图示法在近义词辨析中的运用

1小学语文论文图示法，近义词教学的一朵奇葩图示法在近义词辨析中的运用摘要 所谓在近义词教学中运用图示法，是指通过研究片断或词句，合理运用图或形象符号代替语言文字，形象地再现片断或词句的一种教学方法。本文结合近义词教学中的实际情况，谈谈各种图示在不同类型的近义词辨析中的运用，通过图示，激发学生的学习兴趣，帮助学生辨别近义词之间的细微的语义差别，提高他们的语文素养。关键词 图示 近义词 辨析汉语博大精深，词汇丰富，每个词语在意义上、搭配上、色彩上等都有自己的特点，也正是这些特点让汉语充满了魅力。但是，也正是这些特点，给我们要正确运用祖国的语言文字带来了一定的困难。对于小学生来说，词语学习的一个重要任务就是区分近义词，体会近义词之间的细微差别，以便在选词填空、阅读、习作中能正确运用。美国图论学者哈里曾强调说：“千言万语不及一张图” ，将一些简单的图示带进近义词教学，能让人领略到别样的词语教学风采。所谓在近义词教学中运用图示法，是指通过研究片断或词句，合理运用图或形象符号代替语言文字，形象再现片断或词句的一种教学方法。它具有比文字更直接、更形象、更生动、更易记和更具有启发性的特点，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能拓宽学生的知识面，因此，在教学过程中，学生对词语的理解也就更容易、更透彻、更深刻了。以准确优美的语言，配上恰当的图示，将能达到以图激趣、以图增记、以图启智、以图感美的效果，帮助学生辨别近义词之间的细微的语义差别，提高他们的语文素养。下面，我就在近义词教学中，所遇到的能较好地运用图示的例子，谈谈自己对图示教学法在近义词教学中的理解。一、范围大小不同的近义词近义词虽然意思相近，但有很多近义词范围的大小是不一样的，我们就可以通过图示来确定词语适用的范围，推断出正确的选项。1、运用内切圆图形来辨词义比如“事情” 、 “事件” “事故”这三个词语，都含有发生某件事的意思，这是他们的共同之处，他们的不同之处在于他们的适用的范围不同，工具书对这三个词语是这样解释的：事故：人(个人或集体)在为实现某种意图而进行的活动过程中，突然发生的、违反人的意志的、迫使活动暂时或永久停止的事件。事情：人类生活中的一切活动和所遇到的一切社会现象。事件：有一定社会意义或影响的大事情。泛指一般的大事情；具体事务。2如果在教学时，照搬工具书上的解释给学生听，学生一般能体会个大概，对其中的差异不一定分得清。如果我们在教学时巧妙地借助图示 1 来进行说明，通过这个直观的图示，学生对这三个词语之间的关系就一目了然了。在此基础上，通过举例来进步一步说明：我们的一生中会发生很多的事情，其中的某些事件会给我们留下深刻的印象，在这些事件中，尤其是一些我们不想发生的事故，更是让我们难忘。通过实例，进一步显示了三者之间的关系， “事情”包括了“事件” ，而“事故”只是“事件”的某部分。此类的词语，还有如“战争” “战役” “战斗” ，它们同样可以内切圆的方式呈现。这三个词语都含有作战的意思，但它们的作战规模却不一样。 “战争”指民族与民族之间、国家与国家之间、阶级与阶级之间或政治集团与政治集团之间的武装斗争；“战役”指为实现一定的战略目的，按照同意的作战计划，在一定的方向上和一定的时间内进行的一系列战斗的战斗总和；“战斗”指敌对双方所进行的武装冲突，是达到战争目的的主要手段；同敌方作战。三者的范围在逐步缩小，比如“朝鲜战争”包括“上甘岭战役” ， “上甘岭战役”中又有许多次的战斗，比如解放军某连的和美军某连的一次战斗。通过图示和实例的相结合，学生对词语之间的差异，就会更清楚，在使用这些词语的过程中也就避免用词不当的错误了。2、运用数学符号来辨词义如 “流连” “留恋” “留连”这三个词语在现代汉语词典中的解释是：流连：留连不止，舍不得离去；留连：同“流连” ；留恋：不忍舍弃或离开。可见“流连”和“留连”是一对异形词，意义相同， “流连”和“留恋”都有舍不得的意思，但在词义的应用范围上却有所不同， “留恋”应用的范围比较广泛，可以表示对人、对事、对物的依依不舍的情感，如“留恋亲人” “留恋故土”等。 “流连”虽然也有不忍离开的意思，但词义的应用范围却比较窄，一般只用于陶醉于山水之间。因此我们可以用数学符号来表示他们之间的关系，如图示 2 所示：事情事件事故图示 13留恋 流连 流连留连图示 2数学符号在词语教学中的运用，有效地引领了学生理解同义词、近义词之间的细微差别，从而学会正确地运用这些词语。二、程度轻重不同的近义词不少词语，它们所表示的事物在概念上差不多，但他们在程度上有些轻些，有些重些，我们同样可以运用图示法来辨析。1、运用阶梯来辨词义如“希望” “盼望” “渴望” ，这三个词语都有想达成某种愿望的意思，但所表示的人的愿望程度却不同。工具书对它们的解释是：渴望：迫切地希望;殷切盼望盼望：以愉快或满足的心情期待希望：心里想着实现某种事情像这样的词语，我们可以用图示 3 来表示，在一步一步高升的阶梯上，逐一出示这三个词语，变化的阶梯显示，三者在程度上是不断提高。借助这个形象的“阶梯” ，三者的差异在学生的脑海中留下深刻的印象，这样在具体的语境中才能正确的运用。此类的词语还有如“优良” “优秀” “优异” ，同是表示好的意思，但所表达的好的程度却不一样， “优良”指十分好；“优秀”指非常好；“优异”指特别好，好的程度在逐步地上升。对于这些词如果没有准确地辨别它们之间的细微差异，就会出现用词不当，甚至出现笑话。2、运用图的大小来辨词义比如“喜欢” “喜爱” “热爱” “酷爱”这四个词语都有表示爱的意思，但爱的程度不同：酷爱是指喜欢得特别深，有最爱的意思；热爱是指喜欢的程度很深；喜爱是指对某一样东西或人很喜欢，带有爱的意思，爱比喜欢更深一层；喜欢带有欢喜高兴的意思；希望盼望渴望图示 34我们可以用图示 4 来表示，通过爱的程度来画不同大小的爱心，再把词语分别填入爱心内。从爱心的大小，我们可以很容易地看出四个“爱”的程度在逐步加深，学生也更容易掌握。又如“酷热” “火热” “炎热”这三个词，都是表示很热，但热的程度不同：“酷热”表示天气最热，热的程度深；“炎热”表示很热，热的程度最浅；“火热”则介于二者之间。我们同样可以通过画不同大小的太阳来辨析，如图示 5 所示太阳越大代表越热，就在它最大的里面写上“酷热” ，接着按太阳大小依次写下“火热”和“炎热” ，即形象又直观。通过这些直观的画面，学生对各种“爱”及不同的“热”有了更加具体的认识，遇到难题时才能化难为易。3、画不同的线条来辨词义如“水平如镜” “微波荡漾” “波涛汹涌”这三个词，都是形容水面的，但程度却各不相同：水平如镜：表示比喻水面如镜子一样平静；微波荡漾：轻微的水波 慢慢的传播开来；波涛汹涌：水势腾涌的样子。形容波浪又大又急。根据它们的意思，我们可以以画不同的线来表示，如图示 6 所示水平如镜 微波荡漾 波涛汹涌 炎热火热 酷热喜欢 喜爱 热爱 酷爱图示 4图示 55图示 6第一行的线表示水面很平静，如同一条直线；第二行的线表示有细小的波纹在荡漾着；第三行的线表示波浪很大，还向上冲呢。三、结构雷同、词义相近、范围相当的词1、用线段图来辨词义比如“连续” “继续” “陆续”这三个词语，都含有进行下去，连接下去的意思，但四者都有差别：陆续：表示前后连续不断，时断时续，有先有后，是指某一种（类）对象接二连三地出现，但是它们（他们）出现是有前后顺序的，是有间隔的，而且这之间的停顿或长或短，没有一定的规律。一般前接或后接对象是人或具体事物的先后顺序。比如：放学以后，同学们陆续回家了。 继续：（活动）连下去；延长下去；把原来中断的进程连下去的意思，它表示事情或活动在某个时刻停顿了一段时间，但之后又开始了。一般的后接对象是事业、活动、工作或具体动作等，如继续革命、继续演出、继续干活等。连续：一个接一个，不间断的意思。它表示某种动作、行为、事情等从开始到结束没有停止过，如大雨连续下了三天三夜。也可以用来表示在一段时间内，某个动作或事情重复出现，没有中断，如：这个车间连续创造了三次新记录。 为了更好地区分它们，我们可以用图示 7 来表示陆续 继续 _连续 _图示 7第一行的线表示时断时续，有先有后，前后间隔不一定均匀；第二段表示经过一段时间的中段，又连下去；第三行的线表示一个接一个，没有中断。2、作图来辨词义还是以“连续” “继续” “陆续”这三个词语为例，我们也可以用人字画的方式来辨析，如图 8。陆续:人人人 人 人 人人人继续：人人人人人 人人人人人连续:人人人人人人人人人人人人人人人人人图示 8还有如“重围” “突围” “包围”这三个词，工具书对它们的解释是：重围：层层包围；包围：四面围住；突围：突破包围我们如果用图来表示就非常地简洁明了，如图 96重围 包围 突围图 9重围是小羊被两道圆圆包住，包围式小羊被一道圆圈包住，突围是小羊突破包围圈而出。通过这些可爱、直观的图示，不仅激发了学生的兴趣，而且加深了学生的记忆，对近义词辨析是一种很好的方法。正是有了汉语词语间的细微差别，才让我们的汉语表达更加地生动、传神，对这些差异，我们不一定非得采用直接释义的方法来进行区分，我们可以结合教学内容，通过图示的方式来辨析这些词语间的差异。采用形象的图示法，直观性强，趣味性浓，充分利用学生“看”的功能，因词而异，合理设计，调动学生的学习热情，多角度地增加学生思考问题的方式，以提高语文分析力和鉴赏力，起到事半功倍的效果。当各种直观、形象的图示移居到我们词语教学这块肥沃的土地时，它将不再是简单的图形，而像是词语教学中一股清新的春风，催化着学生去细细品味，慢慢咀嚼。参考文献【1】任钟坤 直观图示法在语文教学中的运用，丽水师专学报， 1996，06. 【2】 孙先菊 巧用数学符号,优化词语教学策略也谈词语的有效教学J，教学月刊