小学五年级音乐上册教案全册

区中心城区发展片区音 乐 集体备课第 九 册 第 一 单元主备人： 复备人： 学 校： 班 级： 打 造 精 品 教 案，努 力 提 高 课 堂 教 学 效 益 。2单 元 备 课科目： 音乐 第 一 单元 学情分析单元主题西部风情单元知识体系分析本 单 元 要 求 学 生 初 步 了 解 我 国 西 部 地 区 有 代 表 性 的 音 乐 特 点 及 相 关 文化 ， 如 西 藏 的 拉 萨 、 长 江 三 峡 及 三 峡 工 程 ， 西 南 地 区 苗 族 、 彝 族 的 音 乐 特点 等 ， 通 过 音 乐 抒 发 对 家 乡 的 热 爱 。 进 一 步 培 养 学 生 独 立 视 谱 演 唱 歌 曲 、分 辨 音 乐 结 构 和 音 乐 情 绪 的 能 力 ， 能 为 歌 曲 设 计 领 唱 与 齐 唱 。3单元目标1、能用热爱家乡那样的情感演唱拉萨谣 。2、能积极地参与“ 走进西藏 ”音乐会。3、能分辨管弦乐合奏北京喜讯到边寨的音乐结构，感受不同乐段的情绪，背唱其中的一段旋律。4、能用自豪的心情演唱三峡的孩子爱三峡 。5、能了解一些有关西藏、三峡的相关知识。单元重难点及解决策略重点：1、用热爱家乡的情感演唱拉萨谣 。2、感受北京喜讯到边寨中苗、彝民族音乐的特点。难点：1、启发学生用热爱自己家乡那样的情感演唱拉萨谣 。2、分辨管弦乐合奏北京喜讯到边寨的音乐结构。3、感受三峡的孩子爱三峡川江号子的风格。单元教学方法示范法、 听唱法、 欣赏法 、练习法、情感陶冶法、探究讨论法. 课时划分本单元划分三个课时：第一课时：学唱歌曲：拉萨谣 。第二课时：欣赏管弦乐合奏北京喜讯到边寨 。第三课时：学唱歌曲三峡的孩子爱三峡 。4课 时 教 案课题 拉萨谣 课型 新授 课时 1 课时 知识目标能用热爱家乡一样的情感演唱歌曲：拉萨谣 。能力目标注意歌唱的发声和吐字教学目标情感目标了解西部地区的风土人情，开阔学生的音乐视野。教 学重、难点1、用热爱家乡的情感演唱歌曲。 2、能随教师琴声视唱曲谱教学准备及使用说明多媒体、课件、电子琴教学方法示范法、 听唱法、 欣赏法 、练习法、情感陶冶法、探究讨论法7教学设计一 、 欣 赏 走 进 西 藏 教 师 ： 今 天 老 师 给 同 学 们 带 来 一 首 非 常 动 听 的 歌 曲 ，它 会 带 领 同 学 们 来 到 一 个 神 秘 的 地 方 ， 会 给 同 学 们 带 来美 的 享 受 ， 我 们 一 起 来 听 。 （ 录 音 播 放 走 进 西 藏 学 生 静 听 ） 提 问 ： 听 到 这 首 优 美 的 歌 曲 ， 你 仿 佛 来 到 了 什 么 地方 ？ 你 仿 佛 看 到 什 么 美 丽 的 景 色 ？ （ 生 回 答 ） 教 师 出 示 布 达 拉 宫 的 图 片 ， 请 同 学 们 边 观 看 边 总 结 ：西 藏 位 于 我 国 西 南 部 ， 那 里 有 世 界 上 最 高 的 山 脉 ， 有 最美 丽 的 雪 域 风 情 ， 有 勤 劳 勇 敢 的 藏 族 同 胞 ， 也 有 那 气 势宏 伟 的 布 达 拉 宫 ， 更 有 那 风 格 独 特 优 美 、 粗 犷 的 音 乐 。让 我 们 一 起 听 一 听 。 二 、 学 习 歌 曲 拉 萨 谣 （ 一 ） 学 唱 曲 谱 1 、 播 放 歌 曲 拉 萨 谣 学 生 静 听 ， 并 谈 一 谈 听后 的 感 觉 ， 及 歌 曲 的 特 点 。 2 、 教 师 总 结 ： 拉 萨 谣 这 首 歌 曲 是 我 国 当 代作 曲 家 何 训 田 所 作 的 曲 子 ， 乐 曲 优 美 独 特 ， 粗 犷 朴 实 ，就 让 我 们 一 起 来 学 习 演 唱 歌 曲 ， 拉 萨 谣 吧 ！ 3 、 随 教 师 琴 声 轻 声 演 唱 歌 谱 （ 用 啦 的 演 唱 方 式 进行 练 习 、 哼 鸣 演 唱 等 ） 。 （ 二 ） 学 唱 歌 词 1 、 引 导 学 生 有 感 情 的 朗 读 歌 词 。2 、 教 师 介 绍 歌 词 内 容 ， 使 学 生 了 解 西 部 地 区 的 风复 备8教学设计土 人 情 。 3 、 教 师 范 唱 （ 伴 奏 ） 。4、 在 理 解 了 歌 词 的 基 础 上 ， 指 导 学 生 如 何 有 感 情的 演 唱 歌 曲 。 （ 分 句 指 导 、 师 领 唱 ， 生 跟 唱 、 师 生 合 作演 唱 、 男 女 生 合 作 演 唱 、 个 人 展 示 ） 5 、 在 歌 曲 基 本 掌 握 的 基 础 上 ， 再 次 欣 赏 拉 萨谣 进 一 步 感 受 乐 曲 的 情 绪 6 、 让 学 生 结 合 拉 萨 谣 的 歌 词 谈 论 一 下 自 己 家 乡 的风 土 人 情 ， 抒 发 自 己 对 家 乡 的 热 爱 之 情 。 7 、 引 导 学 生 用 热 爱 家 乡 的 情 感 演 唱 歌 曲 ， 全 体 随教 师 伴 奏 演 唱 。 三 、 舞 蹈 创 编 师 ： 同 学 们 ， 西 藏 是 一 个 能 歌 善 舞 的 民 族 ， 优 美 的歌 声 我 们 已 经 领 略 ， 下 面 老 师 就 教 同 学 们 几 个 简 单 的 动作 ， 看 谁 的 模 仿 力 最 强 。 （ 做 几 个 简 单 的 藏 族 舞 蹈 动 作 ，要 求 全 员 参 与 ） 四 、 教 师 总 结 刚 才 同 学 们 回 答 了 有 关 西 藏 的 一 些 知 识 ， 同 时 也 了解 了 西 藏 的 风 土 人 情 ， 还 学 习 了 优 美 的 藏 族 舞 蹈 。 这 节课 我 们 的 收 获 真 不 少 。 西 藏 有 着 悠 久 的 历 史 和 灿 烂 的 文化 ， 藏 族 人 民 更 是 能 歌 善 舞 ， 请 同 学 们 课 后 收 集 有 关 藏族 的 音 乐 作 品 ， 让 我 们 在 下 节 课 开 一 个 “走 进 西 藏 ”音 乐 会 。复 备9板书设计拉萨谣何训田、张鲁词何训田 曲课堂练习作业设计课 后 作 业 ： 收 集 有 关 藏 族 的 音 乐 作 品复 备教学反思10课 时 教 案课题 北京喜讯到边寨 课型 新授 课时 1 课时 知识目标能 分 辨 乐 曲 的 不 同 乐 段 。能力目标能 感 受 乐 曲 各 乐 段 的 情 绪 。教学目标情感目标初 步 了 解 苗 族 、 彝 族 的 音 乐 特 点 。教 学重、难点能 分 辨 乐 曲 的 不 同 乐 段教学准备及使用说明多媒体、课件、电子琴教学方法欣赏法、聆听法、情感陶冶法、探究讨论法13教学设计一 、 为 乐 曲 命 名师 ： 音 乐 主 要 是 通 过 情 绪 使 我 们 联 想 到 一 些 场 景 的 ，请 同 学 们 听 一 听 这 首 乐 曲 好 像 在 表 现 一 个 什 么 样 的 场 景 ，为 这 首 乐 曲 起 个 名 字 ， 并 说 一 说 为 什 么 ？ 教 师 播 放 音 乐 北 京 喜 讯 到 边 寨 。学 生 聆 听 音 乐 。 为 音 乐 命 名 （ 可 能 出 现 的 答 案 如 欢 腾 的 节 日 欢 腾 的 苗 寨 狂 欢 之 夜 欢 乐的 边 疆 等 。二 、 分 辨 乐 曲 的 音 乐 特 点师 ： 从 同 学 们 为 乐 曲 起 的 名 字 来 看 ， 大 家 对 音 乐 的情 绪 感 受 都 很 正 确 ， 这 是 一 首 热 烈 欢 快 的 乐 曲 。 音 乐 除了 表 现 一 定 的 情 绪 外 ， 还 有 着 各 自 不 同 的 风 格 ， 现 在 你们 再 听 一 听 这 首 乐 曲 的 几 个 主 题 ， 分 辨 一 下 是 哪 个 少 数民 族 的 音 乐 风 格 。教 师 播 放 乐 曲 第 三 主 题 和 第 四 主 题 。学 生 聆 听 音 乐 并 回 答 。师 ： 我 国 是 个 多 民 族 的 国 家 ， 在 西 南 地 区 居 住 着 苗族 、 彝 族 等 少 数 民 族 。 这 首 乐 曲 表 现 的 就 是 西 南 边 寨 的人 民 听 到 从 北 京 传 来 的 喜 讯 的 情 景 。 这 首 乐 曲 的 音 乐 具有 苗 族 、 彝 族 的 音 乐 风 格 ， 他 们 的 音 乐 多 以do、 mi、 sol 三 个 音 为 主 ， 在 第 四 主 题 中 有 一 个 降mi 的 音 ， 这 是 苗 族 音 乐 的 典 型 特 点 。 下 面 请 你 们 再 听一 遍 ， 当 听 到 降 mi 的 音 时 请 你 们 举 手 。三 、 分 辨 乐 曲 的 结 构师 ： 这 是 一 首 多 乐 段 的 乐 曲 ， 由 三 部 分 构 成 ， 下 面复 备14教学设计我 们 逐 段 欣 赏 。1 引 子 与 第 一 部 分 。师 ： 你 们 听 引 子 部 分 是 用 什 么 乐 器 领 奏 的 ？ 模 仿 了什 么 声 音 ？ 好 像 表 现 了 什 么 情 景 ？学 生 聆 听 音 乐 并 回 答 （ 领 奏 的 乐 器 是 圆 号 ， 模 仿 了 号 角的 声 音 ， 一 声 强 一 声 弱 ， 好 像 是 森 林 山 谷 中 的 回 音 ） 。师 ： 引 子 过 后 ， 乐 曲 进 入 第 一 部 分 ， 热 烈 、 欢 快 的旋 律 一 下 子 把 我 们 带 到 了 欢 腾 的 场 景 之 中 。 好 像 人 们 从四 面 八 方 来 到 广 场 ， 为 庆 祝 北 京 传 来 的 喜 讯 跳 起 了 欢 快的 舞 蹈 。 第 一 部 分 是 由 三 个 乐 段 组 成 的 。 你 们 能 听 辨 出来 吗 ？教 师 播 放 第 一 部 分 。学 生 聆 听 音 乐 并 分 辨 三 个 乐 段 。师 ： 第 一 部 分 的 旋 律 非 常 热 烈 ， 是 这 首 乐 曲 的 主要 旋 律 。 现 在 我 们 一 起 来 唱 一 唱 这 个 旋 律 。学 生 随 教 师 演 唱 旋 律 。2 第 二 部 分 。师 ： 现 在 我 们 听 一 听 第 二 部 分 的 音 乐 ， 想 一 想 它 和旋 律 有 什 么 不 同 ？ 好 像 在 表 现 什 么 样 的 情 景 ？教 师 播 放 第 二 部 分 。学 生 聆 听 音 乐 并 回 答 （ 同 第 一 部 分 的 音 乐 形 成 对 比 ，是 优 美 抒 情 的 一 段 旋 律 ， 好 像 是 一 位 姑 娘 的 独 舞 或 是 大家 跳 起 了 优 美 的 舞 蹈 ） 。复 备15教学设计师 ： 这 是 一 段 十 分 优 美 的 旋 律 ， 我 们 一 起 来 唱 一 唱 。学 生 随 教 师 演 唱 第 二 部 分 的 旋 律 。3 第 三 部 分 和 尾 声 。师 ： 第 三 部 分 的 音 乐 粗 犷 、 热 烈 ， 把 情 绪 推 向 了 高潮 。 你 们 仔 细 听 一 听 ， 这 一 部 分 音 乐 又 出 现 了 哪 一 段 旋律 ？教 师 播 放 第 三 部 分 。学 生 聆 听 音 乐 并 回 答 （ 这 一 部 分 又 出 现 了 的 旋 律 ）。4 完 整 地 欣 赏 全 曲 并 分 辨 乐 曲 的 结 构 。师 ： 刚 才 我 们 分 段 听 辨 了 乐 曲 ， 下 面 我 们 完 整 地 欣赏 全 曲 ， 当 你 听 出 乐 曲 的 三 个 部 分 时 ， 可 以 用 你 自 己 的方 式 来 表 示 。四 、 表 现 音 乐师 ： 这 是 一 首 表 现 力 非 常 丰 富 的 乐 曲 ， 下 面 我 们 分三 个 小 组 讨 论 用 什 么 样 的 方 式 来 表 现 音 乐 ， 第 二 部 分 最好 用 舞 蹈 来 表 现 ， 其 他 部 分 可 以 用 打 击 乐 器 或 动 作 来 表现 。 教 师 引 导 学 生 分 组 并 指 导 学 生 的 表 演 。学 生 分 组 讨 论 并 排 练 表 演 ， 师 生 共 同 评 价 。五、学生表达感想师：今天我们欣赏了管弦乐合奏北京喜讯到边寨，请同学们用一句话表达你的感受。或是你记住了哪一段旋律，16教学设计唱一唱。 复 备17板书设计北京喜讯到边寨（管弦乐合奏）郑路、马洪业曲课堂练习作业设计复 备教学反思18课 时 教 案课题 三峡的孩子爱三峡 课型 新授 课时 1 课时 知识目标准确、有感情的演唱歌曲三峡的孩子爱三峡能力目标巩固音乐知识：休止符、反复记号的正确使用，感受歌曲川江号子的音乐风格。教学目标情感目标激起学生学习音乐的兴趣，在歌声中激起学生对家乡的热爱之情。教 学重、难点1、准确、有感情的演唱歌曲三峡的孩子爱三峡 。2、休止符、反复记号的正确使用。教学准备及使用说明多媒体、课件、电子琴教学方法示范法、 听唱法、 欣赏法 、练习法、情感陶冶法、探究讨论法1920教学设计一 、 介 绍 三 峡师 ： 在 我 国 万 里 长 江 中 有 一 段 山 水 壮 丽 的 大 峡 谷 ，它 西 起 四 川 省 奉 节 县 的 白 帝 城 ， 东 至 湖 北 省 宜 昌 市 的 南津 关 ， 中 间 分 别 经 过 瞿 塘 峡 、 巫 峡 和 西 陵 峡 ， 这 就 是 著名 的 长 江 三 峡 。 当 你 穿 行 在 这 险 峻 的 峡 谷 中 间 的 时 候 会有 什 么 感 受 呢 ？ 我 们 先 来 听 一 首 川 江 号 子 。生 ： 歌 曲 非 常 高 亢 ， 好 像 船 工 们 在 和 惊 涛 骇 浪 进 行搏 斗 。师 ： 今 天 我 们 也 来 学 唱 一 首 具 有 这 种 号 子 风 格 的 歌曲 三 峡 的 孩 子 爱 三 峡 。二 、 学 唱 歌 曲 三 峡 的 孩 子 爱 三 峡 师 ： 我 先 给 同 学 们 唱 一 遍 三 峡 的 孩 子 爱 三 峡 ，请 你 们 想 一 想 ， 这 首 歌 具 有 什 么 样 的 音 乐 风 格 ？生 ： 和 我 们 刚 才 听 到 的 川 江 号 子 差 不 多 ， 是 具 有 号子 风 格 的 歌 曲 。师 ： 现 在 请 同 学 们 跟 着 录 音 哼 唱 一 遍 。生 ： 跟 录 音 哼 唱 歌 曲 。师 ： 这 是 一 首 具 有 号 子 风 格 的 歌 曲 ， 号 子 是 民 歌 的一 种 体 裁 ， 是 劳 动 时 唱 的 歌 ， 大 家 想 一 想 在 演 唱 时 应 注意 些 什 么 ？生 ： 有 力 ， 要 有 节 奏 感 。师 ： 根 据 同 学 们 的 讨 论 ， 我 们 总 结 一 下 ， 这 是 一 首具 有 号 子 风 格 的 歌 曲 ， 所 以 节 奏 感 要 强 ， 这 首 歌 是 四 四拍 ， 要 注 意 四 四 拍 的 强 弱 规 律 ， 第 一 拍 和 第 三 拍 上 要 强复 备21教学设计一 些 ， 一 个 音 一 个 字 ， 要 唱 得 有 力 ， 好 像 驾 驶 着 小 船 在波 浪 中 前 进 。学 生 演 唱 。师 ： 劳 动 号 子 在 演 唱 的 时 候 一 般 都 是 一 领 众 和 的 形式 ， 起 到 统 一 劳 动 节 奏 的 作 用 ， 你 们 想 一 想 ， 这 首 歌 曲能 不 能 也 分 成 领 唱 与 齐 唱 呢 ？学 生 分 领 唱 与 齐 唱 形 式 演 唱 。三 、 展 示 有 关 三 峡 的 音 乐师 ： 三 峡 不 仅 有 奇 特 的 风 光 ， 而 且 有 丰 富 的 水 资 源 ，为 了 更 好 的 利 用 三 峡 的 水 资 源 为 人 民 造 福 ， 我 国 几 代 领导 人 都 十 分 关 注 三 峡 工 程 的 开 发 与 建 设 ， 在 全 国 人 民 的支 援 努 力 下 ， 三 峡 工 程 即 将 全 面 完 工 。 课 前 老 师 要 求 同学 们 了 解 一 些 有 关 三 峡 的 资 料 或 音 乐 作 品 ， 现 在 我 们 一起 交 流 一 下 。生 ： 有 李 白 的 古 诗 歌 曲 下 江 陵 ， 王 之 涣 的 登 鹳 雀 楼 ， 歌 曲 长 江 之 歌 等 。师：三峡是我们祖国的骄傲，三峡工程表现了我国的繁荣富强，不仅三峡的孩子爱三峡，全国的少年儿童都热爱三峡。最后，让我们再一次自豪地演唱三峡的孩子爱三峡。复 备22板书设计三峡的孩子爱三峡魏岚 词王原平 曲课堂练习作业设计课后作业：了 解 一 些 有 关 三 峡 的 资 料 或 音 乐 作 品复 备教学反思23岱岳区中心城区发展片区音 乐 集体备课第 九 册 第 二 单元主备人： 复备人： 学 校： 班 级： 二 0 一二年九月打 造 精 品 教 案，努 力 提 高 课 堂 教 学 效 益 。24单 元 备 课科目： 音乐 第 二 单元 学情分析单元主题古诗新唱单元知识体系分析本套教材比较注重我国古诗歌曲和传统古典音乐的继承和发扬，在前面的教材中已有鹅江雪登鹳雀楼等古诗歌曲的学唱或欣赏，在后面还会有“古曲新韵”，集中介绍古曲的单元。在一个单元中，集中演唱和欣赏古诗是教材较有特色的一部分。古诗是我国传统文化中的瑰宝，古诗与音乐有着密切的关系，古诗朗诵的韵律感与音乐是相通的。许多作曲家都致力于古诗歌曲的创作，就是希望通过古诗歌曲的演唱，继承和发扬古诗的传统，从古诗中受到教育，让古诗更加深入人心。“古诗新唱”就是用现代的创作手法创作的古诗歌曲，用现代的审美意识重新演绎古诗，使古诗歌曲更能为现代的孩子们接受。在进行这个单元的教学时，应注意朗诵古诗与音乐的结合，除演唱古诗歌曲外，还可以引导学生选择合适的音乐为古诗朗诵配乐，让音乐与古诗的意境融为一体，增加学生对古诗意境的理解。25单元目标1能用连贯的声音演唱歌曲梅花，并知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性，象征着坚强不屈的性格。2能用较长的气息和纯净的声音演唱合唱静夜思，表现怀念故乡的情感。3初步了解唐代诗人李白和宋代的诗人王安石。4欣赏读唐诗，感受歌曲亲切的情感，了解歌曲中唱到的古诗。5能积极参与“古诗朗诵演唱会”的表演，与同学们交流自己熟悉的古诗。单元重难点及解决策略1学习歌曲的旋律、学会四拍子的指挥。2通过学习能够感染学生学会陶醉，为其源远流长的唐代文学古诗与委婉动听的旋律的绝妙搭配而陶醉。3歌曲中的曲谱演唱和二声部合唱训练是一个比较难的教学环节。单元教学方法激趣法、示范法、聆听法、实践法、教唱法。. 课时划分本单元划分三课时：第一课时 梅花 创编春晓 王安石第二课时 静夜思 李白第三课时 读唐诗 古诗朗诵演唱会 26课 时 教 案课题 梅花 课型 新授 课时 1 课时 知识目标能用自然、柔美的声音演唱歌曲。能力目标切分节奏的正确演唱教学目标情感目标通过古诗歌曲的欣赏，从而进一步提高学习古诗的兴趣。教 学重、难点重点：能用连贯的声音演唱歌曲梅花 。难点：歌曲中“ 切 分节奏唱好。教学准备及使用说明多媒体、课件、电子琴、梅花的图片或实物。教学方法激趣法、示范法、聆听法、实践法、教唱法。27教学设计一、导入师：同学们，你都学过哪些古诗？生：回忆自己学过的古诗。师：你能给大家背诵一下吗？生：背古诗。师：现在老师说一个词，看看哪位同学能根据这个词背出一首古诗。师：这个词是“梅花”生：我知道，王安石有一首古诗就叫做梅花。师：你反应真快，大家肯定也学过这首古诗，下面我们就一起背一下。全班齐背梅花。师：下面我们来学习这首歌二、学唱歌曲梅花 1、先来听录音范唱，听听歌曲的情绪是什么？（放录音歌曲演唱） 学生回答问题。（歌曲旋律自然、柔美等） 2、再听录音范唱 教师：让我们再来听一听歌曲，找一找歌曲中哪一个字唱的最有特点，它使用了什么节奏？ 生：“墙”字最有特点。使用了切分节奏（读谱知识）。3 教师：同学们说得很好，一起看黑板（板书：）按划拍图示一起读节奏， 学习歌曲旋律唱唱谱 4、把歌词带入旋律中 5、学生完整演唱歌曲。三、欣赏古诗春晓 1、同学们，让我们也借古人的情怀来抒发我们的情感，用优美、赞赏的心情演唱梅花。2 欣赏古诗春晓的歌曲，并朗诵这首诗复 备28教学设计四、交流有关梅花的艺术作品。 11、教师介绍梅花的艺术作品。 （视频）学生介绍自