小学一年级数学上册《9加几的进位加法》教学设计及反思

9 加几 的进位加法教学设计及反思教材分析1、 9 加几是 20 以内进位加法的第一课。它是在学生学习了1120 各数的认识及 10 加几的基础上进 行教学的。学生掌握好本节知识，可以为以后进一步学习 20 以内的 进位加法奠定良好的基础。2 、9 加几部分呈现有“点数”“ 接着数”“ 凑十法”和“根据具体题目选择特殊方法”等。教材注意在具体情境下，让学生自己想出不同的计算方法，尊重学生的自主选择。教学目标1 、使学生初步掌握用 “凑十法”计算 9 加几的 进位加法。2、 初步培养学生的观 察能力、动手操作能力及合作交流能力。3、 让学生经历自己提出问题，自己解决问题这一过程，感受到数学源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦，对数学产生亲切感。教学重点、难点重点：初步掌握用“凑十法”计算 9 加几。难点：理解“凑十法” 的思维过程。教学过程一、创设情境，激发兴趣小朋友你喜欢做运动吗？你喜欢什么运动？前不久，我们学校举行了阳光运动会，同学们参加了丰富多彩的活动，想不想看看他们在赛场上精彩的表现？一起看。（点课件）在这次运动会上，我们班的小朋友参加了赛跑和投沙包这两项比赛，你得到了哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？（设计意图：给学生提供一个 “问题广场”来激发学生探索和创造欲望，从学生感兴趣的话题引入，引出了与本节课教学有关的数学信息，并由学生提出数学问题，充分调动他们的学习积极性。 ）二、动手操作，自主探究1、善于提出问题是好的学习开端，但能够把问题解决好会让你更机灵的！“一共有多少名运动员？”这个问题怎么解决呢？2、那“9+6= ？”，从学具袋中把小棒全请出来！用 9 根蓝色小棒代表赛跑的人数，6 根红色小棒代表投沙包的人数，摆摆看一共多少人？（设计意图：让学生自己摆一摆，使学生在操作中体验凑十法的过程，从而理解进位加法的算理，掌握计算方法。可以多摆几次，边摆边就想，使学生头脑中形成凑十的表象，可以加深学生对凑十法的理解，帮助学生更好地掌握凑十法。）三、总结提升1、运用动画呈现算式的计算方法，引导学生学会把接近 10 的数先凑成 10 再计算“凑十法”。2、求一共有多少运动员还 可以怎样列算式 ？6+9= ？说说你的算法。6+9 和 9+6 一样，交换加数位置和不变，9+6=15，所以 6+9=15（设计意图：通过动画演示，引导学生探索 9+6=15 的多种算法，揭示“凑十法”使学生认识到“凑十法”的优势，明白“凑十法”的算理，能用凑十法计算 9 加几的题目。并揭示“两个加数交换位置和不变”）四、自主练习，深化整理下面请你来试着用凑十法解决以下问题。（设计意图：此练习的设计能进一步巩固对“凑十法”算理的理解。）教学反思1、本节课的设计体现了以学生活动为主线，注意为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。2 、在整个教学过程中，发挥了学生的主体性，给学生留下充分的时间与空间。3、为了更方便学生理解，在问题的讲解中注重了动态设计。如动态呈现了 9