、加强家校之间的沟通交流。学校要加强与社区的联系，开发社区教育资源。学校可以通过开办家长学校和社区家长工作委员会等途径，加强家校之间的沟通，在强化对家庭教育工作的同时，争取社区教育机构的支持，协调家校教育，积极探索社区、家长参与学校管理的有效途径。学校或年级要定期召开家长会议，举办教学开放日或教学开放周等活动，加强教师与家长之间的信息交流。学校要建立家访制度，班主任和任教老师都要重视家访工作，除日常联系外，每学年对每位学生至少上门家访一次，认真听取家长意见，反思教学行为，改进教育教学方法。 四、教学评价 11、学生发展评价。评价学生要以纲要和教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知为指导，以课程标准为基本依据，明确评价的目的、内容，采用开放、多元、多样的评价方式，对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题的能力、发展状况等方面进行检测和评价。要淡化评价的甄别、选拔功能，发挥评价的激励、反馈、调整和改进功能。应重视过程性评价，可通过观察、访谈、问答、课堂及时评价、特长展示、作业批阅、实践操作、社会调查、成长记录等形式考查和评价学生，使评价成为促进学生发展的过程。 考试是评价学生的主要方式之一，应与其它的评价方式相结合，要根据考试的目的、性质、内容和对象，选择相应的考试方法，要充分利用考试促进每个学生的进步。考试内容要以课程标准为依据，考试形式要多样化，如笔试、口试、实践操作等。依据教学需要由教师自主安排阶段性测验，测验次数要合理控制。市县教研机构要加强考试命题的研究与指导，建立必要的考试监控制度。 篇三：xxx 学校规章制度xxx 学校规章制度及操作规程 为规范学校管理，提高学校办学水平，依法治校，依法执教，特制定制度如下： 一、 奖惩制度 1、日常积分 每学期每位教师交 50 元做为奖励基金，其中考勤占40，日常积分占 60%。考勤每月一总结、一兑现。奖金计算办法为：（每月总奖金当月教师总积分）X 当月个人总积分。日常积分每学期一总结、一兑现，奖金计算办法为：（总奖金教师总积分）X 个人总积分。 3、教学成绩 （1） 、教学成绩每学期上学区红榜一等奖、二等奖、三等者，学校分别奖金 50、30、20 元。分别积 20、15、10分。学校期中、期末实行县教研室(或同等水平)的测试卷进行统一考试、统一评卷，按及格率进行积分，(百分制)及格率达到 40积 50 分，4l50每增加 5 个百分点加 5分，5160%每增加 3 个百分点加 3 分，6170每增加 2个百分点加 2 分，7180每增加一个百分点增加 1 分，及格率 80以上者积 100 分 （2、 ）以第一次月考及格率为基数，按上升的幅度进行排队，每增加 1 个百分点积 1 分，保持在 80%（含 80%）以上者每一次加 10 分。 （3、 ）每个教师教学成绩总积分=各科积分和科数。按总分排队进行奖励前 1/3 受奖，分成三等，一等奖3 人（科） ，每人（科）奖金 100 元；二等奖 4 人（科） ，每人（科）奖金 70 元；三等奖 6 人（科） ，每人（科）奖金50 元。 3、班主任积分奖励 从一二年级四个班；三、四、五三个班；六、七、八三个班中；各选出一名进行奖励。 4、毕业班奖励同学区。 完成学区分配指标，奖教师人均 100 元每多一名良好生加奖全体教师 100 元；若完成学区分配指标 80(含80)不奖不罚；若完成良好生低于学区分配指标 80则罚任科教师人均 100 元，每降低 10 个百分点加罚 100 元。每出现一名单科状元，奖该任科教师 200 元，学生初招总分在全乡前 10 名中有一名，奖任科教师人均 50 元，加一名加 50 元，前 10-20 名奖任科教师人均 20 元，同时奖该生 50 元。 5、幼儿园 （1） 、在学区幼儿活动中只要获奖,奖励 100 元。 （2） 、幼儿园入园率达到 90%以上，巩固率达到 85%以上，两项完成给一个优秀指标。 二、业务制度 1、考勤 (1) 学校坚持公开点名制度，请假者必须自己写出请假条，注明调课情况，经校长批准后方可离校，否则视为旷勤，请假 l2 天由校长审批，3 天由学区校长审批，3 天以上由局人士股审批。 （2）每天按 10 分计算，每周一总结，每请假 5 分扣一个积分，每迟到 2 次扣一个积分，旷勤一晌，本周积分为零，每多旷一晌倒扣一分，早退按旷勤处理。全勤积 3分。 （3）时间界定，每次点名结束后再来者为迟到，迟到未消号者视为旷勤。 （4）临时点名或教师开会包括全体师生会因私事请假者扣 1 分。 （5）法定假期除外。婚、丧假为 7 天(含星期天)，盖房假：主房为 5 天，陪房为 3 天，超过天数，按请假对待。 2、备课 两周检查一次，交本时间、次数、备课质量，每项积1 分，共 3 分。 （1）首页写出教学计划，有教材分析、学生分析、教学方法措施、进度安排等。 （2） 课时教案书写要认真规范，步骤齐全、详细实用，作到“四备、八有”做到超 12 周。 （3）科目齐全、内容详实，不抄袭、不后补、不用旧教案，否则积分为 0。 （4）每次检查要按时交，节数足，每推迟一晌或少一节备课扣一分，直到本周积分为 0。不交不备者通报批评。（5）积极参与教研教改，利用新教法教学。只要在学区检查中通报表扬一次加 2 分，通报批评一次扣 1 分，并做出书面检查。 （6）每检查一次教案，分为一、二、三等分别积3、2、1 分。3、上课 (1) 上课严格按照中小学教师行为规范执教，学校认真执行邯郸市中小教学常规管理意见 。 （2）教师要严格按照课程表上课，小预备后，站在教室门口候课，上课铃一响进入教室，授课要有教案、教具，凡上课不按课程表上课、无教案、讲备不一者，每次扣 1 分，空堂者每次扣 3 分，并通报批评，空堂 3 次本学期业务积分为 0，并向全体教师做出书面检查。本年度不平优，评模。 （3）课堂教学，教师要认真分析教材，做到目的明确，重点突出，难点处理得当，不能有知识性错误，板书规范，否则扣一分。 （4）讲课要体现“三为主”原则，体现师生互动，严禁满堂灌，要面向全体，因材施教，实现“三维目标” 。 （5）上课期间严禁学生睡觉，随意外出，否则扣上课教师 1 分，严禁体罚和变相体罚学生，不能将学生赶出室外，剥夺学生的学习权利，发现一次扣 1 分。 （6）上课期间，被上级领导查出一次不规范行为(如坐着上课、穿拖鞋、抽烟、打手机等)扣 3 分。 (7) 体育课，室外课学生不准在教室，学生乱跑无教师视为空堂。 (8) 严禁上课期间带小孩，发现一次扣 1 分，通报批评，(住校教师找保姆除外)。 4、教研活动 (1) 实行“说” “讲” “评”活动，每次活动授课教师要写出教案，采用新法教学，以学生的自主学习，自主发展，自我完善为目标，注重知识的形成过程，落实“三维目标” ，采用新的评价机制，每次授课教师积 2 分，参与教师要有评课记录，评出自己的见解(优缺点、推广经验、改进措施等)每次积 1 分。 （2）听评课记录两周检查一次，每次检查积 3 分，要求有听课时间、详细记录、评课意见、授教师签名等，每少一项扣 1 分。 （3）参加县乡举行的授课竟赛获奖者加 2 分。 （4）有发表论文、实验课题、优质课、优秀教案等，乡级积 2 分，县级积 3 分，县级以上积 5 分。 5、作业 (1)作业每两周检查一次，全批全改，不打大对号，不让学生代改，不错改，不漏改，有记录，每次检查作业次数和本数，按质量积分，主科每少批两次、副科每少批一次扣 1 分，每科作业每少 5 本扣一分。 (2)作业批改记录，要写出学生作业中的共性优、缺点及纠正措施，努力方向等，每检查一次分别积 3、2、1分。 (3)在学区检查中受表扬者加 2 分，受批评者扣 1 分并写出检查。 三、班级积分 (一)、学生出勤 1、每次开学后核定各班人数，每周不定期检查各班人数；实到人数/应到人数100%，100%积 3 分，90%以上积 2 分，80%以上积 1 分。低于 80%不积分。 2、对于学生人数变动情况，每月更改一次人数，中途不更改。 (二)、学生行为 1、学生应严格遵守中小学生守则和中小学生日常行为规范 。 2、学生在上课期间私自不进班者，每人次扣该班 1分。 3、学生损坏公物者，除将该生行为记入个人成长记录袋外，每人次扣该班 1 分。 4、学生打架斗殴者，除将该生行为记入个人成长记录袋外，每人次扣该班 1 分。 5、损坏公物、打架斗殴超过三次经教育仍不悔改者，学校给予记过处分，并做为毕业鉴定的依据。 6、见义勇为、拾金不昧、大做好人好事者，视其具体情况给予该班特殊积分(不超过 3 分)，通报表扬。 (三)、控辍保学 1、每学期对各班核实、验定人数，学生转出转入必须履行转学手续。 2、对辍学率在 5以内的班进行奖励，所在班的班主任及任课教师均优先晋级、评模。3、对辍率在 510%以内的班，不奖不罚。 4、对辍学率在 10以上的班进行处罚，所在班的班主任及任课不得晋级、评模，并进行一定的经济处罚，情节严重的报上级有关部门处理。 (四)、安全教育 1、班主任定期召开安全教育会，写好安全教案，作好记录。教师对学生积极进行安全教育，积极上交有关安全材料。 2、树立“安全第一意识” ，牢记安全不能肯定一切，但能否定一切，确保无重大安全事故发生，对发生安全事故的班扣该班 2 分，并对该班的任课教师进行处罚。 (五)、卫生 每次检查积 10 分 A、打扫不及时扣 1 分，预备前为准。 B、有卫生死角扣 1 分 C、有丢堆扣 1 分 D、地面有杂物视情况扣 3、2、1 分 E、界限上有杂物相关班级各扣 1 分 F、不打扫不积分 G、卫生区内墙壁无乱写乱画，视情况分别扣 2、1 分 对于向卫生区内随意乱扔果皮，纸屑，包装袋等杂物，一经发现扣除该生所在班级 3 分 (六)、班内布置 1、地面、窗台、玻璃及墙面干净各项积 1 分 2、标语、两表一册、好人好事本、手抄报及黑板报整洁干净，内容恰当，各项积 1 分 3、门窗玻璃无破损，离校锁好门关好窗各项积 1 分 4、桌凳及劳动工具摆放整齐各项积 1 分 5、标语整齐无尘土；教室内外无乱写乱画现象。 (七)、课间操 1、无班主任跟班或老师扣 2 分/次，迟到扣 1 分/次（以学生开始跑步为准） 2、无故不做操，做操不认真扣 1 分 3、做到快、静、齐，缺一项扣 1 分 4、人数不齐扣 1 分 (八)、学生集会 每次积 6 分，站队不迅速扣 1 分，不安静扣 1 分，不整齐扣 1 分，不认真听会扣 1 分，人数不齐扣 1 分，无班主任扣 1 分。 四、后勤制度 (一)、门岗制度 1、学校实行封闭管理，上课期间大门上锁，随意开门一次扣当日值班人员各 1 分。 2、做好出入人员登记工作，校外人员私自进校一次，扣当日值班人员各 1 分。 3、上课期间，学生私自外出一次，扣当日值班人员各 1 分。 4、因值班人员失职造成学校财产丢失的，经学校核实，当日值班人员照价赔偿并写出书面检查。 5、因值班人员工作失误，影响学校工作，扣当日值班人员 10 元，通报批评。 6、严禁零食进入校门，一经发现立即禁止。 (二)、财物管理制度 1、借用学校公物先写借条后取物，按时归还，若有丢失、损坏照价赔偿，因公者视其情节酌情处理。 2、教师宿舍财物定期检查登记，妥善保管，若有丢失照价赔偿。 3、学校财物定期公开公示。 4、严禁私自乱架电线，使用大功率用电器。 xxx 学校 XX-3 xxx 学校教学常规管理制度 为进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，加强教育教学管理，规范教学行为，提高教育教学质量，特制定xxx 学校教学常规管理要求 。 本要求从“备、教、改、辅、考、评、研、行”八个方面对教学活动提出具体的规范要求。 一、备课 集体备课 1.学校要建立健全集体备课制度，各备课组要详细制定学期的教学进度和备课组活动计划。 2.集体备课要做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定主备人，每周至少开展一次备课组活动，每次活动不少于两节课。 3.备课组长负责组织、安排备课组活动，至少提前一周督促主备人做好准备工作，协调、指导组员参与合作，安排专人及时做好备课组活动记录。 4.每位备课组成员都要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作，主备人须备出完整的教案，有条件的可将其制作成电子文本。 5.集体备课时，主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案，并在此基础上形成学案。 6.每位备课组成员须在集体备课教案的基础上，结合自己的个性特点以及所教班级的学情，进行个性化的复备，形成自己的个案。 7.集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展行动研究活动，提高备课组从事校本研究的能力。8.学校要定期对备课组集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情况进行检查指导，依据实际评定等第，将评价结果纳入教师个人业务考核档案。 个人备课 9.确定教学目标。深刻领会课程理念，全面理解课程内容，挖掘课标要求的内涵并拓展外延。教学目标的制定要全面、具体，贴近学生实际，做到三维目标有机融合；教学目标具有操作性，体现学生主体性；根据教学内容与学生实际辩证处理好阶段性目标和总体目标之间的关系。 10.分析把握学情。了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求，从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析，针对学生实际情况，尊重学生个体差异，因材施教。 11.整合教学内容。基于教学目标，吃透现行教材，采集、整合其他版本教材、学生生活经历、社会生产实际等教学资源，恰当选择、处理教学素材，合理取舍，注意学科间的横向联系，挖掘教学内容中过程、方法、情感态度价值观等因素，合理组织教学内容，突出重点，突破难点。 12.优化教法学法。根据教学目标要求和教学内容特点，结合学生的年龄特点、心理特征和认知规律，以及课程资源条件、教师的个性特征，灵活恰当地选择教学方法和学习方法，善于激活学生思维，引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式，在主动建构中习得知识与方法，在感悟、体验中发展情感、态度与价值观。 13.选用教学媒体。根据教学的需要，以教学效果最优为原则，合理选择、有效组合、恰当运用实验器材、挂图、模型、计算机、网络等多种媒体辅助教学，加强现代信息技术与学科教学的有机整合。 14.设计教学过程。紧扣教学目标设置教学环节，总体环节完整。创设教学情境、组织和指导自主学习、交流与评价等基本环节的设计灵活合理，各环节之间体现教学内容的逻辑性和学生认知的规律性。创设的情境问题力求真实生动，富有启发性和探究性。策划的活动力求体现开放性、参与性和过程性，重视预设与生成之间的关系。 15.预设检测练习。合理有序的配置有层次、有梯度的当堂达标检测题，课后作业要具有层次性和选择性，以基础性练习为主，适当布置拓展性、开放性习题。 16.合理设计板书。板书设计要条理清晰、简明扼要、布局合理、美观大方，注重体现知识的形成过程，注重揭示知识结构和学习方法。 17.认真撰写教案。在环节齐全、格式规范、详略得当的基础上，体现教学设计的针对性和有效性，彰显个性特点。 二、课堂教学18.认真做好课前准备。熟悉教案、学案，提前把学案发给学生，以便学生预习；对学生的预习情况要加以检查，了解学情，培养学生良好的学习习惯。 19.营造良好的学习氛围。课堂气氛和谐，师生关系融洽，创设灵活的、有助于学生自主、合作、探究学习的教学情境，营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学生学习兴趣，突出学生主体地位。 20.教学思路清晰，教学结构合理。遵循循序渐进的教学原则，精益求精、科学严谨地组织教学，教学环节完整、层次清晰、层递性强；注意新旧知识的内在联系，促进学生合理建构知识结构。 21.教学内容处理得当。引导学生围绕重点，理解和运用学习内容，分析和解决问题，感悟和体验学习内容中蕴含的科学方法和情感态度价值观。教师讲解科学准确、详略得当，知识梳理脉络清晰。抓住关键揭示重点内容，分散化解难点内容，具体分析对比疑点，着力引导学生掌握重点，突破难点，夯实基