初中语文七年级上册第四单元作文指导课《写童年的故事》说课稿及教案

语文版初中语文七年级上册第四单元作文指导课写童年的故事说课稿及教案各位专家、老师：你们好！我是 7 号说课教师，今天我要说课的题目是作文指导课写童年的故事 。我将从以下四方面说这堂课的设计：一、教材分析1.地位及作用这次作文训练被安排在义务教育课程标准实验教科书第一册第四单元中。学生们进入中学，标志着他们已经告别童年，但一提起自己的童年，都会有说不完的话题。因此，本次作文对学生来说，选材不是问题，因为本次作文的要求较宽泛，综合看难度也不大。写好这篇文章不仅能进一步提高学生的写作能力，学生也会经历一次情感的熏陶。2.教学目标语文课程标准中明确要求七至九年级学生写作要感情真挚、力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，力求有创意地表达。新课标的这些要求应贯穿在每一堂作文指导课中，针对这节指导课的特点，我设计了以下教学目标：（1）学会从记忆的仓库中挖掘有意义、有趣味的事。（2）指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表达出真情实感。（3）运用多种表达方式自由、大胆地表达。3.教学重点：选材必须突出趣味和意义。4.教学难点：运用恰当的表达方式把真情实感表达出来。二、教法分析1.情景教学法：采用电教平台等手段，扩大教学内容，吸引学生注意，激发学习热情，这样更符合教育学中的自觉性和直观性原则。2.谈话法：通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流来激发学生的创作激情。3.问题导引法：这样避免学生走入思维的误区，目标明确，也提高了教学的效率。三、学法分析1.合作探究法：新课标规定，语文教学的主要目标就是要培养学生的创新意识和创新能力，这样让学生成为学习的主体，积极、全身心地参与教学活动的全过程。2.筛选法：无论哪一题材的文章，可选的材料似乎有很多，但不一定有利于中心思想的表达，因此让学生在比较中学会选择材料很重要。四、教学过程（一）创设情境，真情导入我会以这样的导语导入新课：同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，童年是那会飞的梦，是那一串串有趣的“冰糖葫芦”上的笑声，是那一朵朵飘舞的雪花（此时我会播放多媒体课件，将学生带入情境） 。今天，就让我们回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来，好吗？首先，我会这样提示学生：在头脑中过一遍“电影”，想一想，你的童年有哪些有趣的事情。概要的谈一谈。这样设计，引导学生回忆生活故事，激发学生写作热情，使作文与生活紧密联系在一起，努力做到了作文生活化，生活作文化。这也正体现了新课标的要求。（二）明确范围，简要指导1.出示习作要求：从记忆的仓库中挖掘有意义的、有趣味的事情。学生具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。运用多种表达方式自由地表达。写完后把作文念给他人听，根据他们的意见进行修改。2.我们首先解决选材问题，让老师带你们打开记忆的宝库(出示多媒体课件)不少学生在写作文时常有“无米之炊”之感，究其原因是他们不能唤醒自己的生活体验，通过这些画面的放送，实现了对学生情感的唤醒。帮助他们找回记忆深处的童年故事。（三）拓展思路、合作探究1.教师指导学生进行分组互论互助，让他们讲出心中的故事。这一环节中，学生会积累丰富多彩的写作素材，为后面写作做充分的准备。此处也体现了新课标中自主合作探究的学习理念。接下来，师生共同合作，归纳对“趣”字的不同理解:意趣。童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。情趣。童年时的你，天真可爱的，极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。傻趣。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。2.为了便于学生更好的理解，找学生归类后举例。（四）收光聚焦，点“材”成金我会这样引导学生：同学们的趣事很多，但有的趣较低调，意义不大，在选材时一定要有明确的审美指向，运用格调高的材料表现主题和中心。此处让学生明确，围绕中心选择材料，培养了学生辨析、筛选材料的能力，从人文角度提高学生审美能力，培养高尚情操。以上两部分，我用较充分的时间来突出教学重点，即：选材既要有趣也要有意义。（五）恰当表达，情出于腑1.对于表达方式，七年级的学生对记叙、描写最为熟知，因此对学生不做过高要求，只要能恰当运用即可。学生可能创作的体裁有散文、诗歌、记叙文等，对诗歌语言把握得可能不准确、不精炼，但教者应该积极引导、鼓励有创意的表达。这也符合新课标的教学理念。2.最后一个问题也是最关键的一个问题，需要教者点拨：无论选择什么文体写文章，都要言发于衷，情出于腑。否则伪而不诚，浮而不实，再华丽的辞藻也不能打动读者。为更好突破这一教学难点，教者可以适当举例。（六）范文引路，完成题作引导学生借鉴曾学过的课文忆读书 、 风筝进行写作。新课标中要求：给学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生的束缚，应提倡学生自拟题目。因此本次作文我也要求学生自拟题目，不限时，不限题，不限体。并鼓励学生写提纲和修改自己的文章。以上就是我说课的全部内容，如有不足之处，请各位老师批评指正。写作写童年的故事教 学 设 计教学内容分 析进入中学表示着我们已经告别童年。但一提起自己的童年，我们都会有说不完的话题。本次作文对于学生来说，难度并不大，写好这篇文章不仅可以提高写作能力，学生也会经历一次情感的熏陶。教学目标1.学会从记忆的仓库中挖掘有意义的、有趣味的事。2.指导学生具体有序的写出童年有趣的事情，表达真情实感。3.运用多种表达方式自由、大胆地表达。教学重点选材是否突出趣味和意义教学难点运用恰当的表达方式把真情实感表达出来。教学策略的选择与设计课件演示与理性思考相结合，学生自主学习与教师讲授相结合。教学环境资源准备多媒体教室教学课件教学过程教师活动 学生活动 设计意图一、创设情境真情导入1.导语：同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，童年是那会飞的梦，是那一串串有趣的“冰糖葫芦”上的笑声，是那一朵朵飘舞的雪花（出示多媒体课件）今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来，好吗？2.教师提示：在头脑中过一遍“电影”，想一想，你的童年有哪些有趣的事情。学生踊跃发言，讲述自己童年的故事。引导学生回忆生活故事，激发学生习作热情，使作文与生活紧密联系在一起，努力做到了作文生活化，生活作文化。二、明确范围简要指导1.出示习作要求：从记忆的仓库中挖掘有意义的、有趣味的事情。学生具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。运用多种表达方式自由地表达。写完后把作文念给他人听，根据他们的意见进行修改。2.今天，我们就围绕“童年的故事”这个中心，试着找回童年的记忆，好吗？打开记忆的宝库：翻小时候的照片、日记、作文，想小时候的童谣、儿歌，找回童年的记忆。（出示多媒体课件）明确学生学习的目标，帮助他们找回童年的记忆，激发学生写作的兴趣三、 1.通过刚才的 有说不完的 积累丰富拓展思路合作探究准备，同学们已经跃跃欲试，下面就让我们畅所欲言，你心中的童年故事。（教师指导分四组，讨论。 ）2.同学们说得非常精彩，非常有趣， “趣”字可以有不同的理解：我们共同归纳四点：意趣。童年时的探索、发现、刨根问底，虽然稚气可爱，可反映了你希望了解外界奥秘的求知欲望，是一种“意趣”。情趣。童年时的你，天真可爱的，话题：和小伙伴玩过家家、捉迷藏、给洋娃娃打针喂药，到田野里放风筝，想成为神通广大的侠客，想成为救死扶伤的医生（出示多媒体课件）学生对照自己的故事归类。多彩的写作素材，为后面写作做充分的准备。此处也体现了新课标中自主合作探究的学习理念。正确理解“趣”字的含义，筛选适合自己的材料。极富情感，对父母的亲情、对伙伴的友情，同样很有趣，是一种“情趣”。乐趣。童年与欢乐应该连在一起。爱玩、寻开心是你的特点，所以常会有许多寻开心的“乐趣”。 傻趣。你常会做傻事、蠢事，闹出种种笑话，这种“傻趣”也往往最能反映你纯真的心。四、收光聚焦 点“材”成 金同学们的趣事很多，但有的趣较低调，意义不大，在选材时一定要有明确的审美指向，运用格调高的材料，表现主题中心。根据老师的提示，学生自行筛选出既有趣又有意义的事。让学生明确围绕中心选择材料，从人文角度提高学生审美能力，培养高尚情操。五、恰当表达情出于腑1.我们准备了充分的写作素材，那么怎样运用恰当的表达方式，完成一篇优美、精制的文章。2.无论选择什么文体写文章，都要言发于衷，情出于腑。否则伪而不诚，浮而不实。学生表达：散文、诗歌、记叙文、日记等多种形式